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高校學(xué)生組織對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響論文
摘 要：高校的學(xué)生組織是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。高校學(xué)生組織的存在對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才意義重大，它不僅促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，還促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)交往，加速大學(xué)生的社會(huì)化，促進(jìn)大學(xué)生得到自身價(jià)值的滿(mǎn)足和得到社會(huì)的認(rèn)可。但是當(dāng)今我國(guó)高校學(xué)生組織的發(fā)展也面臨一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，提出相應(yīng)的措施和建議。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生組織;成長(zhǎng)成才;大學(xué)生
學(xué)生組織是構(gòu)建和諧大學(xué)校園的基本組織力量，是在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主體環(huán)境。建設(shè)和諧型的學(xué)生組織，無(wú)疑是構(gòu)建和諧校園一個(gè)不可或缺的重要載體。在大學(xué)校園里，學(xué)生組織活動(dòng)向來(lái)就是一道亮麗的風(fēng)景，它總是以活動(dòng)內(nèi)容的新穎、形式的新奇吸引著大學(xué)生。
一、學(xué)生組織對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才的意義
(一)學(xué)生組織促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高
學(xué)生組織通過(guò)一系列活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的心理品質(zhì)、道德素養(yǎng)、文明行為的養(yǎng)成，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的民主意識(shí)及自律精神，從而促使大學(xué)生自我表現(xiàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育和自我發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的良好的綜合素質(zhì)。
(二)學(xué)生組織促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的提高
第一、組織管理能力。學(xué)生干部作為學(xué)生的骨干和帶頭人，經(jīng)常是各種學(xué)生活動(dòng)的策劃者、組織者和實(shí)施者。第二、表達(dá)能力。作為學(xué)生干部，經(jīng)常要碰到制定計(jì)劃、寫(xiě)總結(jié)及各種材料，沒(méi)有較好的文字表達(dá)能力是很難勝任的。第三、協(xié)調(diào)能力。學(xué)生干部即要處理好和其他同學(xué)以及老師之間的關(guān)系，也要學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系。第四、收集處理信息的能力。作為學(xué)生干部，應(yīng)及時(shí)做到上情下達(dá)，下情上達(dá)，通過(guò)收集和分析信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而找到解決問(wèn)題的辦法。第五、社交能力。作為學(xué)生干部，總是對(duì)內(nèi)，對(duì)外開(kāi)展工作，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的的交際能力。第六、應(yīng)急能力。學(xué)生干部在做工作時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，這就必然培養(yǎng)出學(xué)生干部較好的應(yīng)急能力。
(三)學(xué)生組織促進(jìn)大學(xué)生各方面的交往
青年學(xué)生在交往上具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性，也具有明顯的對(duì)象選擇性。在大學(xué)的校園里，學(xué)生的交往使他們跳出來(lái)不斷尋找新的群體。而學(xué)生組織恰恰為學(xué)生提供了滿(mǎn)足交往需要的新的途徑和形式。一些聯(lián)誼性、文體類(lèi)的學(xué)生組織其宗旨就是增進(jìn)交往。學(xué)生組織提供的交往的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生得以突破個(gè)人生活、學(xué)習(xí)或工作固有的圈子。因此學(xué)生通過(guò)學(xué)生組織的達(dá)成的交往具有更大的廣泛性和豐富性。
(四)學(xué)生組織讓大學(xué)生得到另一方面的認(rèn)可
作為正在讀書(shū)并積極要求進(jìn)步的大學(xué)生，他們追求的需要更多的是高層次的精神層面的需要，他們希望通過(guò)自己的表現(xiàn)使自己不斷地被學(xué)校、老師、同學(xué)認(rèn)可。而在在當(dāng)代大學(xué)生中，很多還是屬于學(xué)習(xí)型學(xué)生，他們通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀來(lái)得到學(xué)校的肯定。但是成績(jī)優(yōu)秀的人畢竟是少數(shù)，所以也有很大一部分是通過(guò)干學(xué)生組織工作來(lái)得到他人的承認(rèn)。學(xué)生組織為每個(gè)學(xué)生提供了施展組織管理能力的空間，給每個(gè)學(xué)生提供了被他人承認(rèn)的舞臺(tái)。同時(shí)在學(xué)生組織的活動(dòng)中，學(xué)生所從事的專(zhuān)業(yè)，他們的愛(ài)好、興趣、特長(zhǎng)乃至志向也得到了他人的認(rèn)可。
(五)學(xué)生組織促進(jìn)高校大學(xué)生的社會(huì)化
學(xué)生組織已經(jīng)成為大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，是大學(xué)生步入社會(huì)的橋梁和渠道。大學(xué)生在組織活動(dòng)中培養(yǎng)了獨(dú)立性和自理能力、組織能力和工作能力、責(zé)任心和榮譽(yù)感等，也鍛煉了處理各種人際關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)了處理較為復(fù)雜的社會(huì)日常事務(wù)，從而縮短步入社會(huì)的時(shí)間，較快地實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變。因此，學(xué)生組織活動(dòng)不僅是對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，也日益成為學(xué)生步入社會(huì)、提高實(shí)踐技能的鍛煉營(yíng)。
二、學(xué)生組織發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)組織目標(biāo)內(nèi)容難于確定
社會(huì)的快速發(fā)展、素質(zhì)教育的推進(jìn)和多元文化的形成使當(dāng)今在校大學(xué)生的需求更加復(fù)雜多樣，表現(xiàn)為多元化的一種潛流，一個(gè)學(xué)生組織內(nèi)部很難把所有學(xué)生的需求進(jìn)行有效的整合，統(tǒng)一的組織目標(biāo)難于確立，關(guān)乎所有成員成長(zhǎng)的活動(dòng)載體很難挖掘，傳統(tǒng)的活動(dòng)形式與工作方式顯得過(guò)于單一和陳舊，不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神和文化需求。學(xué)生組織的工作目標(biāo)就是滿(mǎn)足學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的要求和廣大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，兩者又統(tǒng)一到滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的多元化需求上來(lái)。
(二)成員內(nèi)部關(guān)系難以協(xié)調(diào)
隨著在校學(xué)生自由度的增加和價(jià)值多元化現(xiàn)象的形成，學(xué)生在學(xué)生組織內(nèi)投入的時(shí)間降低，從事學(xué)生組織工作與參加活動(dòng)的積極性和動(dòng)力下降。獨(dú)生子女大學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生家庭狀況、興趣愛(ài)好、生活方式等多方面的差異在大學(xué)生群體上表現(xiàn)得更為明顯，這些方面不一致的情況很容易導(dǎo)致學(xué)生組織成員內(nèi)部關(guān)系難于協(xié)調(diào)，學(xué)生之間的人際關(guān)系問(wèn)題十分嚴(yán)重，因?yàn)槿穗H關(guān)系矛盾導(dǎo)致的不良事件在大學(xué)校園內(nèi)時(shí)有發(fā)生。
(三)組織的凝聚力難于增強(qiáng)
學(xué)校的組織者和管理者與學(xué)生之間的信息差正在逐漸變小甚至已經(jīng)消失，學(xué)生雖然大多有對(duì)組織的情感期望，但是因?yàn)閷W(xué)生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生干部作為學(xué)生組織的領(lǐng)導(dǎo)者，其個(gè)人魅力很難形成。加之學(xué)分化的普遍實(shí)施，造成了學(xué)生時(shí)間分散，留給學(xué)生組織的時(shí)間和空間不斷縮減，學(xué)生組織工作和服務(wù)的有效陣地面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
(四)組織發(fā)展結(jié)構(gòu)難以平衡
高校學(xué)生組織整體上種類(lèi)繁多，人數(shù)重大，但是各類(lèi)組織數(shù)量、規(guī)模、活動(dòng)質(zhì)量都有很大差異，發(fā)展極不平衡。在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步日新月異的新世紀(jì)，社會(huì)對(duì)綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才需求越來(lái)越大，作為注重素質(zhì)教育的高等院校義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而學(xué)生組織作為素質(zhì)教育的主要陣地在我國(guó)各大高校發(fā)展迅速，隨著高校擴(kuò)招步伐的加快，高校組織建設(shè)也在迅速增加、擴(kuò)大，以滿(mǎn)足素質(zhì)教育與學(xué)生眾多的實(shí)際需求。就在高校大力興建組織的同時(shí)，不可避免地會(huì)造成某些組織的盲目建立，單純?yōu)榱颂岣呓M織數(shù)目而建立。
三、對(duì)學(xué)生組織進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的建議
(一)培養(yǎng)學(xué)生組織優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者
學(xué)生主體性特點(diǎn)的有效引導(dǎo)和作用發(fā)揮是建設(shè)和諧型學(xué)生組織的一個(gè)關(guān)鍵因素，而和諧型的學(xué)生組織需要優(yōu)秀的學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)者執(zhí)行者，需要領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者做到領(lǐng)導(dǎo)得力，溝通有效，執(zhí)行到位，關(guān)系協(xié)調(diào)。在具體工作中，要注重組織成員擁有一個(gè)健康心理狀態(tài)，能夠適應(yīng)大學(xué)生活不同階段出現(xiàn)的各種變化，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃，解決好學(xué)習(xí)——擇業(yè)——情感沖突的問(wèn)題，達(dá)到和諧發(fā)展之目的。
(二)優(yōu)化學(xué)生組織外部生態(tài)環(huán)境
學(xué)校的校園文化環(huán)境對(duì)和諧型學(xué)生組織的建設(shè)至關(guān)重要，只有為學(xué)生組織提供了一個(gè)良好的外部生態(tài)環(huán)境，和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的概念才能在同學(xué)中深入學(xué)生心中。首先，就是要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，建立起合適的教師參與機(jī)制，用制度和教師的適當(dāng)投入保障學(xué)生組織的和諧發(fā)展;其次，要強(qiáng)化對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)懷，加強(qiáng)有心理問(wèn)題的學(xué)生、家庭困難的學(xué)生、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生的特殊關(guān)懷，因人而異，對(duì)癥下藥，營(yíng)造適合特殊學(xué)生群體成長(zhǎng)的良好的學(xué)生組織內(nèi)外部環(huán)境；最后，要加強(qiáng)學(xué)校整體的文化建設(shè)，用良好的校園文化理念、活潑的校園文化活動(dòng)形式、優(yōu)良的校園文化設(shè)施服務(wù)于學(xué)生組織的健康和諧發(fā)展。
(三)促進(jìn)學(xué)生組織的多樣化發(fā)展
學(xué)生組織模式與結(jié)構(gòu)形態(tài)的調(diào)整將會(huì)使大學(xué)生組織煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。面對(duì)我國(guó)高等教育改革嘗試文理滲透、學(xué)科交叉的趨向，相應(yīng)的學(xué)術(shù)性組織應(yīng)該努力改變現(xiàn)狀，逐漸走向不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科的聯(lián)合。但是，單一興趣愛(ài)好的組織向綜合素質(zhì)的組織轉(zhuǎn)變，不是簡(jiǎn)單的拆并和結(jié)合，它需要一種契合點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是一種自然和有效的結(jié)合，其中最重要的是要鼓勵(lì)來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行交流和探討，培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究，形成思想爭(zhēng)辯之風(fēng)。各類(lèi)組織應(yīng)當(dāng)基于成員的興趣，挖掘組織現(xiàn)有的資源，發(fā)揮組織本身應(yīng)有的創(chuàng)造力，開(kāi)展生動(dòng)活潑的組織活動(dòng)，突出每個(gè)組織的自身特色。
(四)強(qiáng)化學(xué)生組織的地位作用
高校應(yīng)提高學(xué)生組織在大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中的作用認(rèn)識(shí)，在校黨委領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)委指導(dǎo)下，倡導(dǎo)與團(tuán)委、學(xué)生會(huì)一起構(gòu)建“一體兩翼”的大學(xué)生第二課堂新格局，將組織建設(shè)工作納入學(xué)校德育和素質(zhì)教育的整體工作體系當(dāng)中，切實(shí)提升組織的地位。
(五)保障學(xué)生組織的健康發(fā)展
健全的制度是學(xué)生組織健康發(fā)展的前提，科學(xué)的管理是組織良性運(yùn)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新的機(jī)制是組織保持旺盛生命力的源泉。通過(guò)制定組織管理細(xì)則、組織年審制度、組織檔案制度、組織指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)制度和組織星級(jí)評(píng)估、評(píng)比表彰等，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生組織的日常管理規(guī)范和組織工作的全面繁榮。學(xué)生組織作為學(xué)生自己的組織，其主要特點(diǎn)就是靈活性和自治性，本著“大膽放手、科學(xué)引導(dǎo)”的原則，根據(jù)育人目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的具體需求等情況，實(shí)事求是、因地制宜的規(guī)劃設(shè)置組織的類(lèi)型、數(shù)量和規(guī)模。尊重和鼓勵(lì)組織的自主管理，盡量減少干預(yù)，給組織創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生組織的主觀(guān)能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生組織的“三自”功能，拓展學(xué)生組織的自由發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生組織文化的全面繁榮。
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