高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)研究論文
摘要： 本文首先闡述高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性與輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，指明當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出高流動(dòng)性、低穩(wěn)定性的特點(diǎn)；接著探析造成當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性缺失的原因；最后提出應(yīng)如何切實(shí)維護(hù)輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性，為輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員；穩(wěn)定性
0 引言
輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定與否、建設(shè)的好壞將直接影響學(xué)生工作的成敗。但由于目前很多高校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視性不夠，尚未構(gòu)建出有效的輔導(dǎo)員職業(yè)化機(jī)制，而同時(shí)輔導(dǎo)員工作面臨著地位低、待遇低、壓力大、后顧之憂(yōu)多等諸多隱患，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)出高流動(dòng)性、低穩(wěn)定性的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員付出的多而得到的少，心甘情愿做輔導(dǎo)員工作的也就少了，長(zhǎng)此以往難免影響工作熱情和積極性，從事工作時(shí)就會(huì)缺乏必要的敬業(yè)精神。另外，輔導(dǎo)員在進(jìn)行職稱(chēng)評(píng)定時(shí)，需要有一定的科研成果和教學(xué)課時(shí)，但是輔導(dǎo)員很難像其他專(zhuān)職教師一樣具有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行研究和教學(xué)準(zhǔn)備。在此種情況下，許多輔導(dǎo)員都不看好自己的職業(yè)前景，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性嚴(yán)重影響高校思想政治工作水平的提高，也嚴(yán)重制約了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。
1 高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定是多種因素交互作用的結(jié)果
1.1 職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，工作負(fù)荷高 高校的'安全穩(wěn)定是我國(guó)整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)，影響高校安全穩(wěn)定的危機(jī)事件是一種客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，各類(lèi)危機(jī)具有突發(fā)性、人為性及群體互動(dòng)性。
而輔導(dǎo)員作為安全穩(wěn)定的直接責(zé)任人，必須始終高度關(guān)注、密切注意。輔導(dǎo)員上班時(shí)間需要處理大量繁雜的日常事務(wù)性工作，下班后還要擔(dān)心學(xué)生生命、財(cái)產(chǎn)、出行等安全受到威脅，擔(dān)心學(xué)生課余時(shí)間不遵守學(xué)校規(guī)章制度引發(fā)事件，手機(jī)更是24小時(shí)開(kāi)機(jī)，一旦有突發(fā)狀況，輔導(dǎo)員必須第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)。由于長(zhǎng)期處于緊張的應(yīng)激狀態(tài)中，勢(shì)必導(dǎo)致其身心疲憊，心理健康受到影響。
1.2 角色存在矛盾性，缺乏成就感 隨著高校對(duì)學(xué)生各項(xiàng)管理工作的加強(qiáng)，輔導(dǎo)員的職責(zé)和角色有所擴(kuò)展，但是，因?yàn)檩o導(dǎo)員要受院、系兩級(jí)管理，各職能部門(mén)隨時(shí)布置任務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的本職工作和其他工作邊界不清晰，界定不明確，正逐漸由“學(xué)生的思想政治導(dǎo)師”蛻變?yōu)椤皩W(xué)生的生活保姆”。
1.3 職業(yè)出路不明，待遇不高 很多高校為了加大對(duì)學(xué)生的管理力度，實(shí)行專(zhuān)職輔導(dǎo)員制，但對(duì)輔導(dǎo)員的未來(lái)出路并沒(méi)有明確的政策和規(guī)定；有的高校對(duì)輔導(dǎo)員究竟屬于什么行列很含混；有的高校對(duì)打算改做專(zhuān)職教師的輔導(dǎo)員缺乏培訓(xùn)和進(jìn)修深造的措施。這就使得很多輔導(dǎo)員對(duì)自己今后的職業(yè)發(fā)展前景很不樂(lè)觀，不能將自身的工作看作崇高的事業(yè)而努力工作，擔(dān)心自己的出路，思想不穩(wěn)定，換崗愿望強(qiáng)烈。
高校輔導(dǎo)員一般要求坐班，沒(méi)有固定的工作時(shí)長(zhǎng)，有時(shí)候甚至工作到深夜。輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)還決定了必須要拿出大量的業(yè)余時(shí)間與學(xué)生交流或者指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等。而面對(duì)同樣的職稱(chēng)評(píng)定程序和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員較普通任課老師則要付出更多的時(shí)間和精力。如此之高的工作強(qiáng)度和精神壓力，待遇卻往往低于專(zhuān)業(yè)教師。
1.4 輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化程度不高 專(zhuān)業(yè)化是指某項(xiàng)工作由專(zhuān)門(mén)的人員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)而專(zhuān)門(mén)從事某些工作并不斷提高的過(guò)程。輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)要求其不僅需要具備較高的政治修養(yǎng)，還需要具備心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。目前大部分高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍都趨于年輕化，政治理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。
2 促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性建設(shè)的對(duì)策與措施
2.1 降低輔導(dǎo)員工作風(fēng)險(xiǎn)，充分給予人文關(guān)懷 工作的高風(fēng)險(xiǎn)性對(duì)輔導(dǎo)員身心影響較大，雖然學(xué)生緊急事件的發(fā)生不可避免，輔導(dǎo)員的管理責(zé)任不可推卸，但不能把事情的后果都推給輔導(dǎo)員。一方面，學(xué)校應(yīng)制定和完善制度，對(duì)學(xué)生的行為和義務(wù)有明確、具體的規(guī)定，讓輔導(dǎo)員有章可循，有據(jù)可依，學(xué)校要承擔(dān)基礎(chǔ)性責(zé)任。另一方面，不能總是給予工作和管理上的重壓，一味強(qiáng)調(diào)單向工作布置和輔導(dǎo)員的服從，而是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)與處理輔導(dǎo)員工作和生活中所遇到的困難和實(shí)際問(wèn)題。
2.2 理順相關(guān)部門(mén)工作關(guān)系，切實(shí)減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷 由于學(xué)生工作是一個(gè)龐雜的工作體系，涉及到學(xué)生思想教育、生活、心理等諸多方面的工作。學(xué)校要切實(shí)減輕高校輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作負(fù)擔(dān)，就必須先理順學(xué)生工作系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)系。要?jiǎng)澐智宄䦟W(xué)生工作各職能部門(mén)、人員的責(zé)任與義務(wù)，不能凡是涉及學(xué)生的工作都交由輔導(dǎo)員來(lái)做，要規(guī)范相關(guān)事項(xiàng)溝通與協(xié)調(diào)的工作程序，各類(lèi)人員分工協(xié)作。
2.3 關(guān)注輔導(dǎo)員未來(lái)發(fā)展，實(shí)施科學(xué)的職業(yè)生涯管理 學(xué)校要關(guān)注輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來(lái)發(fā)展，并實(shí)施有效管理。首先，要完善輔導(dǎo)員考核與激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高高校輔導(dǎo)員的各方面待遇。其次，要在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)競(jìng)聘等方面提供政策保障，切實(shí)解決好他們的職務(wù)聘任問(wèn)題，使輔導(dǎo)員看到希望，看到未來(lái)，增強(qiáng)其自信心。第三，要為輔導(dǎo)員搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，給予輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展的空間。第四，應(yīng)該有計(jì)劃地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，為他們提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，并創(chuàng)造條件使他們將培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果在實(shí)踐中得以運(yùn)用。
2.4 建立科學(xué)的選拔評(píng)價(jià)機(jī)制，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自我教育和學(xué)習(xí)，提高職業(yè)化水平 重視對(duì)輔導(dǎo)員的選拔，建立輔導(dǎo)員公開(kāi)競(jìng)聘上崗制度，在輔導(dǎo)員工作中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。堅(jiān)持全方位、多渠道擇優(yōu)選拔，把那些知識(shí)廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、真正熱愛(ài)大學(xué)生思想政治教育工作的人員充實(shí)到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中來(lái)。
高校輔導(dǎo)員是我國(guó)高校教師隊(duì)伍重要的組成部分，是促進(jìn)學(xué)生健康成才、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的重要力量。實(shí)踐表明，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的好壞將直接影響高校學(xué)生工作的成敗，只有切實(shí)維護(hù)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性，才能充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的才能與潛力，使高校輔導(dǎo)員真正成為學(xué)生的良師益友，有效地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]李麗.從輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠看高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）：36-38.
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