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財(cái)經(jīng)類學(xué)生的雙證書培養(yǎng)論文
摘要：隨著就業(yè)市場的逐漸規(guī)范，隨著人才競爭的進(jìn)一步加劇，雙證書已經(jīng)成為用人單位考核人才的重要條件。如何使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生在就業(yè)中占有一定的競爭優(yōu)勢，是目前高校關(guān)注的一個(gè)重要問題。以就業(yè)為導(dǎo)向，雙證書培養(yǎng)成為目前解決成功就業(yè)問題的有效途徑。
關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)專業(yè)；就業(yè)；高校；學(xué)生；雙證書
一、金融會(huì)計(jì)類畢業(yè)生就業(yè)前景展望
2006年以來，對于金融會(huì)計(jì)類學(xué)生來說就業(yè)形勢應(yīng)該是非�？春玫狞S金時(shí)期。因?yàn)樽灾袊尤隬TO 以來，銀行、證券、保險(xiǎn)等行業(yè)為了適應(yīng)即將全面開放的金融市場，急需高素質(zhì)的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力強(qiáng)的人員，為我國目前的金融行業(yè)補(bǔ)充新鮮的血液。
二、畢業(yè)生就業(yè)命中率低的問題分析
盡管每年從中央到地方，從企業(yè)到高校，為畢業(yè)生舉辦了許多場招聘會(huì)，包括不定期和定期的招聘會(huì)。然而，許多畢業(yè)生通過參加招聘會(huì)直接與人才需求方簽訂就業(yè)合同的并不多。其原因主要有二：
1.高校畢業(yè)生普遍缺少職業(yè)規(guī)劃，求職行為盲目
很多學(xué)生考入大學(xué)后就放松下來，在校的前兩年正是大量學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的最佳時(shí)期，可是，有大部分學(xué)生隨波逐流，不能好好把握大學(xué)的珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，等到即將畢業(yè)時(shí)，為時(shí)已晚。實(shí)際上，高校畢業(yè)生應(yīng)該對自己的就業(yè)方向早作規(guī)劃，在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該在消化吸收學(xué)校知識(shí)的同時(shí)，盡可能多參加一些社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，通過實(shí)踐了解社會(huì)的需求，對于人才的要求等信息，隨時(shí)根據(jù)社會(huì)的需要補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)。
2.高校畢業(yè)生對于職業(yè)技術(shù)資格證書重要性意識(shí)不足
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求越來越高。對于人才的要求不再僅僅滿足于成績單上的成績是否為優(yōu)秀，更需要大批既具有較高的理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決行業(yè)現(xiàn)場問題的實(shí)際操作能力的技能型、復(fù)合型的高層次應(yīng)用型人才。然而由于我國高校的傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐，理論脫離實(shí)際的培養(yǎng)模式，造成了多數(shù)畢業(yè)生與社會(huì)需求不相符。甚至有些學(xué)生對于本專業(yè)的資格證書是什么根本就不知道，或者不想知道的麻木態(tài)度。
要改變目前這種現(xiàn)狀，就必須改革現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，大膽嘗試新的做法，進(jìn)行有益的探索。而學(xué)校義不容辭地應(yīng)該充當(dāng)改革的先鋒。在高校中積極推行“雙證制”，鼓勵(lì)高校學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，已經(jīng)是未來發(fā)展的趨勢。
三、財(cái)經(jīng)類學(xué)生的雙證書培養(yǎng)方式
為了適應(yīng)就業(yè)對于畢業(yè)生的要求，應(yīng)該重視“雙證書”培養(yǎng)模式，擴(kuò)展財(cái)經(jīng)類學(xué)生的培訓(xùn)空間，不單單局限在某一個(gè)具體工作流程上，而是應(yīng)向綜合性的專業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定方向發(fā)展。對于財(cái)經(jīng)類學(xué)生來說，雙證書主要指畢業(yè)證和其他的社會(huì)上認(rèn)可的有利于就業(yè)的其他證書。比如說，對于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說的會(huì)計(jì)上崗證，對于有能力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加會(huì)計(jì)助理和中級(jí)會(huì)計(jì)師考試，如果學(xué)校有一定的精通雙語教學(xué)，且專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的人員儲(chǔ)備的話，可以開設(shè)國際上公任的國際會(huì)計(jì)技師證書（CAT）培訓(xùn)、國際會(huì)計(jì)師資格（ACCA）培訓(xùn)、國際注冊管理會(huì)計(jì)師（CIMA）的培訓(xùn)；對于金融類學(xué)生來說，劍橋的金融英語證書（FECT）、金融業(yè)的“特許金融分析師”（CFA）、保險(xiǎn)業(yè)的“北美精算師”（FSA）。通過與世界接軌，使培養(yǎng)出的金融會(huì)計(jì)類學(xué)生在畢業(yè)時(shí)更具有競爭力，賦予畢業(yè)生更廣闊的發(fā)展空間。
1.建立起高校的人才儲(chǔ)備庫
21世紀(jì)是人才競爭的時(shí)代，高校也不例外。高校應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注社會(huì)對于畢業(yè)生要求的變化，相應(yīng)配備專業(yè)的人才。高校應(yīng)該對于社會(huì)的變化有足夠的洞察力,事先做好各學(xué)科教學(xué)崗位學(xué)術(shù)帶頭人、候選人的規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)、晉升和考核,并配以相關(guān)的制度安排和后勤建設(shè)的全局思考及預(yù)見性的謀劃,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的留才、育才、用才的觀念,使高校人力資源戰(zhàn)略與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略同步、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)的運(yùn)作。
人才儲(chǔ)備庫的建立可以通過內(nèi)部和外部兩種方式進(jìn)行。立足于本學(xué)校內(nèi)部在職的教師,挖掘在職教師的教學(xué)潛力，鼓勵(lì)在職教師從事不熟悉領(lǐng)域的研究，勇于承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的培訓(xùn)課程的授課任務(wù)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行本領(lǐng)域的創(chuàng)新研究，給予他們適當(dāng)?shù)膸脚嘤?xùn)的機(jī)會(huì)并給予一定的經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)和支持。對于奇缺的人才可以通過外部的人才引進(jìn)方式,補(bǔ)充新鮮的血液。外部招聘人才,有利于高校解決人才短缺特別是高層次的技術(shù)、管理人才短缺的燃眉之急,有利于新的經(jīng)營理念和創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。
2.根據(jù)學(xué)生不同興趣和能力，開展不同層次的培訓(xùn)
目前，高校的學(xué)生層次比較復(fù)雜，有大學(xué)本科生也有�？粕⒏呗毶�，還有中專生。他們的知識(shí)面及深度不同，因此，針對這種情況，高等院校的技能培訓(xùn)工作可以在不同層面上展開。對于中專層次的財(cái)經(jīng)類學(xué)生，發(fā)掘他們的自信心，把他們的注意力引到上崗證等資格證書的培訓(xùn)上來，并相應(yīng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。保證大多數(shù)學(xué)生都能通過必要的努力，獲得好成績，以增加他們的就業(yè)競爭力；對于本科生和學(xué)習(xí)自覺性很強(qiáng)的�？粕�，可以鼓勵(lì)他們參加中等難度的培訓(xùn)和考試，并指明他們考取后的就業(yè)前景；對于英語程度較高，且立志于更高要求的學(xué)生，應(yīng)該鼓勵(lì)他們參加涉外課程的培訓(xùn)和考試。
3.將技能培訓(xùn)資格證書的獲得納入學(xué)分制
金融會(huì)計(jì)類學(xué)校在畢業(yè)前半年都要進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，通過這種方式，以做到理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)戰(zhàn)中提升自己。但是，很多財(cái)經(jīng)類學(xué)校目前并沒有將技能培訓(xùn)納入學(xué)分制。將技能培訓(xùn)納入學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)在于：首先，可以從思想上使學(xué)生意識(shí)到技能資格證書的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校的學(xué)生普遍存在著一種重必修課輕選修課的不良現(xiàn)象，對于這種資格證書的培訓(xùn)更是認(rèn)識(shí)不足。為了強(qiáng)化學(xué)生對于資格證書的重要性的認(rèn)識(shí)，可以將資格證書的培訓(xùn)與通過納入到學(xué)分制中來。其次，可以名正言順申請到資金等經(jīng)濟(jì)支持。納入到學(xué)分制以后，學(xué)校就必須要配備專業(yè)的教師，同時(shí)，可以申請到必要的來自于國家的資金支持，從資金上保證技能培訓(xùn)的順利進(jìn)行。最后，可以提高學(xué)校的知名度。目前，學(xué)生和家長都很關(guān)注于學(xué)校的就業(yè)率，將技能培訓(xùn)資格證書納入學(xué)分制，會(huì)得到更多的學(xué)生和家長的支持，從而獲得更多的生源，提升學(xué)校的知名度。
4.建立高校畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)，積極聯(lián)系用人單位，提供相應(yīng)人才
高校畢業(yè)生就業(yè)就是實(shí)現(xiàn)高層次人力資源的合理配置。從政府角度講,是指以國家發(fā)展的全局為重，與國家的發(fā)展規(guī)劃相協(xié)調(diào)，達(dá)到“人盡其才”、“人得其才”的人力資源配置狀態(tài)；從個(gè)人角度講，是指最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高校就業(yè)支持系統(tǒng)的完善是關(guān)鍵性因素。高校就業(yè)支持系統(tǒng)是通過高校及社會(huì)各方面協(xié)調(diào)努力，使高校畢業(yè)生從“待用之才”轉(zhuǎn)變成“有用之才”,實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的高層人力資源優(yōu)化配置的體系。學(xué)校的學(xué)生處與招生就業(yè)處應(yīng)該保持緊密的聯(lián)系，學(xué)生處應(yīng)該對本校畢業(yè)生的能力有很深的了解；招生就業(yè)處也應(yīng)該根據(jù)本校畢業(yè)生的素質(zhì)聯(lián)系用人單位，并提供可以勝任的畢業(yè)生。
四、總結(jié)
“雙證書制”是近幾年我國在實(shí)施素質(zhì)教育過程中所提倡的，在全社會(huì)實(shí)行學(xué)業(yè)證書和職業(yè)資格證書并重的制度。對于高等院校即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)參加培訓(xùn)的學(xué)生獲得初級(jí)或中級(jí)程度的職業(yè)資格證書，是近幾年來在實(shí)踐教學(xué)中逐步嘗試的新課題，其目的就是適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，搶抓機(jī)遇，使我國在世界金融領(lǐng)域真正能夠占有應(yīng)有的份額。為此，我們要不斷地探索、大膽地實(shí)踐，將這一新事物發(fā)展起來，通過建立相應(yīng)的機(jī)制，從制度上、財(cái)力支持上保證它的發(fā)展并逐步完善。實(shí)踐證明，推行“雙證書制”對于提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力大有裨益。
參考文獻(xiàn)：
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[2]孫祥，趙金華.高校畢業(yè)生就業(yè)支持系統(tǒng)辨識(shí)模型研究[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2004，（2）.
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