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中等職業(yè)學校如何培養(yǎng)外貿(mào)實用型人才論文
摘要：中等職業(yè)教育處于職業(yè)教育中的基礎性地位，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的技術人才的重要基地。近幾年上虞的外貿(mào)發(fā)展很快。因此培養(yǎng)一批外貿(mào)實用型人才對上虞經(jīng)濟的發(fā)展起著至關重要的作用。本文從中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，提出如何在中等職業(yè)教學中培養(yǎng)外貿(mào)實用型人才，滿足上虞的外貿(mào)行業(yè)對人才的需求。
關鍵詞：中等職業(yè)教學實用型人才外貿(mào)
在如今的中等職業(yè)學校里有一個矛盾是普遍存在的，一面是常常聽到老師這樣的嘆息聲——如今的中等職業(yè)學校的學生越來越難教了。另一面是隨著科技水平的突飛猛進，產(chǎn)業(yè)的科技含量不斷增加，產(chǎn)業(yè)崗位對知識的要求趨于綜合化、智能化，社會對勞動者的素質(zhì)要求愈來愈高。要通過三年的學習使他們成為企業(yè)歡迎的人才有很大的難度，因此傳統(tǒng)意義上的照本宣科、過分追求專業(yè)大而全、重理論教學等教學觀點與教學理念必然轉(zhuǎn)化為注重學生實踐能力的培養(yǎng)，從多種途徑努力提高學生的操作技能上。
因此，我們要在中等職業(yè)教育中轉(zhuǎn)變教學觀念，運用一系列新穎的教學方法，加強對中等職業(yè)學校學生的實訓技能培訓，培養(yǎng)對社會有實際需要的實用型的外貿(mào)人才，對整個中等職業(yè)教育的發(fā)展起著關鍵作用。以下就如何培養(yǎng)中等職業(yè)外貿(mào)實用型人才作簡單的剖析。
一、規(guī)范課堂教學
課程是一切現(xiàn)實的教育活動得以展開的軸心，課程也是實現(xiàn)教育目標的最重要的手段，因為課程具體體現(xiàn)著培養(yǎng)目標的要求，尤其是中等職業(yè)教育的課程更加具體體現(xiàn)了各行業(yè)對各類人才的客觀要求，這種特定的培養(yǎng)目標也只有通過課程這座橋梁才能最終實現(xiàn)。
課堂教學正是實現(xiàn)課程目標任務的主要載體，在平時的課堂教學中，既要注重學生學習能力的培養(yǎng)，又要注重學生對基礎知識的掌握。但是基于中等職業(yè)學校學生的學習基礎相對薄弱，學習主動性相對不強的條件下，教師要在課堂教學中把知識點傳授給學生，需要花較多的時間和精力到課堂教學中。針對中等職業(yè)學校學生的特點，教師的課堂教學不能局限于傳統(tǒng)的講授法，更應該注重的是如何調(diào)動學生的學習興趣和積極性。只有讓學生對此門課產(chǎn)生了學習的興趣，他們才會有動力去學習知識，掌握相關的專業(yè)基礎知識。因此，在培養(yǎng)外貿(mào)實用型人才的工作中，我們一定要強化和規(guī)范課堂教學，讓學生了解和掌握外貿(mào)的相關知識，只有對理論知識有了一定程度的了解，才能更好地把相關知識運用到實踐中。真正做到學有所用。
二、加強對在職教師的培訓
教師隊伍素質(zhì)的高低，關系著教育事業(yè)的興衰，建設一支德才兼?zhèn)�、結構合理的教師隊伍是不斷提高中等職業(yè)教育教學質(zhì)量的關鍵，也是中等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大的重要基礎。因此，不斷提高職業(yè)學校教師隊伍的素質(zhì)，尤其是專業(yè)教師的整體素質(zhì)，是教育部門的一項艱巨而緊迫的任務。
學校在進行專業(yè)教師培養(yǎng)的時候，可以為教師提供多方面的培訓項目。中等職業(yè)的外貿(mào)教師大多也是來自于大學院校的畢業(yè)生，缺乏相關的實際操作經(jīng)驗，因此學校在培養(yǎng)專業(yè)課教師的時候，可以采用“請進來”的辦法，充實專業(yè)教師隊伍。聘請高校專業(yè)教師，對中等職業(yè)專業(yè)教師進行培訓、對業(yè)務、實踐等方面進行指導。建立起以高校為依托的專業(yè)教師培訓基地，促進高等院校與中等職業(yè)學校的融合，充分發(fā)揮高等院校的資源優(yōu)勢。同時可以鼓勵教師“走出去”，到相關企業(yè)進行實踐操作，先讓教師熟悉掌握企業(yè)的實際運作流程，再回到學校把相關的知識傳授給學生，真正做到企業(yè)有所需，學校有所教，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生、社會多贏的發(fā)展模式。
三、積極推進項目教學改革
項目教學是一種以“項目驅(qū)動”為主要形式，將實踐項目貫穿于教學的始終，用實踐項目進行新知識的引入，激發(fā)學生學習的原動力；傳授知識時緊密結合實踐項目，讓學生學有所用；由學生親自進行項目制作，做到學以致用；讓學生在操作中實踐中鞏固所學的理論知識，并做到融會貫通；最終通過項目的成功制作，使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)理論與實踐的綜合應用能力和分析解決問題能力，真正做到全面提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。因此“項目教學法”對專業(yè)課程的教學尤其是對外貿(mào)專業(yè)課的教學是一個實用有效的好方法。 在常規(guī)的課堂教學中，我們要根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，積極引導學生利用所學知識對周圍的生活現(xiàn)象和經(jīng)濟形勢加以分析。如在《進出口貿(mào)易實務》這一門課程中，如果采用傳統(tǒng)的“老師教-學生學”的教學模式，會覺得這門課程枯燥乏味，老師講得吃力，學生學得無味，導致惡性循環(huán)的產(chǎn)生。但是我們可以通過項目教學法來提高學生的積極性，激發(fā)學生學習的動力。如在講到“出口報價”這部分知識的時候，我們可以把學生分組，一部分同學代表的是進口方，另一部分同學代表的是出口方，然后模擬實際業(yè)務中的模式進行報價的核算，中間可以討價還價，最后達成貿(mào)易協(xié)議，最后評出哪組同學賺取的利潤率最高。通過這樣的項目模擬教學，可以加強學生對學習的積極性，增強他們的學習興趣，同時還鞏固了新知識的掌握程度。
四、加強外貿(mào)實訓操作和證書考核
職業(yè)教育除具有教育的一般功能外，又有其自身的特有功能。實訓是職業(yè)教育課程的重要組成部分，中等職業(yè)教育實訓質(zhì)量的高低對培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才起著舉足輕重的作用，職業(yè)學校的實訓功能也是職業(yè)教育功能的重要組成部分。
學生要面向市場，社會的需求才是外貿(mào)職業(yè)教育發(fā)展的動力。因此，必須培養(yǎng)具備較全面的外貿(mào)基礎知識和一定專業(yè)技能，并具有較強的實踐能力的應用型外貿(mào)人才，才能滿足社會的需求。作為職業(yè)學校外貿(mào)專業(yè)的學生而言，教會學生應具有的外貿(mào)基礎知識是一個方面，而更重要的是在于教會他們?nèi)绾芜\用技能和知識去進行外貿(mào)的實際運用，在校內(nèi)外實踐中加以應用。主要可以從以下幾方面進行探索實踐。
首先，學校要為外貿(mào)的實訓課程提供一系列的軟件和硬件設備的支持，如開發(fā)和外貿(mào)企業(yè)類似的模擬軟件，供學生在平時的實訓操作中反復練習。這樣能讓學生感受企業(yè)的相關操作，更早地讓學生了解、熟悉企業(yè)的工作環(huán)境和操作流程，為他們以后的就業(yè)打下一定的基礎。
其次，教師要積極激發(fā)學生的學習熱情，引導學生樹立正確的學習觀念，多讓他們熟悉現(xiàn)實工作中所需要的技能和相關證書。如符合中等職業(yè)學校外貿(mào)專業(yè)學生需求的證書有：單證員、跟單員、報檢員等相關職業(yè)資格證書，在平時的教學中，學�？梢詥为氶_設相關證書的培訓班，鼓勵大部分學生參與到相關證書的培訓中，在平時和學生的交流中，可以積極引導他們多了解目前社會的人才需求狀況，讓他們知道自己處于一個什么樣的位置，幫助他們確定一個正確的奮斗目標，讓他們知道多一本證書，多一個籌碼，為他們以后在激烈的就業(yè)競爭中比別人多一項優(yōu)勢。
五、培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)
隨著職業(yè)教育課程逐步深化改革，各個中等、高等職業(yè)院校對“兩課”教育越來越重視。其中很重要的一點就是職業(yè)道德的培養(yǎng)。學生不是終身職業(yè)，它只是各種職業(yè)的預備隊。尤其是外貿(mào)專業(yè)的學生，在以后的就業(yè)環(huán)境下，通常要和外界很多人接觸，所以學生時期的道德狀況，直接關系他們以后走上各種職業(yè)崗位的職業(yè)道德面貌。
對于中等職業(yè)學校的學生，可以把職業(yè)道德教育貫穿于各項學生活動之中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責任感，養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習慣。學生社團活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此在平時的教學之余，要積極引導學生自發(fā)組建一系列學生感興趣的社團活動。如文學社、舞蹈社、攝影社、戲劇社、籃球社等等，看似于與職業(yè)素質(zhì)不搭界，其實，在作品創(chuàng)作中能激發(fā)出學生高昂的創(chuàng)作欲望，提高學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。這種能力是可以在職業(yè)活動中得到遷移的，是一種儲蓄起來的財富，一直伴隨著、支持著職業(yè)活動，并為將來踏上新的崗位提供了良好的基礎。我們的學生一定可以成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的人才。
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