試析在中職學校打造高效課堂的策略教育論文

　　論文摘要：在中職學校招收生源質量嚴重下滑的背景下，如何調(diào)動學生非智力因素，激發(fā)學生興趣與熱情，使課堂教學有效、高效，就成為教書育人成功的關鍵。文章結合在電工電子專業(yè)課教學過程中的一些感受談在中職學校如何打造高效課堂。

　　論文關鍵詞：高效課堂；校本教材；理實一體化

　　近年由于生源大幅減少，中職學校招收的生源質量嚴重下滑，許多學生學習習慣不良，思維惰性大，文化課基礎差且學習意識不強，傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”的教學模式已經(jīng)遠遠不適應這些學生，盡管很多老師付出了相當大的努力，但收效甚微。為此本文從以下幾方面入手探討在中職學校如何打造高效課堂。

　　一、采用學案教學

　　學案教學法是指教師在備課時，不僅備教案，而且要備供學生學習用的學案，讓學生帶著學案學習，這與現(xiàn)今的教改形勢相適應，有利于培養(yǎng)學生的能力、開發(fā)學生的智力、提高學生的素質，是中職學校打造高效課堂行之有效的教學模式。

　　1.精心編制學案

　　學案是學案教學法得以實施的基礎，是學生主動學習的需要。編寫時要以課程標準為總綱，以課本為主線，以所教學生接受能力為標準，使之成為連接教師、教材和學生的紐帶，同時教師要立足于“主導”地位，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的主體精神，確立他們的主體地位。巴爾扎克說過：“打開一切科學的鑰匙，毫無疑問是問號�！币虼藢W案中要提出有思考價值的問題，問題的設計要科學、新穎、靈活、恰當，富于啟發(fā)性、針對性、趣味性、時代性。學案編制可從以下方面入手：（1）目標引導：突出重點和難點，提出對知識識記、理解、應用的不同要求，點明本節(jié)課所要掌握的概念、原理等。（2）學習過程：通過學案使學生對本課的學習流程一目了然，在學習過程中逐步實施。（3）問題思考：針對所學內(nèi)容給出相關問題、練習及思考題，讓學生帶著問題學習。（4）總結：引導學生對所學知識進行梳理總結，總結的方式可采用框圖、樹圖、表格或口頭作答等。（5）知識拓展：作業(yè)、課后思考題、資源鏈接等。

　　筆者在編制“單相異步電動機”學案時給出如下目標：知道單向異步電動機特點及應用；理解電容分相和罩極式單相異步電動機的原理；知道單相異步電動機反轉及調(diào)速方法。掌握新知識后，提出如下問題：有一臺單相異步電動機，加上單相交流電源后，電動機不轉，但如果去撥動一下轉子，電動機就順著撥動的.方向旋轉起來，分析可能的原因。再通過知識拓展給出下列思考：三相電動機接電源的三根線中由于某原因斷了一相，就成為單相電動機運行。如果在起動時就斷了一相，能否起動？如果在運行中斷了一相，能否繼續(xù)運轉？

　　2.有效利用學案

　　采用學案教學法，教師就不再是課堂教學的主宰，而是學習活動的經(jīng)紀人，學生自主探究活動的引路人，討論問題的平等參與者，學生疑難問題的解答者。通過引導學生自主學習、自主探究，確保學生在學習中主體地位的落實，實現(xiàn)學生學習的最大效益，最大限度的為師生“互動—探究”提供課堂時空。如何有效利用學案，筆者認為如下做法可供參考。課前：發(fā)學案→教師提出要求→學生做學案；課中：教師指導→學生回答、分析、討論→教師精講→反饋訓練；課后：教師收學案→批改學案并記入平時成績→發(fā)現(xiàn)問題→反饋糾正→發(fā)回學生整理成冊→復習鞏固。

　　通過長期的學案教學法實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學生有了很大的變化，學習主動性明顯提高，學案使許多知識都落到了紙上，解決了學生“眼高手低”的問題，提高了課堂容量和學習效率。學生把每份學案認真地整理起來，又是一份珍貴的復習材料，有利于學生更好地在復習階段查漏補缺。

　　二、充分利用校本教材

　　大力加強校本課程開發(fā)是中等職業(yè)學校適應社會發(fā)展、深化課程教學改革的重要舉措。目前職業(yè)學校有些教材的教學內(nèi)容與市場嚴重脫節(jié)或滯后，而且實用性不強。校本教材，就是以校為本，根據(jù)學校的實際情況，按照學生的知識結構，以及學校服務企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，組織教師編寫的教材，校本教材更貼近學生，更貼近就業(yè)崗位，更利于學生綜合素質的培養(yǎng)。 江都職業(yè)教育集團目前就電工電子專業(yè)組織教師編寫了《電工電子技術實驗教程》、《電工技能與實訓項目教程》等8本校本教材，這些教材不像傳統(tǒng)的教材那樣重視理論的全面性和系統(tǒng)性，而是以任務驅動為主體，以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，對課程內(nèi)容進行創(chuàng)新整合。根據(jù)企業(yè)用人的具體要求和學校的實際情況，結合學生的個性發(fā)展需要，對教材內(nèi)容進行必要的取舍與組合，對內(nèi)容的深度和廣度進行適當?shù)恼{(diào)整，結合“雙證融通”的人才培養(yǎng)模式，把職業(yè)資格標準融入校本教材中，將“綜合性”與“職業(yè)性”有機統(tǒng)一，針對中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，降低專業(yè)理論的重心，突出與實踐技能相關的必備專業(yè)知識，充分體現(xiàn)了“教、學、做合一”的職教思想，學生將來做什么，需要學什么教師就教什么。例如在《電工電子技術實驗教程》中共編寫了15個電工實驗和16個電子實驗，教師編寫時完全參照學校實驗室的設備及條件，使每一個實驗都能做且都能做出結果，使學生在完成這些實驗時，對課本上相關的理論知識有了充分的理解和認識，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。實踐證明，教學中由于采用這些校本教材，學生學習目標更明確，學習積極性和學習的興趣有了顯著提高，課堂教學效果明顯增強。

　　三、專業(yè)課采取理實一體化教學

　　理實一體化教學是“動腦”與“動手”相結合的教學模式。教育的目的是培養(yǎng)人，職業(yè)學校的教育，就是為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工。中職學校大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力。若整堂課從頭到尾講授聽得見、摸不著、看不見的理論，少數(shù)抽象思維能力較強的學生尚可接受，而大多數(shù)學生聽起來昏昏欲睡，其教學效果可想而知。我國偉大的教育家孔子曾說過：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記住；讓我去做，我會理解”。所以，只有更多地給學生自己做的機會，他們才能更好地消化理解。

　　1.注重培養(yǎng)“雙師型”教師

　　理實一體化教學要有過硬的師資隊伍，不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，否則教師很難做到有求必應，有問必答，融會貫通。江都職業(yè)教育集團通過各種培訓以及利用暑期組織教師下企業(yè)鍛煉等一系列措施，已培養(yǎng)出了一批“雙師型”教師，為專業(yè)課教學質量的提高奠定了基礎。

　　2.充分利用實驗、實訓基地

　　將教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，師生在做中教，在做中學，教師用做來教，學生以做來學，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，無需固定的先實后理或先理后實，理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣，在訓練中讓學生知其然。教師將學生實踐中出現(xiàn)的問題，用專業(yè)理論知識來加以解釋，使學生知其所以然，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。

　　近幾年隨著學校對實驗實訓的大量投入，江都職業(yè)教育集團的專業(yè)課基本都在實驗室或實訓車間進行，例如“PLC”這門課的教學，每一條基本指令都讓學生通過上機去體會它的作用，實際編程時教師給出控制要求，讓學生在調(diào)試過程中不斷改進，使學生在學中干、干中學，在學練中理解理論知識、掌握技能，打破了教師和學生的界限，教師就在學生中間，就在學生身邊，大大激發(fā)了學生學習熱情，增強了學生學習興趣，收到了事半功倍的教學效果。

　　無效的勞動是每個教師和學生都面臨的潛在危險，高效的課堂是教育實踐者的不懈追求。提高課堂教學效率的方法很多，遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，只要我們面對問題和困難時，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，把追求課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求，一定會在中職學校打造出高效課堂。

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