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幼兒勞動(dòng)能力培養(yǎng)論文
現(xiàn)在，不少幼兒從小就在家里過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，除了家庭條件優(yōu)越的原因，也有的家長(zhǎng)和老師認(rèn)為：讓孩子做事情，他們不會(huì)做也做不好，還得跟他們費(fèi)口舌，弄不好還得返工，不如自己干，累點(diǎn)兒，卻省心。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種生活方式、習(xí)慣，對(duì)他們的成長(zhǎng)不僅不利，還會(huì)助長(zhǎng)孩子的惰性。
一、向孩子傳授相關(guān)的勞動(dòng)技能讓孩子與孩子、孩子與成人一起勞動(dòng)。
孩子和成人一起勞動(dòng)，可適時(shí)提醒幼兒注意什么，避開什么，利用這段時(shí)間，聽孩子訴說(shuō)快樂(lè)的如意的事，增進(jìn)你對(duì)他的了解，加上勞動(dòng)本身就是一件辛苦的事，娛樂(lè)聊天可減輕身體的勞累。另外，因孩子容易轉(zhuǎn)移興趣，往往不能善始善終，勞動(dòng)中如果孩子遇到困難，情緒急躁時(shí)，父母可以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助：“我們來(lái)了，我來(lái)幫你啦�！笔购⒆荧@得支持，引導(dǎo)孩子有始有終地完成勞動(dòng)。
二、把握時(shí)機(jī)，激勵(lì)幼兒勞動(dòng)興趣，孩子都有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望，把握時(shí)機(jī)訓(xùn)練孩子做簡(jiǎn)單的事，會(huì)讓他對(duì)勞動(dòng)更感興趣。
孩子參與集體的勞動(dòng)可以讓他感到自己是班級(jí)的一分子，增加對(duì)集體的歸屬感，教師、成人要讓孩子有參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，并多給鼓勵(lì)、贊美，使孩子從工作中得到成就感，增強(qiáng)自信。
三、讓幼兒欣賞自己的勞動(dòng)能力，安排幼兒在家里做那些讓他感到對(duì)家庭生活做出重大貢獻(xiàn)的家務(wù)勞動(dòng)。
如掃地、洗菜，當(dāng)客人來(lái)臨時(shí)，有意說(shuō)出這是小主人的勞動(dòng)成果，客人的夸獎(jiǎng)讓他覺(jué)得“我家里這么干凈，為家里爭(zhēng)了面子，這里有我的一份功勞�！背酥�，像暑假里，為家里洗門前墊、雨傘、家門口的樓梯等，都會(huì)讓幼兒得到意外的贊美與自豪感。在勞動(dòng)中增加競(jìng)賽性，如家庭成員間玩“比誰(shuí)做得好”“比誰(shuí)做得快”的游戲，除了一些相對(duì)穩(wěn)定的勞動(dòng)外，還增強(qiáng)些臨時(shí)性的勞動(dòng)，如誰(shuí)澆的花長(zhǎng)得好，誰(shuí)洗的白菜干凈，誰(shuí)的書柜擺得整齊好看，欣賞孩子勞動(dòng)中體現(xiàn)出的自信，讓孩子在家中以自己的勞動(dòng)能力樹立起小主人的形象。
四、老師通過(guò)“光榮榜”“小組紅旗”等形式激勵(lì)幼兒，平時(shí)通過(guò)接送時(shí)間、家園聯(lián)系欄，把教育內(nèi)容、目的、要求及時(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變與配合。
如每周一晨間談話的內(nèi)容一般都定為“周六、周日你為別人、為大家做了什么事？哪件事情讓你最高興？你是怎么做的？”在每次勞動(dòng)后為孩子指出優(yōu)點(diǎn)，如孩子擦家里矮的玻璃茶幾、餐桌、柜子門，不僅表?yè)P(yáng)孩子能干，還應(yīng)指出“你今天的勞動(dòng)方法有了很大改進(jìn)，是用報(bào)紙或干棉布、用嘴吹氣的，這樣玻璃擦得特別干凈！”而不是表面的敷衍性的表?yè)P(yáng)。
總之，幼兒的年齡小，受經(jīng)驗(yàn)和能力的局限，有時(shí)他們的勞動(dòng)會(huì)給成人帶來(lái)很多的麻煩，但是從教育孩子，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)考慮，從小讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，養(yǎng)成在力所能及的范圍內(nèi)不依賴別人的勞動(dòng)能力對(duì)幼兒有益無(wú)害。
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