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小班化教育提升了素質(zhì)教育的實施質(zhì)量論文
大豐市推行的義務(wù)教育階段農(nóng)村小班化教育，以“讓每一個孩子都健康快樂地成長”為宗旨，真正做到面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生。在推行小班化教學(xué)的實踐中，我深深地體會到小班化教育的優(yōu)勢給孩子們帶來的切身益處，現(xiàn)簡而述之。
一、重情感培養(yǎng)，促全面發(fā)展。
我們在小班化教育的課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情感的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識和思維的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計教學(xué)的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一次又一次獲得成功，產(chǎn)生愉悅快樂的心情，使學(xué)生的自尊心和成就感等不斷得到滿足。
我們在小班化教育的各項檢測中，根據(jù)學(xué)生的情感規(guī)律來設(shè)計考試的試卷和方法，通過使學(xué)生在考試中不斷獲得學(xué)習(xí)成功，使學(xué)生的自尊心、成就感、求知欲等心理需要不斷得到滿足，進(jìn)而使學(xué)生的積極正面的情緒情感在考試中得到培養(yǎng)。
二、重道德教育，促和諧發(fā)展。
實施素質(zhì)教育和學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以德育為首，因此我們的小班化教育非常重視孩子們的德育成長。
小班化教育中的各門課程都成為道德教育的平臺。
教育教學(xué)實踐中，老師充分利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，充分利用各學(xué)科教材中的德育因素對孩子進(jìn)行道德教育。
小班化教育寓德育于課堂教學(xué)活動之中，使學(xué)生在快樂的心情下加快道德成長，培養(yǎng)學(xué)生良好的德性行為，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和教學(xué)的質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人并培養(yǎng)學(xué)生具有集體主義精神和思想，促使學(xué)生和諧發(fā)展。
三、重能力培養(yǎng)，促終身發(fā)展。
小班化教育中，根據(jù)小班中人數(shù)少的特點，首先改變原先傳統(tǒng)秧田式的座位安排，而以小隊圍坐的馬蹄式或T型式的座位出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生樂于交流與溝通的外部環(huán)境。小班化教育中，我們開展了豐富多彩的各項活動，讓孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)家鄉(xiāng)，走進(jìn)社會，與同學(xué)、與家長、與居民等進(jìn)行了面對面的交流溝通，以培養(yǎng)孩子們的做事做人的能力。
四、重評價激勵，促科學(xué)發(fā)展。
在小班化教育中，我們利用成長記錄袋關(guān)注孩子們的過程性評價，以追求評價的科學(xué)性、實效性。打開孩子們的成長記錄袋，可以看到學(xué)生素質(zhì)報告書、孩子滿意的作品、日記、各種獎狀與榮譽(yù)證書以及他人的寄語等等，這些成長的印跡時時激勵孩子們奮發(fā)向前。
在小班化教育中，我們進(jìn)行了“五好生”“成長二十星”的評比，在評比活動中，孩子們根據(jù)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，德、智、體、美、特，任何一方面的良好表現(xiàn)都可以對自己進(jìn)行星級表彰，這些極大地促進(jìn)了孩子們的自信心。
在小班化教育中，我們還利用校園網(wǎng)將適時評價伴隨孩子每一時。網(wǎng)上在線、親子互動等欄目，讓老師、孩子、學(xué)生家長可以隨時了解情況，進(jìn)行溝通交流，整合了教育合力，及時激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。
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