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新課改下如何進行合作學習論文
小組合作學習是新課程改革理念下能體現(xiàn)學生主體性的新的學習方式，是課程改革積極倡導(dǎo)的學習方法之一。它打破了傳統(tǒng)課堂教學的“五步教學法”。在課堂教學改革大潮的推動下，我校的課堂教學改革已進行了好幾年。那么，在課堂教學中如何組織學生合作學習呢？在推行新課程改革的這幾年數(shù)學課堂教學中我是從以下幾個方面進行了嘗試。
一、如何讓學生合作學習在數(shù)學課堂教學中得以運用
1、建立合作學習小組與教師的作用。
要進行有效的小組合作學習，應(yīng)體現(xiàn)“生生互動”的精神，那么每個小組成員在性格、性別、學習成績和學習能力上存在著差異，這就要求教師應(yīng)根據(jù)本班的實際情況將學生合理的分成幾個學習小組。讓每個組盡量均衡（優(yōu)等生2人，中等生4人，學困生2人），每隔一段時間，小組要重新調(diào)整。盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。我將全班分成6組（每組8人），每個組內(nèi)設(shè)立組長，記錄員等各一名，組內(nèi)每位組員都是發(fā)言人，每位組員明確各自職責，保證在小組合作學習時人人有事干，事事有人干，采取組長負責制，記錄員負責記錄每節(jié)課本組的意見和組員的學習情況，記錄每節(jié)課每位組員的表現(xiàn)及發(fā)言情況。在每周五下午周會時，由各組組長匯報小組合作學習時表現(xiàn)好的組員，班長匯總每周的優(yōu)秀小組（前兩名），學校每周出光榮榜進行表揚，這樣有利于激發(fā)學生學習的興趣。
2、合作學習小組的基礎(chǔ)與教師的點撥
在合作學習小組活動中，學生的動是以教師的啟動為基礎(chǔ)。教師要制定切實可行的學生容易達到的教學目標，然后向?qū)W生提出本節(jié)課的學習目標，由學生個人自學，自己去發(fā)現(xiàn)問題合作學習小組研究問題，探尋知識，為小組討論做好準備。
3、合作學習小組的討論與教師的監(jiān)控
在預(yù)習新知識之后，開展小組討論，討論時間控制在15分鐘左右。然后由各組成員匯報自己的預(yù)習情況，小組長把組員在合作學習中遇到的問題，總結(jié)后讓其他組員一起思考、討論；最后各小組長把組內(nèi)不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時解決這些問題。在學生合作學習討論時，教師對小組學習討論的內(nèi)容要有明確要求，并進行方法的指導(dǎo)，防止學生不知道怎樣討論，借機閑聊、干別的事情，完不成學習任務(wù)。
4、合作學習小組的交流與教師的角色
在合作學習小組交流中，教師的主要角色是一步步的引導(dǎo)學生達到活動目標。在這個過程中教師的角色不是一成不變的，而是需要及時更換自己的角色，（導(dǎo)演、聽眾、演員）以適應(yīng)學習小組的變化。 在合作學習小組討論后，要進行交流，也是全班同學一起交流，教師先讓討論的比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報本組對知識的理解程度，其他各組作出補充、質(zhì)疑和評價，再由各組提出本組的疑難問題，組與組之間進行討論、解答。經(jīng)過激烈的討論后，學生對課本的問題有了更深刻的理解。在討論過程中，教師一定要做好引導(dǎo)，讓學生的討論始終圍繞本課時的目標，突出關(guān)鍵問題、重點、難點，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納，并形成一致意見。這樣，不僅使每一位學生都可以在課堂上大膽地、盡情地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高他們的自學能力和分析、判斷、推理等多種思維能力；而且也在不知不覺中，學生的語言技能也得到提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到了發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神，克服了自我為中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。
5、合作學習小組練習與教師的評價
課內(nèi)反饋檢測練習是學生鞏固知識的必要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學效果的有效手段。教師及時用預(yù)先在學案上設(shè)計好的練習題，從習題的難易層次，從不同側(cè)面讓學生練習測試，在學生自練的基礎(chǔ)上再板書出自己的答案，生生互評、互議、互批、互改，對其中出現(xiàn)的代表性問題不急于講解，而是采取全班講解的形式，通過生生互講，師生互講等手段來解決。
二、合作學習教學對學生能力的培養(yǎng)
1、追求對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。
合作學習的主陣地是課堂，突出學生自學、小組討論，組組交流的教學形式，充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探究知識，在合作學習過程中加深對知識的理解，培養(yǎng)學生的思維能力。在數(shù)學課堂中從基礎(chǔ)知識學習和基礎(chǔ)練習等方面加強和充實了各種類型的訓練。學生在教師的指導(dǎo)下，注意知識的遷移，提高解題能力、在學會使用某個知識點后，可以練習一些拓展、變式題。通過這些練習題，可以對所學的知識及時理解，使認識范圍更廣，從而提高分析問題，解決問題能力。
2、加強團結(jié)互動，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)
由于在合作學習小組中強調(diào)了小組討論和組組交流，評價學生行為時，不只是依據(jù)個體的進步程度，而是注重一組整體進步，每個小組獲得的成功都依賴于小組中各位組員的共同努力，由此在學生中要形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，這也助于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，也有利于發(fā)展學生積極向上的良好品質(zhì)。
總之，小組合作學習的目的是促進學生在知識、態(tài)度、情感等方面進行交流、互幫互學、共同提高學習質(zhì)量。
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