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發(fā)展性懲戒的提出與探索論文
一、發(fā)展性懲戒的提出與界定
教育是需要懲戒的，因為學生在成長過程中不可能不犯錯誤，懲戒是對學生成長過程中所犯過失的責任追究，是讓學生去承擔因過失引起的后果，是為了讓學生在承擔中更好地成長。教師必須掌握懲戒這一教育手段，擔負起懲戒學生的任務。有些教師往往“談懲戒色變”，因為懲戒需要教師的大智慧，否則受懲戒的是教師自身。
面對懲戒這一教育問題，我認為首先應找到懲戒的出發(fā)點和歸宿。教育是做人的事業(yè)，最終目的是培養(yǎng)人、發(fā)展人，懲戒作為教育的一種手段，必須以此為目的。為此我提出了“發(fā)展性懲戒”的概念。所謂發(fā)展性懲戒，就是針對學生成長過程中出現(xiàn)的問題，采取科學合理、理解包容、人文關懷、協(xié)商菜單的方式，在承擔菜單任務中激發(fā)學生內在的自我評價機能，促進學生的最終發(fā)展。
二、發(fā)展性懲戒的實施過程探討
1.“愛”——發(fā)展性懲戒的出發(fā)點
教師對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且易于被學生覺察。為什么一些嚴格的教師能受到學生的愛戴，就是因為學生能感受到教師心中的愛。我們常說“教育的藝術是愛的藝術”，作為教育手段的懲戒，不應是體罰、心罰。如果一位教師要懲罰違紀的學生，是因為這個學生的違紀給班集體抹了黑，影響了教師的個人業(yè)績，那么，無論這位教師使用何種教育手段，都是錯誤的。因為在這位教師眼中，學生只是實現(xiàn)個人目的的工具，他對學生沒有關愛之情、扶助之心，他采取的所有教育手段都是冷酷的、危險的。
2.約定菜單，懲戒依據(jù)
我校班級實行“班級公約”，班級公約并非是班主任個人制定，而是發(fā)揚民主，廣泛發(fā)動學生，從班級管理的方方面面提出建設性、發(fā)展性要求，由學生自治委員會采取投票的方式來產(chǎn)生。公約是學生參與制定的，自然更懂得去遵守。受“班級公約”的啟示，我認為教師對學生的懲戒也應建立在民主約定的基礎上，制定出“菜單”供需要懲戒的學生選擇�！安藛巍钡闹贫ū仨毥⒃凇皭邸钡幕A上，基于促進學生發(fā)展的目的。如我采取的針對思想問題學生實施的“我們共讀一本書”，在“強迫”學生閱讀我指定的讀書過程中，凈化學生心靈，探討解決問題的辦法，交流專家、教師、學生本人的觀點。
3.因材施教，實施菜單
懲戒的效果取決于能否針對學生實際、走入學生心靈。我們應避免習慣采取的簡單“表象懲罰”的教育方式，應該針對孩子不同的情況作深層次的分析，找到學生犯錯的原因，從對孩子負責、對孩子成長有利的角度去約定設計懲戒教育方式，力爭實現(xiàn)對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正促進。比如，犯同一種性質的錯誤，對缺乏毅力的孩子可以罰拼圖游戲，對缺乏親情的罰看《世上只有媽媽好》的電影并寫觀后感，對不愛體育活動的罰跑步，對有暴力傾向的罰他背誦法律條文。
4.驗收菜單，心靈啟航
犯錯往往具有反復性，懲戒菜單必須具有預見性，菜單中應體現(xiàn)再次犯錯后更嚴厲的懲戒措施并做出說明。這既是在告誡學生犯錯的代價，引起他們心靈的震撼，同時為下一次懲戒做好鋪墊，讓其接受，以便更好地執(zhí)行菜單。我們知道：習慣決定性格，性格決定命運。如果我們嚴格地執(zhí)行菜單，讓其遵循規(guī)則，養(yǎng)成良好的習慣，就可以幫助他們塑造良好的性格，觸動他們的心靈，更好地發(fā)展自己。
三、發(fā)展性懲戒尚需注意和解決的問題
1.縱容、溺愛、表揚與發(fā)展性懲戒
我們學�，F(xiàn)實情境中，一些老師對學生抱著多一事不如少一事的心態(tài)，取不作為的消極姿態(tài)，或是不管學生是否犯錯誤，只是一味地采取縱容、溺愛、表揚等并冠之以所謂的“人性化教育方式”。這是走極端，這其實是教師對工作的不負責任，沒有盡到一名教育工作者最起碼的職責，對學生的智力及身心健康發(fā)展沒有任何好處。人性的發(fā)展不是一個自然成長的過程，需要培育，需要雕琢。懲戒教育能起到防微杜漸、懲前毖后的作用。
2.懲戒有因，懲戒有度，懲戒有愛
我們應更深入研究的，不是要不要懲戒學生的問題，而是怎么規(guī)范教師懲戒學生行為的問題，要懲戒有因、懲戒有度、懲戒有愛。在對學生實施懲戒時，不能把工作、生活中的不悅情緒發(fā)泄到學生身上，不能受威權觀念的影響而期望學生無條件地服從，不要受到思維定勢的影響而依據(jù)自己以前對學生的印象加以判斷，要避免自己在盛怒或情緒沖動時使用懲戒。懲戒的關鍵是“界定”度的把握問題：懲戒對象、尊重學生、方式多變、點到為止、懲后教育。
3.發(fā)展性懲戒的實施過程
需要與學生約定菜單，作為懲戒依據(jù)，根據(jù)學生問題的實際因材施教、實施菜單。菜單如何制定得更完善、更合理、更有效，值得進一步探索。
總之，沒有懲戒的教育是不完整的教育，懲戒是一種呵護，是一種藝術，是師愛的一種表達形式，發(fā)展性懲戒尚需進一步研究與完善。
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