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創(chuàng)設(shè)情境形式多變力學(xué)課堂也精彩論文
摘 要：本文從幾方面論述了力學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與思考的主動(dòng)性，加深對(duì)力學(xué)概念的理解與接受，認(rèn)識(shí)力學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系及其重要性，讓學(xué)生能容易接受他們不感興趣的功課，從而更有利于技能的提高和獲得更多的專業(yè)知識(shí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 力學(xué) 興趣 提高
技工學(xué)校的學(xué)生一般說(shuō)來(lái)是文化理論課基礎(chǔ)相對(duì)較差的，經(jīng)過(guò)中考的篩選而無(wú)緣于高中教育。他們選擇了技校，就是不想再學(xué)習(xí)那些讓他們頭疼的語(yǔ)數(shù)外理化等�？墒沁M(jìn)了學(xué)校之后，又發(fā)現(xiàn)還會(huì)有很多門專業(yè)基礎(chǔ)理論課要開(kāi)，比如《工程力學(xué)》，這個(gè)物理學(xué)的分支讓他們生畏，如何能讓同學(xué)們?cè)谂d趣中進(jìn)入課堂，在參與中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)中體會(huì)收獲的喜悅，我從多年的教學(xué)工作中，不斷思考、嘗試、改進(jìn)，認(rèn)為以下幾方面對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高本身技能，效果比較顯著。
一、從身邊實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情景，留有懸念，引發(fā)積極思考
如果能在一節(jié)課的開(kāi)始引發(fā)學(xué)生興趣，并設(shè)有問(wèn)題，吊起學(xué)生胃口，那將是一個(gè)成功的開(kāi)始。例如，我在講列平面力系平衡方程時(shí)，先引入了設(shè)想一條長(zhǎng)凳子，兩個(gè)同學(xué)分別坐在兩端，當(dāng)其中一人突然站起，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況。學(xué)生稍加思索，便脫口而出，會(huì)翻倒。這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)，引入題目，那如果是工地上的塔吊，短臂一方與長(zhǎng)臂一方不平衡而翻倒時(shí)，豈不出了大事，同學(xué)們不笑了，透過(guò)窗子，看到了凌空工作的塔吊，抓住時(shí)機(jī)，我讓同學(xué)們觀察并分析塔吊的大體結(jié)構(gòu)，和設(shè)計(jì)失誤時(shí)塔吊滿載空載時(shí)可能出現(xiàn)的嚴(yán)重危險(xiǎn)后果，為下一步列臨界狀態(tài)的平衡方程作好了準(zhǔn)備。就這樣由小到大、由淺入深，一節(jié)晦澀難懂的力學(xué)課開(kāi)始了。
二、親自動(dòng)手參與，在過(guò)程中理解概念，體會(huì)感悟原理
讓學(xué)生身體力行地參與，既活躍了課堂氣氛，提高了操作技能，也增加了課堂的趣味性，加深了對(duì)問(wèn)題的理解記憶。例如，在講力矩時(shí)，我提示學(xué)生說(shuō)，誰(shuí)能以多種方式開(kāi)關(guān)門，并分析對(duì)比其中區(qū)別及原因。很多學(xué)生爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)，去門口實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，如何省力如何費(fèi)力，如何做門打不開(kāi)，很多學(xué)生離開(kāi)座位，躍躍欲試。這樣課堂氣氛十分活躍，在愉快的行動(dòng)和討論中，學(xué)生理解了力臂就是從力的作用線到力的作用點(diǎn)的垂直距離，力臂越長(zhǎng)越省力，而且，當(dāng)力的作用線通過(guò)矩心時(shí)，力臂為零，不管用多大力門卻打不開(kāi)。再通過(guò)討論總結(jié)，學(xué)生不僅深刻理解，而且也真正掌握了力臂的正確判斷，力矩的內(nèi)涵與計(jì)算，及力使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)理，不易遺忘。
三、適時(shí)走出課堂，走進(jìn)車間，把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
技工學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。在教學(xué)中能夠把知識(shí)的傳授引進(jìn)到車間，這既豐富了課堂教學(xué)的形式，也進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了基礎(chǔ)理論課的重要性和實(shí)踐性，這種形式深受學(xué)生喜歡。例如在平面一般力系中的教學(xué)中，講到力的平移定理，有一道思考題，問(wèn)工人攻絲錐，為什么要用兩只手而不能用一只手，這是力的平移定理的應(yīng)用，學(xué)生有些模糊，我就帶著學(xué)生去車間，先認(rèn)識(shí)絲錐，再看鉗工的同學(xué)是怎樣操作的，繼而針對(duì)絲錐又請(qǐng)專業(yè)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并講解，這樣學(xué)生不僅了解了絲錐的結(jié)構(gòu)，還理解了它的工作原理，掌握了攻螺紋的操作技能，更是從根本上理解了力的平移定理。明白了如果一只手操作，不僅絲錐容易折斷，而且攻絲不正，也會(huì)影響加工精度，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到力學(xué)在實(shí)際工作的應(yīng)用及影響。
四、巧用多媒體，發(fā)揮影像的作用，讓學(xué)生耳目一新，更好更多地接受力學(xué)
隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的講授方式已不夠新穎，對(duì)技校學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其顯得單調(diào)，他們本來(lái)就對(duì)課堂教學(xué)不感興趣，甚至抵觸，老師們講得熱火朝天，他們卻乏味之極，視而不見(jiàn)，充耳不聞。而利用多媒體教學(xué)，換一種環(huán)境，換一種方式，會(huì)讓學(xué)生有新鮮感，期待著課堂的新穎變化。寬大的屏幕，把圖形線條清晰地呈現(xiàn)，增加了可觀性與可學(xué)性，更有聲情并茂的畫(huà)面，讓學(xué)生感受良好的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)，能真正感覺(jué)到力學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了尊重勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng)的情感價(jià)值觀。通過(guò)視頻學(xué)生看到了在熱鬧的游樂(lè)場(chǎng)的滑梯上，一路下滑的快樂(lè)的人們，看到了在隆隆的傳送帶上，被送上高處的物品，加深了對(duì)自鎖的含義與自鎖與否的必要性的理解。視頻中學(xué)生看到建筑工地上高昂力挺的吊車在空中轉(zhuǎn)動(dòng)，真真切切地認(rèn)識(shí)了力學(xué)在建筑上的應(yīng)用，也有利于對(duì)塔吊的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和受力分析。通過(guò)視頻學(xué)生也看到了美國(guó)美麗的塔庫(kù)馬懸索橋在大風(fēng)中飄搖直至倒塌的全過(guò)程，感受了工程力學(xué)在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用，也目睹了扭轉(zhuǎn)變形對(duì)機(jī)械建筑構(gòu)件的負(fù)面影響。適時(shí)地穿插利用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的方式。
五、力學(xué)故事，引人入勝，力學(xué)名人，催人奮發(fā)
適時(shí)地給學(xué)生穿插講述力學(xué)故事，可以增強(qiáng)課程的趣味性，活躍課堂氣氛，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生對(duì)力學(xué)的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的主動(dòng)性。象跑步的力學(xué)，自行車的平衡，過(guò)山車為什么不掉下來(lái)，香蕉球的奧秘。而力學(xué)名人們的趣聞?shì)W事則更是傳為佳話，錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情與孜孜不倦，牛頓的勤奮好學(xué)與勇于探索，是世人的楷模，也同樣激勵(lì)著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上堅(jiān)定毅力，克服困難，勇往直前。
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