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淺析如何做一名新時期的班主任論文

時間:2023-05-02 06:05:55 論文范文 我要投稿
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淺析如何做一名新時期的班主任論文

  隨著生產(chǎn)和社會的發(fā)展,人們對教育、教學(xué)的期望也越來越高,要求教學(xué)從原來的僅以傳授經(jīng)驗、傳授知識為目標,提高到對學(xué)生身心健康發(fā)展的全面培養(yǎng)。

淺析如何做一名新時期的班主任論文

  而一個班級的成長,很大程度上取決于班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用;一個班級能否培養(yǎng)出素質(zhì)全面的學(xué)生和個性發(fā)展突出的優(yōu)秀、尖端人才,也在很大程度上取決于班主任。這就要求班主任做到:

  一、不斷提高個人思想素質(zhì)和自身修養(yǎng),從而以身作則。

  班主任不僅是學(xué)生心智的啟迪者,更是其心靈的塑造者,班主任的世界觀、人生觀,無一不對學(xué)生起著潛移默化的影響。所謂“親其師,信其道”,“德高為師,身正為范”,教師若不重視自身思想品德修養(yǎng),在言行上出現(xiàn)“雙重”人格,學(xué)生對教師關(guān)于做人的教誨就難以信服,甚至還會產(chǎn)生逆反心理。正如孔子所講:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從!

  二、優(yōu)化自身心理品質(zhì),培養(yǎng)敏銳的觀察能力、敏捷的思維能力。

  班主任的心理品質(zhì)是其在教書育人的實踐中形成和發(fā)展起來的心理特征,它是一種積極能動地推動班主任開展工作的心理動力,它對學(xué)生心靈的影響是任何其他教育手段所無法替代的,它直接影響著教學(xué)改革的成敗。班主任只有善于分析新形勢,不斷改革班主任工作;善于吸收社會、家庭、學(xué)校等各方面的信息,對學(xué)生進行思想教育工作;善于觀察、思考、分析,從各項活動中發(fā)現(xiàn)新事物、捕捉最新信息,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;善于在班級工作的諸多復(fù)雜問題中作出正確、果斷的判斷,不失時機、有的放矢地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)、個別交流,排除陰影、凈化心靈;善于調(diào)整自己的喜、怒、哀、樂,保持良好的情緒狀態(tài),以積極的情緒體驗來激發(fā)和感染學(xué)生,才能形成優(yōu)秀的心理品質(zhì),在學(xué)生中形成較高的威信。

  三、形成多方面的能力。

  能力直接影響著工作的效率,班主任除了應(yīng)具備一般教師所具備的組織教學(xué)能力、語言表達能力、分析和綜合能力、創(chuàng)造性思維能力、科學(xué)研究能力外,還必須具備組織領(lǐng)導(dǎo)的能力、參與實踐的能力、總結(jié)和推廣經(jīng)驗的能力、掌握和處理信息的能力、對學(xué)生進行思想疏導(dǎo)的能力、常規(guī)管理的能力、開展社會活動的能力,以及工作中敏銳的觀察力、較強的應(yīng)變力、開拓性的探索能力等,從而使班主任工作出現(xiàn)生動活潑的局面。

  四、具有廣博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

  現(xiàn)階段學(xué)生的求知欲望十分旺盛,他們的興趣、愛好非常廣泛,尤其在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)突發(fā)猛進的新形勢下,要發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新型人才,要求班主任應(yīng)該有精湛的教學(xué)藝術(shù)和技巧,淵博的知識、滿腹經(jīng)綸會使學(xué)生對班主任由衷敬仰,甘愿服從管理、接受思想教育。

  五、要注重第一印象。

  班主任應(yīng)該搞好與學(xué)生的第一次見面,上好第一堂課,開好第一個班會,處理好第一次突發(fā)事件,組織好第一次課外活動,做好第一次家訪——總之,凡是“第一”就必須努力做好。這樣,不僅會給學(xué)生留下好的印象,而且,對學(xué)生也有一定的震懾力。

  新時期班主任還要求成為學(xué)生精神的關(guān)懷者,與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系——沒有好的師生關(guān)系是不會有好的教育效果的。因而,作為構(gòu)造良好師生關(guān)系的首要環(huán)節(jié)——“走進學(xué)生”,就顯得尤為重要。那么,如何才能“走進學(xué)生”?

  一、給予學(xué)生公平公正。學(xué)生希望班主任對他們一視同仁,不厚此薄彼。班主任要公平公正地對待學(xué)生、公平公正地賞罰學(xué)生、公平公正地愛護學(xué)生……班主任公平公正有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,有利于學(xué)生健康人格的形成。班主任公平公正可以告訴學(xué)生是與非,可以引導(dǎo)學(xué)生走向高尚。

  二、給予學(xué)生尊重。班主任要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的情感,尊重學(xué)生的個性特點,尊重學(xué)生的自尊心理,尊重學(xué)生的理想選擇,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果……只有這樣,學(xué)生才會在班主任的尊重中茁壯成長,學(xué)生才會在班主任的尊重中架起一道道心靈的彩虹,時時刻刻放射出璀璨斑斕的光芒!

  三、給予學(xué)生愛護和寬容。班主任面對的是學(xué)生極易受傷害的、極其脆弱的心靈,要像愛護寶貴的財富一樣愛護這些嬌嫩的花朵。當學(xué)生犯錯時,班主任要耐心教導(dǎo),用愛心幫他們指引航向;當學(xué)生遭受挫折時,班主任不要怨他們無能,這時候,他們最需要你的撫慰,最需要你的鼓勵。班主任給學(xué)生一枝花,學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖,而班主任給學(xué)生一塊冰,學(xué)生卻會感受到冬天的嚴寒。

  四、給予學(xué)生賞識。學(xué)生的成績高低差異,學(xué)生的性格多種多樣,學(xué)生的愛好各有不同,學(xué)生的能力參差不齊……班主任應(yīng)該明白“尺有所短,寸有所長”;班主任應(yīng)該明白往往不是學(xué)生缺少閃光點而是自己缺少發(fā)現(xiàn)。班主任眼中的學(xué)生不應(yīng)該是“差生”,而應(yīng)該是“后進生”,都應(yīng)該是“優(yōu)等生”:學(xué)習(xí)成績優(yōu)等生,人格品質(zhì)優(yōu)等生,身體素質(zhì)優(yōu)等生,美學(xué)素養(yǎng)優(yōu)等生,體育運動優(yōu)等生……

  五、給予學(xué)生時間與空間。班主任要明白:有的學(xué)生有運動天賦,將來可能成為劉翔、姚明;有的學(xué)生有書畫天賦,將來可能成為王羲之、齊白石;有的學(xué)生有音樂天賦,將來可能成為冼星海、聶耳;有的學(xué)生有文學(xué)天賦,將來可能成為茅盾、魯迅……班主任不要期望每一個學(xué)生都成為牛頓、愛迪生,要多給學(xué)生充分思考、交流、創(chuàng)造的課余時間,多給予學(xué)生自由發(fā)展的課余空間,給學(xué)生一雙翅膀,讓他們海闊天空,展翅翱翔!

  廣大教育工作者,尤其是班主任工作者,必須牢固樹立培養(yǎng)全面發(fā)展的人的理念,堅持正確的教育質(zhì)量觀和人才觀,正確處理全面發(fā)展和個性發(fā)展的關(guān)系,力求培養(yǎng)出更多現(xiàn)代化建設(shè)所真正需要的人才,使我們中華民族在國際競爭中立于不敗之地!

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