如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作論文

　　摘要：每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作至關(guān)重要。那么如何做好這方面的工作呢？我個人認為大大致有以下幾點：一、認識和看待后進生，找出其后進的根源；二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點；三、對學生的教育要有耐心和信心；四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通。只要教師能用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信后進生的轉(zhuǎn)化工作就會做好。

　　關(guān)鍵詞：后進生閃光點愛心

　　有句話說得好：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香�！边@句話應植根于我們每位班主任的心中。因為每個班級中的孩子都存在著不同程度的差異，也就是說不可能沒有后進生，如果對這類學生不聞不問，放任自流，不僅班級工作難開展，同時班級的前途也堪憂。從教十五年來，我深深體會到全面推行素質(zhì)教育過程中，做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作尤為重要，只有變“后進”為“先進”，才能使班級成為一個團結(jié)向上的群體。

　　一、認識和看待后進生，找出其后進的根源

　　后進生一般來說是指那些學習上落后，紀律上松懈，作風上懶惰，思想上不求進步的學生。他們的共同特點是思想、學習均差，跟不上集體的步伐。盡管這樣，我們還應當明確，后進生并不是先天就后進，他們也不是先天就想后進，只是在后天日常生活中，由于個人不努力及家庭不良的影響，學校教育上的偏差和不良社會環(huán)境的影響等種種主客觀原因，造成了他們與好學生在思想意識上、學習行為、心理品質(zhì)等方面的差距。這種差距又因長期得不到矯正，由不明顯發(fā)展到明顯，由小差距發(fā)展到大差距。因此，作為班主任應當明確，我們對后進生教育轉(zhuǎn)化的目的，就是要不斷地縮小他們與好學生的差距，使其的思想意識、學習行為表現(xiàn)、心理品質(zhì)等方面最終能夠達到規(guī)范要求。要想達到這一目的，我們就要從端正對后進生的教育認識開始，要把每一個后進生同正常學生一樣平等看待。作為班主任，班集體中每個成員，無論好學生還是差學生，我們都應一視同仁，他們都具有可塑性，在實施教育過程中，他們都會不斷成熟、發(fā)展、進步�，F(xiàn)代許多教育工作者都在探討成功教育，他們提倡相信每個學生都有成功的機會，也相信他們會成功，并在教育過程中不斷鼓勵，尊重每個學生，平等對待每個學生，給學生創(chuàng)造成功的機會，這是做好后進生轉(zhuǎn)化的前提。作為教育者，只有找到后進學生差的原因，才能正確地對其進行教育。

　　二、對后進生的教育要抓時機，努力挖掘閃光點

　　我們常說一把鑰匙開一把鎖，打不開鎖的原因就是拿錯了鑰匙，教育后進生也是一樣。就小學生而言，由于受年齡、生活閱歷的限制，思想意識、行為習慣還都沒有完全成形，因此他們的可塑性比較大，可變性也很強，我們常說這樣一句話：“沒有教育轉(zhuǎn)化不了的學生，只有不會教育的教師”。就看我們在工作中能否把握住后進生的思想，能否抓住轉(zhuǎn)化教育的時機，找到突破口，這就要求我們班主任在日常生活中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，對后進生的行為表現(xiàn)，要及時給予評價，特別對其閃光之處要及時發(fā)現(xiàn)，及時誘導，就容易收到好效果。切忌歧視、諷刺挖苦，一碗水看到底的錯誤做法，要不斷讓后進生克服弱點、戰(zhàn)勝自我的信心，多給他們提供表現(xiàn)與成功的機會。如：我教過一位學習成績較差的學生，美術(shù)老師發(fā)現(xiàn)他的圖畫、手工制作方面有長處，就把他吸收到美術(shù)課外小組負責校黑板報的刊頭設計，獲得老師的好評。作為班主任的我就及時抓住這學生的閃光點，經(jīng)常鼓勵他，使他對美術(shù)愛好興趣遷移到學習其他學科上來，經(jīng)過一段努力，他的學習成績顯著提高。

　　三、對學生的教育要有耐心和信心

　　做后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，更需要我們教育者要有耐心和自信心，不要輕易對一個后進生失掉轉(zhuǎn)化的信心，盡管有時自己已感到“山窮水盡”，但也不要說“無可救藥”，更不能丟棄。人是有良知的，對一個后進生來說，他的情感不一定比普通學生差，有的甚至是注重情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說；“教育是人與人心靈上最微妙的接觸。”只要我們用真誠，用真愛去關(guān)心、愛護、幫助他，敞開老師最寬大、博愛的胸懷去接納他，那么，他必會在心靈上產(chǎn)生情感的微妙撞擊，迸出悔過的火花。因此，做后進生的工作我們必須用耐心，在教育轉(zhuǎn)化過程中，我們還應防止松懈的思想，對一個后進生一個階段的轉(zhuǎn)化，不要輕易視為就是好了，從而放松要求，要認識到在客觀環(huán)境變化中，他可能會出現(xiàn)的反復，要不斷引導學生增強抵制能力、抗挫折能力。教育者還要正確看待自己在后進生身上的情感投入。

　　四、后進生的教育要適時適度的與家長溝通

　　在做后進生轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系、溝通，甚至把家長請到校都是很必要的手段，但要注意把握好時機，擺正關(guān)系。有的老師把請家長作為威脅學生的一種武器，這樣卻會事與愿違，如果我們換一個時機和方式，當后進的學生在轉(zhuǎn)化中有了一點進步，這時老師主動通知學生家長到校，讓學生與家長做在一起，先擺出最近學生好的變化方面，對進步給予充分肯定，再進一步針對不足提出希望和要求，這樣會更容易被學生和家長接受，不僅鼓勵了后進生，更易增添家長教育子女的信心，家長也就愿意到校，愿見老師。因此，在對后進生轉(zhuǎn)化中，要適時適度地把握住請家長時機，在教育學生中注重向家長傳授一些教育孩子的方法，這樣對轉(zhuǎn)化后進學生會起到良好的促進作用。

　　總之，在做好后進生的教育轉(zhuǎn)化中，教育的途徑、方法很多，只要我們能認識明確，信心堅定，用真心、愛心和耐心去對待每一個后進生，相信他們必會在真誠的感召下，發(fā)生大的變化。

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