用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作論文

　　新時(shí)期學(xué)校的德育工作同其它工作一樣，需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，使之走上健康的軌道，沿著正確的政治方向前進(jìn)。

　　用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作，德育工作者就要首先確立科學(xué)發(fā)展觀，摒棄那些違背科學(xué)發(fā)展觀的做法。比如在德育工作中，不實(shí)事求是、不從客觀實(shí)際出發(fā)，而憑主觀愿望、意氣用事。不把主動(dòng)權(quán)牢牢地控制在手中，等問(wèn)題成堆，矛盾激化了才著手處理。不是具體問(wèn)題具體解決，而是搞一刀切；只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，做一天和尚撞一天鐘。不善于挖掘身邊鮮活的德育教育資源，老是奉行“本本主義”。不用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，不與時(shí)俱進(jìn)，老是犯“經(jīng)驗(yàn)主義”的錯(cuò)誤。像這些做法，嚴(yán)重地阻礙著德育工作的正常開(kāi)展，束縛著德育工作者的手腳，使德育工作流于形式，沒(méi)有成效。

　　用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作，學(xué)校的上上下下、方方面面應(yīng)當(dāng)互相協(xié)作、密切配合、打總體戰(zhàn)。德育屬于隱性工作，很難量化、也很難測(cè)試，它需要齊抓共管、良性循環(huán)。可是在應(yīng)試教育浪潮的沖擊下，德育常常被排擠、被擱置，往往有其名而無(wú)其實(shí)。應(yīng)試教育看重的是分?jǐn)?shù)、名次。因此，試卷就像指揮棒，一切都圍著它轉(zhuǎn)。在這樣的情況下，德育就成了空牌子，或者成了點(diǎn)綴的東西�，F(xiàn)在，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，高效課堂成了教育工作者追求的目標(biāo)。高效課堂不僅把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法靈活運(yùn)用到課堂上，不僅高效率、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，包括各種素養(yǎng)的提高。著眼于學(xué)生各種能力，包括創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，著眼于學(xué)生終生發(fā)展。在這樣的課堂上德育當(dāng)然不會(huì)落空。

　　用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)德育工作，還應(yīng)當(dāng)把目光投向社會(huì)、投向各個(gè)家庭。不少做父母的把孩子送到學(xué)校就一走了之，去做他們自己的事情。孩子在校的情況，他們很少過(guò)問(wèn)，就是過(guò)問(wèn)，也只是問(wèn)問(wèn)分?jǐn)?shù)而已。至于德育，他們根本就沒(méi)有放在心上。還有的家長(zhǎng)在家里沒(méi)有辦法管自己的孩子，就像送瘟神一樣，把孩子送到老師手里，心上的一塊石頭就算落了地。如果叫他們配合學(xué)校落實(shí)德育工作，恐怕比登天還難�，F(xiàn)在的學(xué)生，有相當(dāng)一部分是常年見(jiàn)不到父母。就是見(jiàn)到父母一面，也是吃呀穿呀之類的，或者考試成績(jī)一類的，哪有空談到德育。但從科學(xué)發(fā)展觀來(lái)看，學(xué)生終究是家庭的一分子，而且將來(lái)還要成為家庭的頂梁柱，還要把接力棒傳到下一代手里。學(xué)生實(shí)際上處在承前啟后的位置上。學(xué)校的德育工作光靠學(xué)校單方面也是孤掌難鳴。因此，要使德育完美地體現(xiàn)出來(lái)，就一定要做到學(xué)校、家庭雙管齊下，共同肩負(fù)起教育下一代的重?fù)?dān)。

　　科學(xué)發(fā)展觀是我們加強(qiáng)德育工作的強(qiáng)大的思想武器，不管在學(xué)校還是在家庭，都要拿起這個(gè)思想武器。做好具體工作，我們特別要注意“五忌”。

　　一、忌一曝十寒

　　以前常見(jiàn)到這樣的情形，上邊要來(lái)檢查工作，就馬上布置這布置那，簡(jiǎn)直是大張旗鼓、轟轟烈烈，似乎德育工作壓倒一切了。可是檢查過(guò)去了，那股勁頭也就過(guò)去了，一切風(fēng)平浪靜、偃旗息鼓了。這種“一曝十寒”的做法，純粹是搞形式主義，勞民傷財(cái)、有害無(wú)益。久而久之，連學(xué)生也知道內(nèi)幕了，學(xué)校里一開(kāi)始布置德育工作，學(xué)生便竊竊私語(yǔ)：上邊要來(lái)人檢查了，德育又要被重視了，老把戲又要重演了。

　　二、忌表面文章

　　德育工作應(yīng)該落到實(shí)處，才符合科學(xué)發(fā)展觀的起碼要求�？墒�，我們也常�？吹竭@樣的情形，大會(huì)小會(huì)，逢會(huì)必談德育，而且總是放在首要位置上。匯報(bào)工作時(shí)，也是把德育放在第一項(xiàng)。這樣，人人都心領(lǐng)神會(huì)、個(gè)個(gè)都心知肚明。不管什么工作，把德育放在重要位置上來(lái)談，就萬(wàn)無(wú)一失，就皆大歡喜。說(shuō)而不做、只做表面文章、不解決實(shí)際問(wèn)題的做法，說(shuō)白了，就是自欺欺人。

　　三、忌發(fā)號(hào)施令

　　德育工作是一項(xiàng)隱性工作，可有人偏偏用顯性工作的那一套來(lái)做德育工作。最常見(jiàn)的就是發(fā)號(hào)施令、布置硬性任務(wù)、限定什么時(shí)間完成什么任務(wù)。不得拖延，不得打折扣。這可苦了做具體工作的人，他們常常是啞巴吃黃蓮——有苦說(shuō)不出。老實(shí)巴交的只得實(shí)話實(shí)說(shuō)，頭腦靈活的會(huì)便胡編亂造，說(shuō)得天花亂墜。這叫上有政策、下有對(duì)策�？蓪�(shí)際上，還是隔靴搔癢，根本不解決實(shí)際問(wèn)題？

　　四、忌抱殘守缺

　　德育工作同其它工作一樣，也要不斷地研究新問(wèn)題、采取新措施，把德育工作實(shí)實(shí)在在地推向前進(jìn)。在實(shí)際工作中，我們卻看到另外一種情形，就是動(dòng)輒作報(bào)告、聽(tīng)匯報(bào)、編小報(bào)、出黑板報(bào)。這些方法不是不可以用，而是不作變動(dòng)，顛來(lái)倒去老是這一套、老生常談、毫無(wú)新意，更無(wú)創(chuàng)意，讓人生厭。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)，信息傳遞之快、涉及的領(lǐng)域之廣，都讓人為之震驚。德育工作應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息這個(gè)當(dāng)代最強(qiáng)大的武器。

　　五、忌只顧眼前

　　這常常表現(xiàn)在對(duì)待令人頭痛的學(xué)生的態(tài)度上。有些學(xué)生自己管不住自己，家里的人又管不下來(lái)，學(xué)校的德育工作者也在管，可以想見(jiàn)，這些學(xué)生在校也不會(huì)長(zhǎng)久，總有一天要走出這個(gè)校門，只要他們走出了這個(gè)校門。就一了百了，是好是丑，與學(xué)校無(wú)關(guān)。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，德育工作不僅要使在校學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，而且要塑造好學(xué)生的靈魂，使學(xué)生終身發(fā)展、終身受益。只顧眼前的做法顯然是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　總之，只有用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)德育工作，才能夠克服各種弊端，促使德育工作健康開(kāi)展。

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