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提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的途徑論文
當(dāng)前，在教育教學(xué)全面改革浪潮的沖擊下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然也在不斷前進(jìn)，但與科學(xué)、技術(shù)、社會，特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的速度相比還相差很遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，不少老師尚未擺脫抱著走的傳統(tǒng)做法，仍沿用原來的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，穿的是“新鞋”走的是“老路”，這種做法極難引起學(xué)生的興趣，為此筆者提出以下五條改進(jìn)途徑。
一、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)用技術(shù)
九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，重視經(jīng)典內(nèi)容的選擇，不少內(nèi)容與學(xué)生生活中需要的知識、技能和能夠反映現(xiàn)代社會、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等領(lǐng)域問題的內(nèi)容脫節(jié)，教材編排基本上沿襲化學(xué)基本概念、基本原理和元素化合物知識有機(jī)穿插的手法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是這條鏈上一顆顆黯然失色的珍珠，怎樣使珍珠閃亮發(fā)光，這就必須用心去加工，如通過演示實(shí)驗(yàn)碳酸氫銨微熱分解來說明物質(zhì)的不穩(wěn)定性，通過課外實(shí)驗(yàn)來探討空氣的成分，由鐵生銹的條件來探究銅生銹所需要的條件，由對比實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳通入紫色石蕊試液變色是什么物質(zhì)與二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，通過家庭小實(shí)驗(yàn)來證明雞蛋殼的主要成分，通過興趣實(shí)驗(yàn)說明“燒不壞手帕”的原理，通過分組實(shí)驗(yàn)來測定當(dāng)?shù)赜晁�、土壤、河水、自來水的ｐＨ，通過調(diào)查、走訪了解本地區(qū)雨水、土壤被污染的原因，通過觀察知道燃燒液化石油氣灶與燃燒天然氣灶結(jié)構(gòu)原理的區(qū)別，結(jié)合近幾年化學(xué)諾貝爾獲得者的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用初中化學(xué)知識給予適當(dāng)?shù)�、局部的、合理的解釋，同時實(shí)驗(yàn)中增加一些用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)容，使化學(xué)知識與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的整合，從而豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。
二、調(diào)整課程體系，改變教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上阻礙了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的動手能力、分析能力、思維能力、研究能力和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力得不到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為采用“基本知識實(shí)驗(yàn)”、“基本訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)”、“能力提高實(shí)驗(yàn)”三級實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能形成完整的課程體系。
�。保局R實(shí)驗(yàn)
開學(xué)初，集中兩周化學(xué)課的時間對剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作、基礎(chǔ)知識和基本技能，如藥品的取用，物質(zhì)的稱量，儀器的連接，物質(zhì)的加熱、溶解、過濾，玻璃儀器的洗滌，實(shí)驗(yàn)廢物的處理，強(qiáng)酸強(qiáng)堿的使用等等。此階段的內(nèi)容較為簡單，不要設(shè)置障礙，盡可能減緩學(xué)習(xí)難度的坡度，旨為進(jìn)一步提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)完成的好壞將直接決定著后兩階段的實(shí)驗(yàn)過程的成敗。
�。玻居�(xùn)練實(shí)驗(yàn)
經(jīng)過第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、分析和解決問題的能力，以達(dá)到綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的是本階段的主要任務(wù)。為此，應(yīng)從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生基礎(chǔ)出發(fā)，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)，又能綜合以前知識、還能提高實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，具體可采用自主選擇的方式，提前公布實(shí)驗(yàn)題目，每二至三人建立一個合作興趣小組，任選一個實(shí)驗(yàn)，由他們通過合作的方式完成，老師只起指導(dǎo)作用，題目可用粗鹽的提純，燒不壞的手帕，河水蒸發(fā)有無“痕跡”，空氣中有哪些“客人”，催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量真的不變嗎？……另外還可增加一些體現(xiàn)化學(xué)與實(shí)際生活有緊密聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)，如節(jié)日氣球、水的凈化、鋼鐵制品的防銹、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等，與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問題，如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理，礦物的冶煉、潔凈能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)的能力。
�。常芰μ岣邔�(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）
能力提高實(shí)驗(yàn)是一個與市場接軌與社會需求與日常生活相適應(yīng)的階段，是前兩個階段的綜合、深化和升華。同第二個階段相比，這是一個難度較高，但確實(shí)能極大提高學(xué)生能力的階段，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此階段的實(shí)驗(yàn)可安排一些學(xué)生沒有用過的儀器，實(shí)驗(yàn)課上不講解這些儀器的使用，只給出儀器的使用說明和實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生根據(jù)說明書，學(xué)習(xí)使用儀器并完成實(shí)驗(yàn)，老師提供場所、儀器、藥品等，學(xué)生按理論知識和實(shí)驗(yàn)要求自己去思考，如用分液漏斗、錐形瓶、雙氧水、二氧化錳等制氧氣，設(shè)計(jì)一套簡單易行現(xiàn)象明顯的電解水裝置，對氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液在實(shí)際應(yīng)用中的區(qū)別給予合理評價，怎樣來證明香煙燃燒的產(chǎn)物中存在一些有害物質(zhì)，酸雨有什么危害等等，老師跟隨指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的疑難問題，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識水平，思考能力和操作能力，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平以及科學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。
三、修編實(shí)驗(yàn)報告冊，建立科學(xué)體系
一個好的教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提條件，一個好的實(shí)驗(yàn)報告冊是幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，做好實(shí)驗(yàn)的第一任老師，是登上高峰的一個個階梯，而不能使實(shí)驗(yàn)報告冊成為學(xué)生的第二份書面作業(yè)。實(shí)驗(yàn)報告冊內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，按預(yù)備實(shí)驗(yàn)，基本實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)反饋來編寫。在內(nèi)容上，應(yīng)淘汰陳舊落后的實(shí)驗(yàn)，增加一些反映科技新發(fā)展、與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密相連的實(shí)驗(yàn)，增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)。
通過對實(shí)驗(yàn)報告冊內(nèi)容的改編，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，盡可能給學(xué)生營筑一個科學(xué)研究的平臺，體驗(yàn)科學(xué)家探求知識的過程，讓學(xué)生終身受益。
四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置必需的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)防護(hù)用具，對藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時補(bǔ)充易耗品，以保證實(shí)驗(yàn)活動的順利進(jìn)行。力求做到每個學(xué)生都能動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要標(biāo)準(zhǔn)化，課余時間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，提倡使用成本低的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識。如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器等。
五、提高教師的業(yè)務(wù)水平，增加實(shí)驗(yàn)深度
教學(xué)改革不僅僅是更新儀器設(shè)備，更重要的是更新教學(xué)觀念，跟上現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代化教育思想的發(fā)展，教師要在教材和教學(xué)手段上不斷更新和研究，不斷充實(shí)科學(xué)前沿知識，用生動、新穎的知識去吸引學(xué)生，使學(xué)生對進(jìn)入科學(xué)殿堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師扎實(shí)的理論功底、嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能、對科學(xué)的鉆研毅力、嚴(yán)密的求學(xué)精神、發(fā)散的思維能力和耐心細(xì)致的教學(xué)態(tài)度都會給學(xué)生以啟發(fā)和影響。因此，要對教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，尤其在實(shí)施新課標(biāo)之前，必須制定切實(shí)可行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)方面的培訓(xùn)，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平，盡可能增加實(shí)驗(yàn)課的深度，使實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生的興趣點(diǎn)、興奮點(diǎn)。
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