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體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文
摘要：創(chuàng)新不是要完全拋棄原來的教學(xué)方法，而是要通過重新整合我們的教學(xué)方法。跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
體育學(xué)科中的創(chuàng)新是實(shí)施體育素質(zhì)教育的根本。因此體育教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要重視學(xué)生的合理要求（學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人），并創(chuàng)造條件（即教師提供多種練習(xí)方法供學(xué)生根據(jù)自身的生理、心理差異擇優(yōu)而練），使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，成功的滿足，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)與養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。創(chuàng)新不是要完全拋棄原來的教學(xué)方法，而是要通過重新整合我們的教學(xué)方法。跳出“談到體育課就只知道操場”的老觀念、老框框，使學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的無窮樂趣。另外，活潑有趣的教學(xué)方法，往往能使學(xué)生有耳目一新的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是高中學(xué)生，他們對(duì)體育的愛好層次不一，所以對(duì)體育的創(chuàng)新能力的激發(fā)與培養(yǎng)也不同。
一、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容的改革與更新是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。多少年來體育教學(xué)內(nèi)容的單一、枯燥、技術(shù)性偏強(qiáng)而趣味性不足等缺點(diǎn)仍然存在，且大部分學(xué)校受場地器材設(shè)施的影響與限制。教學(xué)活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的工作，教師無論是在教材的理解、教學(xué)的組織，還是教學(xué)過程、教學(xué)風(fēng)格上，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性風(fēng)格，不能千篇一律。在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，不僅要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，還要從學(xué)生的心理、生理特征方面考慮，靈活運(yùn)用有限的條件，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新組合、搭配，選擇那些能較好地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，有利于提高學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的活動(dòng)和提高學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)的內(nèi)容。如：對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，我們可以采取部分選修的辦法，提出多種項(xiàng)目給學(xué)生進(jìn)行自主選擇，在平時(shí)正常的課堂內(nèi)容中包涵具有時(shí)代性、傳統(tǒng)性的體育項(xiàng)目，根據(jù)自身的的愛好，選擇適合自己的體育鍛煉方法，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，可由學(xué)生自己設(shè)想并提出具體的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到自己設(shè)計(jì)的體育項(xiàng)目中去，不僅使學(xué)生積極性得到了很大的提高，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力也能得到很好的鍛煉。這樣體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不僅體現(xiàn)了時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，更著眼于掌握體育技能、技術(shù)，還通過體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使用方法的靈活性。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維能動(dòng)性，并緊貼體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。并通過學(xué)生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動(dòng)作和重新排列動(dòng)作組合，學(xué)會(huì)逆向思考問題等方法來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
二、注重體育場地、器材的設(shè)計(jì)
體育課和其他學(xué)科不同，它是在一個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行活動(dòng)、教學(xué)的，如果這個(gè)環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響到課程的質(zhì)量，也更談不上創(chuàng)新了，可以嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參與設(shè)計(jì)教學(xué)場地。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。但由于受競技體育思想的影響，許多學(xué)校都是成人化的體育場地，這實(shí)際上是忽視學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，因而未必受學(xué)生的喜歡。所以根據(jù)這些情況，有條件的學(xué)校將一些成人化的場地器材改造成適合學(xué)生活動(dòng)的場地器材，努力開發(fā)體育場地器材參與體育活動(dòng)。這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的積極性，且降低難度的運(yùn)動(dòng)場地和器材勢必可以使學(xué)生更快掌握動(dòng)作的技術(shù)、技能，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力起到很大的提高作用。
三、運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新
針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法是不同的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)將規(guī)范化技能的掌握作為主要目標(biāo)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握技能而展開的，這是一種“直線式教學(xué)”。對(duì)此提出了“曲線式教學(xué)”的構(gòu)想，教師可以有意識(shí)地設(shè)置一定的運(yùn)動(dòng)情境或運(yùn)動(dòng)課題，學(xué)生表面上看是循著一條曲線學(xué)習(xí)技能，通過學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)這一教育意義上的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得到回報(bào)。如：在進(jìn)行排球項(xiàng)目的球感的訓(xùn)練時(shí)，可放棄普通的墊球和對(duì)墻練習(xí)，嘗試使用排球來進(jìn)行籃球比賽，通過籃球比賽的形式鍛煉排球的手感，這看似是籃球的練習(xí)，其實(shí)是對(duì)排球球感的鍛煉。“曲線式教學(xué)”為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法創(chuàng)造了有利條件。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，以學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性發(fā)展為主旨的自主學(xué)習(xí)得到了弘揚(yáng)。也為我們改革和創(chuàng)新適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法提供了思路。
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