班主任工作要善于抓細(xì)節(jié)的學(xué)科論文
在班主任工作培訓(xùn)會(huì)上，校長(zhǎng)給全校行政領(lǐng)導(dǎo)、級(jí)長(zhǎng)、班主任作了一個(gè)關(guān)于如何做好班主任工作的報(bào)告，深受啟發(fā)�；叵胱约寒�(dāng)年做班主任時(shí)的表現(xiàn)，確實(shí)感到十分的慚愧。
“作為一名班主任，如果你的學(xué)生畢業(yè)以后，不再認(rèn)識(shí)你了，或看到你卻有意回避你，你體會(huì)到了什么？反之，如果你的學(xué)生畢業(yè)后仍時(shí)時(shí)念叨著你，贊賞著你，你體會(huì)到的又是什么？”我做了兩年高三的班主任，回想起來(lái)，我想我是前者。
我沒有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，沒有與他們交朋友，不善于抓細(xì)節(jié)，可以說(shuō)我的班主任工作不算是成功的。由此我深深體會(huì)到“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)。以下是自己的一些感悟：
一、做學(xué)生的好榜樣
常言道：“學(xué)高為師，身正為范”，這就是要求教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要有高尚的師德、文明的言行，才能成為學(xué)生心中的“名師”，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
在與學(xué)生的交往過(guò)程中，教師就如身處聚光燈下的演員，你的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的關(guān)注之下。一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，可能會(huì)讓你成為學(xué)生真心崇拜的偶像，也可能會(huì)讓你好不容易樹立起來(lái)的光輝形象毀于一旦。
記得在一次班會(huì)課上，由于學(xué)生扣分較多，我十分氣惱，講到激動(dòng)處，我把黑板擦狠狠地摔在地上，學(xué)生被我的舉動(dòng)驚呆了，我也自以為達(dá)到了教育的目的。
可事后班里的一位女同學(xué)卻悄悄對(duì)我說(shuō)，你在同學(xué)們心目中“風(fēng)度翩翩的君子”的形象大打折扣了，后來(lái)細(xì)細(xì)一想確實(shí)如此。
二、用微笑去感染、激勵(lì)學(xué)生
很多同學(xué)在提到我時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起，都認(rèn)為李老師是一個(gè)高深莫測(cè)的人，一個(gè)難以接近的人。經(jīng)過(guò)反思，我感覺：“微笑”的力量才是無(wú)窮的。微笑是一種特殊的教育手段。
99屆班上有個(gè)學(xué)生廖某某經(jīng)常違反紀(jì)律，怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！后來(lái)我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，比如：集體榮譽(yù)感強(qiáng)、愛體育、待人禮貌、學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)等。
于是，我每次與他交談時(shí)，總是微笑著對(duì)他講道理、提要求。漸漸地他的品質(zhì)有所改進(jìn)，最終他以全縣數(shù)學(xué)單科第一名的成績(jī)考入廣東工業(yè)大學(xué)。后來(lái)，我不在班會(huì)課上“嚴(yán)肅”的批評(píng)學(xué)生，而是用微笑的方式跟同學(xué)講道理。
在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯“錯(cuò)誤”時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。真誠(chéng)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、把日常行為規(guī)范作為抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
記得我剛開始擔(dān)任班主任時(shí)，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，管理上比較粗放，對(duì)學(xué)生的要求不夠具體。
而班主任的工作繁瑣性主要體現(xiàn)在一些看似細(xì)小的.事情：今天誰(shuí)遲到?jīng)]來(lái)？值日生衛(wèi)生搞了嗎？宿舍內(nèi)務(wù)整理符合要求嗎？升旗穿校服了嗎？胸卡戴了嗎？有沒有留長(zhǎng)發(fā)或穿奇裝異服的學(xué)生？很多班主任都抱怨說(shuō)很繁瑣。
確實(shí)，做好班主任工作不可能事必親躬，但一定要明察秋毫，能夠在注重細(xì)節(jié)當(dāng)中觀察得更細(xì)致、周密，在每一細(xì)節(jié)的實(shí)際操作上立章建制，作出榜樣，使學(xué)生有效仿的標(biāo)本，并形成一種威懾力，使每個(gè)學(xué)生都不敢馬虎，無(wú)法搪塞。以打掃公共衛(wèi)生工作為例來(lái)說(shuō)，幾乎天天都在強(qiáng)調(diào)：“大家要負(fù)責(zé)任，打掃要認(rèn)真�！�
但經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)打掃不徹底的情況，等到第二天追查，往往又會(huì)出現(xiàn)互相推諉責(zé)任的情況。即使全組罰掃也并未達(dá)到以儆效尤的作用，相反還讓那些頭天認(rèn)真打掃的同學(xué)心懷不滿，這讓我很困惑很苦惱。
后來(lái)，我把班上的每個(gè)同學(xué)都安了“官兒”，每個(gè)“官兒”的任務(wù)都非常明確，責(zé)任到人。如此一來(lái)，誰(shuí)都沒有了推卸責(zé)任的借口，即使偶爾有學(xué)生未按要求做，教師處理起來(lái)也有了針對(duì)性，不會(huì)出現(xiàn)“一竿子打死一船人”的情況，班級(jí)衛(wèi)生狀況就得到極大的改善。
這種將工作“細(xì)節(jié)化”的做法同樣適應(yīng)于班級(jí)管理的其他方面，關(guān)注細(xì)節(jié)，讓我的班主任工作變得更高效了。
總而言之，我認(rèn)為，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，龐大的工程，而教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)關(guān)注細(xì)節(jié)、善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生的人。 文 章來(lái)
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