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初中思想品德課開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的探索論文
一、初中思想品德課開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐策略
�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中思想品德教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、輕松的教學(xué)氛圍，刺激初中生對思品課的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和欲望。課堂應(yīng)該交還給學(xué)生，首先單獨(dú)提問學(xué)生歸納前面講授過的知識(shí)點(diǎn)，由其他同學(xué)指正或者補(bǔ)充，師生在互動(dòng)和民主的溝通中加深了對舊知識(shí)的理解，教師再通過問題的設(shè)置，學(xué)生在好奇和思考中將思維自然過渡到新課的內(nèi)容中。例如在人教版初三《我國的分配制度》導(dǎo)入中，教師可以先讓學(xué)生自己回憶我國的所有制結(jié)構(gòu)相關(guān)問題，由學(xué)生自己出考題并且回答，例如：我國所有制結(jié)構(gòu)是怎樣的？什么是生產(chǎn)資料公有制？社會(huì)主義集體所有制的范圍？教師接著引導(dǎo)學(xué)生：生產(chǎn)出來的東西如何分配呢？這就涉及到我國的分配制度是怎樣的，接下來我們共同學(xué)習(xí)新課。
�。ǘ┕膭�(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索
教師在新課講授階段必須注重教學(xué)目標(biāo)和問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要涵蓋教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠通過自主探究找到大部分答案，增加學(xué)生自信心和注意力。例如在《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》中，教師可以設(shè)計(jì)出本節(jié)課的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略？2）國有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)的含義及其作用？3）非公有制經(jīng)濟(jì)的作用有哪些？4）我國社會(huì)主義初級階段的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？學(xué)生在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)，帶著教師提出的問題進(jìn)行自主閱讀思考，對文本進(jìn)行泛讀，將問題的答案在教材上劃出來，學(xué)著在閱讀中探索問題，了解大概內(nèi)容后，注重要標(biāo)明自己看不懂的地方。
�。ㄈ┩ㄟ^討論釋疑重難點(diǎn)
這一環(huán)節(jié)要提升自主學(xué)習(xí)難度，主要對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。例如《對外開放的基本國策》中，關(guān)于獨(dú)立自主和對外開放的關(guān)系是非常重要的內(nèi)容，需要辯證地分析和理解，課堂中可以采取合作探究的方式，讓學(xué)生分組討論：觀點(diǎn)一：對外開放既然是利用外國的資金和技術(shù)，那么只用對發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開放就行了。觀點(diǎn)二：既然堅(jiān)持對外開放，那就沒有必要再堅(jiān)持獨(dú)立自主了。請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，評析這兩種觀點(diǎn)。教師對學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行歸納點(diǎn)評，明確了兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教師可以再深入設(shè)置探究問題：觀點(diǎn)一：應(yīng)該堅(jiān)持獨(dú)立自主，自創(chuàng)品牌。觀點(diǎn)二：應(yīng)該堅(jiān)持對外開放，全面引進(jìn)。你是如何看待上述觀點(diǎn)的？學(xué)生在自主探究過程中提高了思辨能力，增強(qiáng)對我國對外政策的理解和支持，提升對社會(huì)主義制度的自豪感和自信心。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)歸納、鞏固、提升
文科教學(xué)需要形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自主總結(jié)、歸納知識(shí)點(diǎn)，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中加深對知識(shí)的理解和應(yīng)用水平。課后要為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在習(xí)題的反復(fù)訓(xùn)練中鞏固知識(shí)。習(xí)題應(yīng)該具有層次性，讓每個(gè)學(xué)習(xí)梯度的學(xué)生都能有所收獲，習(xí)題符合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到思維和能力的有效提升。
二、初中思想品德課開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐遵循原則
�。ㄒ唬┕残耘c個(gè)性相結(jié)合
自主學(xué)習(xí)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，因材施教，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生自主思考和探索的意識(shí)與習(xí)慣。還要注意發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作優(yōu)勢，在集體的討論和辯論中取長補(bǔ)短，提高合作精神與思辨能力。
�。ǘ╅_放性原則
教師應(yīng)該營造讓學(xué)生自主鉆研和學(xué)習(xí)的環(huán)境，在輕松和民主的氛圍中調(diào)動(dòng)思維和想象力。教學(xué)內(nèi)容和問題要開放和靈活，體現(xiàn)時(shí)代特征與初中生的年齡特征，讓學(xué)生能多角度、全方位發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨(dú)立意識(shí)。
三、啟發(fā)性原則
初中思想作者課滲透了人文精神，是德育教育的重要途徑，是一個(gè)促進(jìn)初中生形成良好人格與個(gè)性的生成性過程，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神。教師要發(fā)揮好自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐中的主導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的作用，讓學(xué)生加強(qiáng)課堂獨(dú)立主體意識(shí)，在提高認(rèn)知能力的過程中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。
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