高校創(chuàng)新教育探究論文
在知識經濟全球化的時代背景下,高素質的人才越來越成為各國發(fā)展的關鍵和著力點,高素質人才的培育由此成為各國之間競爭的平臺和切入點。學校作為培育人才的搖籃，目的是要使人人都可以獲得教育，培養(yǎng)出全面發(fā)展的有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才，高校作為高素質人才的培養(yǎng)基地，對培育出思想活躍、敢于開拓、富于創(chuàng)新精神的青年人才，更是具有義不容辭的時代責任和使命。要想在知識經濟全球化的背景下，完成時代和社會賦予高校的這一份神圣的責任，高校就必須創(chuàng)新，而創(chuàng)新的重中之重就是創(chuàng)新教育。高校創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容，是高素質人才培養(yǎng)的重中之重，顧名思義創(chuàng)新教育是指學生在教師的悉心指導下,以探索研究的態(tài)度,充分挖掘自己的潛在能量,收獲學習成果的活動。創(chuàng)新教育為什么這么重要呢？因為創(chuàng)新教育能夠重點培養(yǎng)和鍛煉學生們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力，而不僅僅是學習科學文化知識，進而全面提升學生的綜合素質。但事與愿違的是，高校在創(chuàng)新教育的實施過程中，應試教育仍占教育實施過程中的主導地位，學校往往會忽視教育內容的更新和教學方法的創(chuàng)新，教育效果事倍功半，這是我國傳統(tǒng)教育觀念、傳統(tǒng)培養(yǎng)方式等因素綜合影響的必然結果。因此，當代高校應從轉變教育觀念出發(fā)，緊緊圍繞創(chuàng)新教育這一中心，尋找自身在實施創(chuàng)新教育過程中存在的弊端，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個問題，通過多種方式和途徑積極探索創(chuàng)新教育的有效途徑。
1目前高校創(chuàng)新教育存在的主要問題
1.1思維觀念陳舊
我國教育受傳統(tǒng)理念影響較深，“繼承教育”是主流的教育理念。長期以來，高校在培養(yǎng)人才時，通常都喜歡用統(tǒng)一的一種模式去“改造”學生，結果是學生接受先人知識經驗的能力普遍較強，但由于這種“繼承教育”本身不能引起學生學習的內在動力和個性發(fā)展，使得學生普遍缺乏自我創(chuàng)新的能力。
1.2機制不健全，政策導向缺失
雖然部分高校對創(chuàng)新教育開展過一系列的討論和推廣，但在創(chuàng)新教育的組織形式、評價機制和激勵機制等方面落實不到位，創(chuàng)新教育目前仍是教育工作中的一項雞肋。政府主流引導的缺失、創(chuàng)新教育經費投入的不足、評價激勵機制的不到位等種種因素，使得教師在創(chuàng)新教育方面的業(yè)績并未能在提職、加薪等方面得到相應的體現(xiàn)。
1.3教師缺乏創(chuàng)新動力和創(chuàng)新能力
教師作為教育者，是實施創(chuàng)新教育的主體，創(chuàng)新教育在實際教學中推進的深度和廣度，完全是由教育活動的主體教師來決定的，而現(xiàn)實狀況是我國目前很多教師對創(chuàng)新教育的認識不足、主觀意識薄弱、職業(yè)理想缺失，把工資、獎金、福利等顯性收益是否得到增加和職稱評定是否得到落實作為實施創(chuàng)新教育的唯一動力，在課堂教學和課外實踐活動中，普遍存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象，致使創(chuàng)新教育的實施陷于困境。
1.4教育內容陳舊，教育形式單一
在科技知識發(fā)展日新月異的年代，知識更新的周期不斷縮短,長則四五年、短則一兩年,要求我們的書本知識必須及時適時地更新才能跟上快速發(fā)展的節(jié)奏，而現(xiàn)實狀況是高校的教學內容多年不變,有的甚至十幾年不更新，更嚴重的是學校對實踐活動的重視程度不夠，教學只重視課堂教學，忽視實驗課和實踐活動，使得學生實踐動手時間少、能力差,嚴重阻礙了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，最終使創(chuàng)新教育與實際教學脫節(jié)，弱化了創(chuàng)新教育的作用。
2高校創(chuàng)新教育實施的'有效途徑
2.1轉變思想觀念
傳統(tǒng)教育思想與創(chuàng)新教育思想的沖突,正是由于傳統(tǒng)教育思想中的弊端壓抑了學生的自主性、創(chuàng)造性,抹殺了學生的個性和創(chuàng)造力,從某種意義上說,我國沿承的傳統(tǒng)文化所形成的思想意識是創(chuàng)新教育發(fā)展的精神、思想障礙。我們需要對傳統(tǒng)文化取其精華去其糟粕，我們要學會繼承傳統(tǒng)文化中的積極部分，學會摒棄消極部分,讓我們的環(huán)境更加適合創(chuàng)新思維的涌現(xiàn),而實施創(chuàng)新教育的基本前提就是轉變思想。
2.2加大經費投入，建立有效激勵機制
經費的保障投入和支持力度，是高校實施創(chuàng)新教育、學生開展創(chuàng)新活動的重要物質保證。高校應通過多種渠道設立實施創(chuàng)新教育的專項基金，鼓勵學生積極開展創(chuàng)新活動。第一，高校要落實好學生科研項目的各項經費，學生主要負責項目計劃書和申報事項，而項目教師則負責選題和項目的指導工作，一旦項目的立項通過審批，相應的課題經費必須適時劃撥到位。第二，高校要落實好實習經費的計劃和安排，學校在學生專業(yè)實習、畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的階段，都要給予學生相應的經費支持。第三，高校要建立與創(chuàng)新教相匹配的硬件設施保障機制，確�；顒訄鏊�、圖書資料、創(chuàng)新基地等硬件設施的建設到位，保證圖書室和實驗室的有序開放。第四，高校要建構有利于提高教師創(chuàng)新質的職稱評審制度和激勵制度，加強對教師創(chuàng)新工作的積極引導和政策支持，使實施創(chuàng)新教育并取得成果的教師，在獎金、福利和職稱評定等方面都能獲得相應回報。
2.3以人為本，創(chuàng)新制度環(huán)境
在創(chuàng)新教育中,不僅要在理念上而且要教育實踐中真正做到把教師和學生關系定位于引導和被引導的關系。第一，教師們在掌基礎知識的同時，要不斷提高專業(yè)知識的學習和積累，特別是提高創(chuàng)新方面的綜合素質；第二，教師要勇于突破傳統(tǒng)思想和方法的束縛，鼓勵學生嘗試新的學習方法，努力營造師生交流互動的氛圍；第三，教師在教學實踐環(huán)節(jié)中，要采取積極有效的手段和方法來嘗試創(chuàng)新，著重引導學生將理論知識學習與實踐能力相結合；第四，給教師創(chuàng)造一個寬松、自由的創(chuàng)新制度環(huán)境，鑒于我國眾多高校教師治學環(huán)境的現(xiàn)狀不容樂觀，高校要積極創(chuàng)新制度建設，將教師年薪與教師完成的教學、科研工作量脫鉤，引導教師開展學術科研活動的好奇心和內在動力。
2.4改進教學內容和教學方法
高校要加強創(chuàng)新教育的實施，必須采用更為合理的教學內容和更為科學的教學方法。一是要深化教學內容改革。高校在教學中要強化基礎、注重實踐，課程設置要注重創(chuàng)造性和開放性，激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，激活學生創(chuàng)造的心理。二是要改進教學手段、創(chuàng)新教學方法。加強教師與學生的雙向交流是整個教學實踐活動的關鍵點，教師要學會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維意識，適時增加課堂討論時間和學習經驗交流時間，通過提倡學生進行獨立思維，進而提高學生解決問題的能力，尤其要加強學生實踐能力的培養(yǎng)。高校創(chuàng)新教育是知識經濟時代的必然產物和要求，也是一項極其復雜的系統(tǒng)工程,更是廣大教育工作者在社會實踐中不斷探索和研究的重要課題。作為一名高校教師,勢必要求自己努力轉變思維觀念、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自身素質、創(chuàng)新教育方法，以期為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質人才，為國家未來的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
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