- 相關(guān)推薦
體驗(yàn)式培訓(xùn)在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用論文
摘要:高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，大學(xué)生就業(yè)已成為影響社會穩(wěn)定和發(fā)展的重大問題，大學(xué)生就業(yè)問題已引起社會各界的關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)成為高校人才培養(yǎng)的一部分，為提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，各大高校開展的就業(yè)指導(dǎo)課紛紛引進(jìn)體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，在學(xué)生個人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上實(shí)行有針對性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助高校畢業(yè)生迅速融入社會，以適應(yīng)未來的職業(yè)環(huán)境。
關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué);就業(yè)指導(dǎo);能力培養(yǎng)
社會的發(fā)展帶動了社會就業(yè)環(huán)境的改變，高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境越來越復(fù)雜，相當(dāng)部分的大學(xué)生一開始無法融入社會中，不適應(yīng)社會職業(yè)環(huán)境，加上目前就業(yè)壓力大和就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課已成為各大高校幫助大學(xué)生就業(yè)的重要手段。為適應(yīng)新的就業(yè)形勢，高校必須改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，引進(jìn)新模式，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。所以，引進(jìn)體驗(yàn)式就業(yè)指導(dǎo)能夠針對不同學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，幫助學(xué)生迅速提高自身的就業(yè)能力，盡快適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。
一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課面臨的挑戰(zhàn)
(一)就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻
國務(wù)院在1999年發(fā)布高校擴(kuò)招的政策后，高校在校生數(shù)量逐年增長，高校畢業(yè)生數(shù)量也呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國2013年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬，但社會就業(yè)崗位較少，并不能滿足大量畢業(yè)生的就業(yè)需求，就業(yè)的供需矛盾突出，加上就業(yè)單位對職工的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高，不論是自身專業(yè)能力還是團(tuán)隊(duì)合作能力都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)，用人單位不僅要求畢業(yè)生擁有合格的專業(yè)能力，還需要有團(tuán)隊(duì)合作能力和與人交往的能力。高校畢業(yè)生如何才能達(dá)到就業(yè)崗位的需求，需要高校進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)，通過建立科學(xué)創(chuàng)新的就業(yè)模式，幫助畢業(yè)生提高各項(xiàng)能力，使就業(yè)者與就業(yè)崗位的要求相符。大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)指導(dǎo)教育也同樣充滿了挑戰(zhàn)。
(二)傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課模式中存在的不足
傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)校對高校畢業(yè)生進(jìn)行一些基本內(nèi)容的輔導(dǎo)，包括如何辦理離校就業(yè)的相關(guān)手續(xù)、科學(xué)高效地掌握有效的就業(yè)信息、國家就業(yè)政策指導(dǎo)綱要、畢業(yè)生面試技巧的訓(xùn)練以及對學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)心理輔導(dǎo)等。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式雖然在一定程度上幫助大學(xué)生解決了一些就業(yè)問題，但這些作用不能滿足目前形勢下嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)狀，用人單位對職工的要求也早就超越了以上的指導(dǎo)內(nèi)容，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。首先，學(xué)生的“學(xué)”和“用”割裂開來，學(xué)生雖然了解這些知識，但很難做到學(xué)以致用，學(xué)生只能停留在學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面，自身綜合能力并沒有得到實(shí)質(zhì)性增長，缺乏對團(tuán)隊(duì)合作能力和社會適應(yīng)能力等實(shí)用能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生的溝通能力和決策能力并沒有得到提高。其次，社會的進(jìn)步必然帶動就業(yè)的動態(tài)發(fā)展，改變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已成為社會發(fā)展的需求，在就業(yè)指導(dǎo)課中，必須改變學(xué)生被動參與的現(xiàn)狀，使畢業(yè)生積極主動參與就業(yè)指導(dǎo)活動。最后，要將就業(yè)指導(dǎo)課中所教授的理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這些缺陷都要求高校必須引入體驗(yàn)式培訓(xùn)模式，豐富畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率。
二、體驗(yàn)式培訓(xùn)在就業(yè)指導(dǎo)課中的優(yōu)勢
(一)體驗(yàn)式培訓(xùn)的含義
體驗(yàn)式培訓(xùn)最早出現(xiàn)在二戰(zhàn)前，其具體理念是由德國的科翰提出�？坪苍诘聡鴦�(chuàng)辦了一所體驗(yàn)式培訓(xùn)模式的學(xué)校，專門用來訓(xùn)練水軍，在訓(xùn)練中科翰充分體現(xiàn)了在做中學(xué)的思想，強(qiáng)調(diào)理論來自于實(shí)踐的理念，這種訓(xùn)練方法在后來的軍隊(duì)中得到廣泛推廣，隨后一直被運(yùn)用在企業(yè)的員工管理和培訓(xùn)中。所謂體驗(yàn)式培訓(xùn)是指在先行后知理念的基礎(chǔ)上，使被培訓(xùn)者充分參與到培訓(xùn)的活動中，在教師的組織指導(dǎo)下，將所得的個人經(jīng)驗(yàn)在團(tuán)隊(duì)內(nèi)討論分享，是一種提高個人綜合能力、提升意識的培訓(xùn)模式。簡單說，體驗(yàn)式培訓(xùn)模式是從個人實(shí)踐開始，以先行后知的形式來獲取思想和經(jīng)驗(yàn)。
(二)體驗(yàn)式培訓(xùn)在就業(yè)指導(dǎo)課中的優(yōu)勢
體驗(yàn)式培訓(xùn)徹底改變了學(xué)生被動接受就業(yè)指導(dǎo)的形式，而是主動在實(shí)踐中拓展經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變;體驗(yàn)式培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)方式開闊了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)不再是單純的知識講授，而是對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)，將學(xué)生作為課堂的中心，再加上各種教育方法的靈活運(yùn)用，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高較快，體驗(yàn)式培訓(xùn)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1.針對性更突出
體驗(yàn)式培訓(xùn)是對培訓(xùn)對象的直接培訓(xùn)，針對性格特點(diǎn)不同的培訓(xùn)對象而采取有針對性的培訓(xùn)。將培訓(xùn)對象的個性特點(diǎn)作為培訓(xùn)的主要依據(jù)，然后采取相適宜的培訓(xùn)方式，激發(fā)培訓(xùn)對象對培訓(xùn)內(nèi)容的興趣，實(shí)質(zhì)性提高培訓(xùn)對象發(fā)展自我的熱情。體驗(yàn)式培訓(xùn)模式可以依據(jù)學(xué)生自身的已有素質(zhì)，有針對性地發(fā)展學(xué)生的能力水平，選擇合適的就業(yè)方向。
2.有效性更強(qiáng)
體驗(yàn)式培訓(xùn)將游戲和討論等方式引入到課堂中，增加課堂的趣味性和平等公正性，符合畢業(yè)生的年齡特點(diǎn)和知識接納特點(diǎn)，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課的參與度，從而使就業(yè)者自主參與，在玩中學(xué)到知識并提高自身綜合素質(zhì)，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)一步將培訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)要求緊密結(jié)合，提高了就業(yè)指導(dǎo)課的有效性。
3.應(yīng)變性更加靈活
體驗(yàn)式教學(xué)方法不僅傳授教材內(nèi)容，還可以依據(jù)時代需求和社會發(fā)展調(diào)整教育內(nèi)容，并依靠科技的進(jìn)步不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過主動創(chuàng)新的方式靈活應(yīng)變教學(xué)材料。21世紀(jì)的企業(yè)文化更加注重員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我責(zé)任意識，這些是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式不能滿足的，體驗(yàn)式培訓(xùn)模式為了達(dá)到企業(yè)需求可以設(shè)置一定的情境體驗(yàn)，使學(xué)生在具體的情境中感受學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性和個人責(zé)任意識的必要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任意識。用人單位對高校畢業(yè)生的能力要求都可以在體驗(yàn)式情境中得到有效培養(yǎng)。
三、體驗(yàn)式培訓(xùn)在就業(yè)指導(dǎo)課中的運(yùn)用方法
體驗(yàn)式教學(xué)的方法較多，且與傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法不相同，案例分析法、分享交流法、角色扮演法、社會調(diào)查法、拓展訓(xùn)練法是體驗(yàn)式培訓(xùn)最常用的方法，這些方法形式較為新穎，幫助學(xué)生在不同的體驗(yàn)形式中學(xué)習(xí)感悟，從而提高自身的能力。
(一)案例分析法
案例分析法是指教師選取一些就業(yè)中的典型案例，讓學(xué)生從自己的視角進(jìn)行分析，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟這些案例背后的就業(yè)知識點(diǎn)。在具體課程中，政策法規(guī)的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，教師單純的知識講授很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以運(yùn)用案例分析法，使學(xué)生在實(shí)際案例中感受到政策法規(guī)的重要性。這種講解方法既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也便于教師的教學(xué)，需要注意的是在案例分析過程中，應(yīng)使學(xué)生自主思考并組織語言來表述案例內(nèi)容，既可以鍛煉學(xué)生的思考思維能力，還可以發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，同時掌握了就業(yè)必需的政策法律知識。
(二)分享交流法
分享交流法是在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生將自己的思想和見解表達(dá)出來，相互之間交流看法和體驗(yàn)，在思想的撞擊中找到共鳴，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)課程中的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)身份轉(zhuǎn)換等內(nèi)容可以利用分享交流方法，學(xué)生可以與學(xué)長、學(xué)姐進(jìn)行交流，吸取已就業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用開放的手段與朋友長輩和教師多交流。這種方法不僅使交流更加平等，而且使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。
(三)角色扮演法
畢業(yè)生在求職時，招聘者和求職者之間也是一種角色的設(shè)定，求職者的個人形象和面試的技能、技巧都需要求職者的個人發(fā)揮，求職者對招聘單位的薪資待遇和發(fā)展空間充滿了想象性和個人主觀性。在就業(yè)指導(dǎo)課中，可以利用角色扮演的方法，組織學(xué)生進(jìn)行招聘和求職的角色扮演，設(shè)置求職具體情景，模擬現(xiàn)實(shí)招聘程序，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會面試技巧，加深學(xué)生的求職體驗(yàn)，以便學(xué)生在真正求職時能做好心理準(zhǔn)備。
(四)社會調(diào)查法
社會調(diào)查的方法是一種新型學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該貼近社會生活，特別是貼近就業(yè)環(huán)境，所以在就業(yè)指導(dǎo)課中可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的社會調(diào)查。教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)將其分為不同的調(diào)查小組，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)規(guī)劃學(xué)生的調(diào)查命題任務(wù)，學(xué)生通過走訪合適的單位和社會實(shí)踐等做好調(diào)查工作。通過社會調(diào)查，學(xué)生既可以深入了解社會就業(yè)形勢和企業(yè)用人需要，又可以提高解決問題的能力和寫作能力。
(五)拓展訓(xùn)練法
拓展訓(xùn)練法以人與人的交流互動為主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。拓展訓(xùn)練是一個有趣的項(xiàng)目環(huán)節(jié)，在活動時要充分尊重學(xué)生的主體地位，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參加各種項(xiàng)目，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生融入到集體中，學(xué)生也可以很好地了解集體和個人的關(guān)系。
四、結(jié)束語
為提高高校畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校引入了體驗(yàn)式培訓(xùn)方法，這種方法針對性強(qiáng)，通過各種方法的運(yùn)用，針對個性不同的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和幫助，同時讓學(xué)生做好進(jìn)入社會前的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力，為畢業(yè)生在就職后快速融入自己的職業(yè)環(huán)境提供幫助。
參考文獻(xiàn):
�。�1］劉成銘．將體驗(yàn)式培訓(xùn)引入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的思考［J］．教育與職業(yè)，2013，(18):144—145．
�。�2］葉大偉．體驗(yàn)式培訓(xùn)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用探析［J］．科教文匯(上旬刊)，2013，(12):188+190．
［3］文亞西．課程體驗(yàn)式教學(xué)在“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程中的應(yīng)用探討［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，(6):84—86．
［4］李蓮英．吉林大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量體系建設(shè)［D］．長春:吉林大學(xué)，2014．
�。�5］孫志新．高職院校就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)狀調(diào)查及實(shí)施策略研究［D］．石家莊:河北師范大學(xué)，2014．
【體驗(yàn)式培訓(xùn)在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
體驗(yàn)式教學(xué)模式在汽車營銷教學(xué)的應(yīng)用論文05-02
體驗(yàn)式教學(xué)在高職市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用04-28
體驗(yàn)式教學(xué)模式在護(hù)理技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的研究04-29
沉井施工在工程中的應(yīng)用論文05-01
行政管理中的應(yīng)用論文04-28
霍蘭德類型理論在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用04-29