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中職德育工作模式分析論文
一、確定德育工作核心，更新德育工作模式
學校德育工作的核心是“愛”，方法也是“愛”。學校深知培養(yǎng)幼兒教師責任重大，因此，學校緊緊圍繞“合格幼兒教師的‘德’要社會認可；‘愛’要孩子認可；‘能’要家長認可”的教育目標培養(yǎng)幼兒教師。中職學生基礎薄弱，但可塑性大、樂于接受新事物，熱衷集體活動，發(fā)展空間大。因此，學校結合學生的特點，以“愛”為基礎，制定了“尊重個性、關愛生活、挖掘閃光點、因材施教”的德育工作模式，把立德樹人與學生的潛能挖掘、職業(yè)成長、個性發(fā)展結合起來，使德育工作以“愛”為突破口，深入學生的心靈，促進學生自我發(fā)現(xiàn)、自我改變、自我成長。
二、更新德育工作理念，提升育人質(zhì)量
近年來，學校德育工作有了新突破，學校針對學生流失率高和思想道德滑坡等問題，制定并實施了《班級控掇保學獎懲制度》《學生德育工作評價方案》。過去，班主任管理班級時，對待后進生的態(tài)度并不積極，如今學校要求班主任轉(zhuǎn)變觀念，樹立“為一切學生健康成長服務”的管理理念。為提升學校德育隊伍管理水平，學校除組織教師參加各級教育機構組織的相關培訓外，每學期利用假期組織優(yōu)秀班主任到教育先進省市參加德育培訓，有效地促進了學校德育管理綜合水平的提高。
三、以愛育人，以情感人
學校在加強德育工作管理隊伍建設、完善管理制度的同時，更注重營造“愛、善、美、真”的氛圍，讓學生感受到學校、教師對他們的關愛，體會到同學之間純真、友善的情誼和家一般的溫暖。學校黨委成立的“愛心幫扶”制度搭建了教師關愛學生的橋梁，學校領導、黨員、班主任、專業(yè)課教師都積極加入愛心幫扶隊伍，通過“結對幫扶”與近百名學生結成對子，對他們進行實時思想引領、學習指導、生活幫助。愛與責任是師德的靈魂，是師德的核心，學校以愛育人，以情感人，取得了良好的德育效果。學生從被關心、被關愛、被溫暖中，逐步學會了關心別人、關愛別人、溫暖別人，滿懷熱情地參與到學校各種教學活動中去，身心得到健康發(fā)展。如今，我校學生招進來、留得住，并能認真完成學業(yè)，順利走上工作崗位。
四、創(chuàng)新制度，激活機制校園文化是一所學校的文化
積淀和歷史底蘊的體現(xiàn)，是一所學校辦學品位、辦學特色的體現(xiàn)。加強校園文化建設，不僅可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生的道德情操，培養(yǎng)積極向上的精神，提高師生的文明程度，而且有利于弘揚社會主義主流文化，抵御消極文化對學生思想意識的侵襲，提高學生的審美情趣和文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，從而建立積極、健康、樂觀、和諧、向上的校園文化氛圍。幾年來，學校連續(xù)開展以“文明禮儀伴我行”為主題的教育實踐活動，以“細、小、實”即“細節(jié)、小事、聚焦”為突破口，在學生的文明行為習慣教育上逐步形成了“一個中心”———提高學生文明行為習慣，“兩條主線”———校園環(huán)境硬件建設、學生活動軟件方案建設，“三種載體”———環(huán)境教育、課堂教育、實踐教育，“四個轉(zhuǎn)變”———校園潔、教室雅、寢室靜、學生文明，“五種特色”———用文化傳遞文明、用活動承載文明、用行為展現(xiàn)文明、用制度規(guī)范文明、用數(shù)字評價文明的管理模式。
五、加強科研探索，推進學校德育健康持續(xù)發(fā)展
2012年，學校完成了省級科研課題《中職生文明禮儀教育模式創(chuàng)新初探》。2013年，完成了中國教育學會科研課題《中職生文明行為習慣養(yǎng)成的實踐研究》，編印了校本教材《中職生文明禮儀教育讀本》。我�，F(xiàn)正在開展教育部特色教育課題《加強校園文化建設與提升學生文明素質(zhì)的研究》。目前，學校已是國家級《校園文明禮儀教育實驗研究》實驗基地。科研課題的開展為學校文明素質(zhì)教育提供了持續(xù)的動力。“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧永遠填補不了道德的缺陷�！弊龊玫掠ぷ魇且豁楅L期而系統(tǒng)的工程，作為教育工作者，我們?nèi)沃囟肋h!
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