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活動為突破口,促進中職學生語文應用論文
論文摘要：語文活動課體現(xiàn)了語文課堂教學的開放性、自主性以及教學方法的多樣性。中職語文教師應以語文課堂教學為主要陣地，充分尊重學生的個性，把課內(nèi)和課外語文學習結(jié)合起來，把語文學習貫穿在學生的生活實踐中，深化中職語文教學改革，培養(yǎng)學生的語文能力，全面提高語文教學質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：中職學生 語文活動 語文能力
去年，筆者有幸傾聽了廣州市電子信息學校梁麗敏老師《琢磨“活化石”》教學設計的講解分析，真是收益匪淺。梁老師教學策略的運用，突破了傳統(tǒng)的語文課堂教學模式。首先，布置學生以小組為單位，課前搜集相關(guān)信息，并以多樣的表現(xiàn)形式整合在課件里，在上課時呈現(xiàn)出來。其次，選擇汽車電子實驗室作為授課場所，幫助學生在濃郁的專業(yè)氛圍中愉快地學習語文知識。梁老師教學策略的運用給中職語文教學提供了一面鏡子，作為中職語文教師必需以語文課堂教學為主要陣地，在課堂教學中應充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職教理念，深入挖掘語文教學中的專業(yè)因子，使語文教學與專業(yè)學習有機結(jié)合；充分尊重學生的個性，靈活運用各種教學策略，把課內(nèi)和課外語文學習結(jié)合起來，把語文學習貫穿在學生的生活實踐中，以語文活動為突破口，培養(yǎng)學生的語文應用能力，全面提高語文教學質(zhì)量。
一、中職語文活動的特點
1.中職語文活動具有自主、開放性的特點
活動課的出現(xiàn)，體現(xiàn)了語文課堂教學的開放性、自主性以及教學方法的多樣性。它主要以學生自主參與活動為特征，結(jié)合專業(yè)學習特色和有關(guān)職業(yè)的實際需要出發(fā)，選取活動內(nèi)容，設計活動項目，創(chuàng)設活動情境，引導學生通過各種途徑搜集資料，充分利用網(wǎng)絡資源，采用小組合作、交流展示、總結(jié)評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，有效地引導學生在活動中掌握知識、技能，提高語文應用能力，增強學生的合作意識和團隊精神。
2.中職語文活動具有專業(yè)、實用性的特點
當前，普遍認為“實用性、職業(yè)性和生活性應當成為普通文化課程內(nèi)容改革的基本理念”。語文活動訓練應著眼于學生聽、說、讀、寫以及提取信息能力的提高，語文活動的設計應著眼于學生的學以致用，訓練的材料應盡可能來自日常生活或挖掘其與學生生活的聯(lián)系，便于學生理解接受。設計語文活動可以與專業(yè)實訓緊密結(jié)合在一起，收到一舉兩得的效果。
二、以語文活動為突破口，促進中職學生語文應用能力的提高
中職教師根據(jù)各專業(yè)學生的特點設計真正從學生個體出發(fā)的更加人性化和多元化的語文課堂教學，以豐富的語文活動為突破口，深化中職語文課堂教學改革，不斷提高學生的語文應用能力，全面提高教學質(zhì)量。
1.口語交際訓練常規(guī)化，提高聽說能力的策略
《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出，中職學生應掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的口語交際能力。在實際教學中，要從社會實際需要出發(fā)，善于開展多種形式的活動，創(chuàng)設情境讓學生主動學說，并逐步成為一種習慣。例如，可安排課前“3分鐘演講”活動，充分利用早讀、晚修及語文課這幾個時間，輪流讓學生到講臺演講一分鐘。經(jīng)過一段時間的訓練，學生自信心自然大增，極大地激發(fā)了學習的興趣。教師還應考慮結(jié)合學生各專業(yè)特點，想方設法在語文課堂教學中靈活地安排自我介紹、即席發(fā)言、模擬應聘、推銷等綜合方式進行活動，引導學生主動參與，達到能夠根據(jù)學習、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)乇磉_和交流，提高聽說能力，以適應社會交際的需要。 2.提交個性化作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集、篩選和提取有用信息能力的策略
根據(jù)中職學生的專業(yè)學習特點，教師可開展“網(wǎng)絡寫作”、QQ日志寫作比賽等活動，使學生既能上機練習電子郵件的使用，又方便學生進行修改，提高作業(yè)的效率和質(zhì)量。在開展各種活動時，要求學生通過在網(wǎng)絡上搜集資料，根據(jù)不同主題篩選整理與綜合信息，并將這些信息制作成PPT文檔或word文檔，利用網(wǎng)絡資源上傳，或在活動成果展示時呈現(xiàn)，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，體現(xiàn)了語文課程教學為專業(yè)課程服務的教學理念，培養(yǎng)學生對信息的整理能力，提高了學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的能力。
結(jié)合中職學校的專業(yè)特點，靈活應對學生的語文作業(yè)。教師設計一些如“奇妙的語言——廣告”“手抄報比賽”“商品推銷大比拼”等專題的作業(yè)，要求學生分組合作、搜集資料、共同探究、展示成果，既讓學生感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的情況，加強了中職學生實際應用語文的能力訓練，培養(yǎng)學生搜集整合提取信息的能力。
3.重視指導興趣小組活動，提高學生閱讀能力的策略
中職學校的語文教學必須加快培養(yǎng)學生的閱讀能力，重視訓練學生閱讀的速度，擴寬學生的閱讀面。教師應引導學生除閱讀教材外，還應閱讀各種優(yōu)秀作品，體會其中豐富的內(nèi)涵，加深和拓寬中職學生對自然、社會、人生的思考和認識，因此，教師應重視利用課外閱讀資源，組織學生成立“閱讀興趣”小組，定期交流閱讀體會，指導學生開展“好書推介”“最令我心動的一本書”等專題交流活動，引導學生分組合作，搜集整合資料制作課件，利用多種感官效果把閱讀成果向師生展示，幫助學生養(yǎng)成愛讀書、會讀書的良好習慣，提高學生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。
4.突出實用寫作訓練，提高學生寫作能力的策略
語文教學要體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職教理念，因此，中職學生寫作訓練項目的設立必需以學生的實際生活和社會的需要為準則，結(jié)合專業(yè)特點設計訓練，把與學生專業(yè)密切相關(guān)的和在學生以后工作中使用較廣泛的應用文和說明文作為訓練的重點，指導學生練習寫作通知、求職信、應聘信、產(chǎn)品說明書、合同、總結(jié)等應用文，可以引導學生在產(chǎn)品制作、維修項目、實訓項目等方面寫作說明文。為了激發(fā)學生寫作的興趣，教師可組織學生成立“文學社”，聯(lián)合校園廣播站，開通校園廣播“美文獻給你”活動，每周準時把社員撰寫的稿件向全校廣播。不但訓練了各專業(yè)學生的寫作能力，也為校園文化建設添上了精彩的一筆。還可創(chuàng)建文學社博客主頁、建立QQ群及投稿郵箱，鼓勵學生加入社團，通過多種途徑投稿，并定期出版期刊。期刊的編輯、審稿由師生共同完成，而文字的錄入、校對、排版、封面設計等則由學生全權(quán)負責，充分調(diào)動學生參與活動的積極性，發(fā)揮各專業(yè)學生的特長，學生的寫作能力在活動中逐步提高。
實踐證明，語文實踐活動是中職學生學習語文的一種有效途徑，是有效教學的一種展現(xiàn)形式。以語文活動為突破口，深化改革語文課堂教學，不但注重培養(yǎng)學生語文應用的能力，體現(xiàn)語文教學為專業(yè)課程服務的教學理念，更有利于培養(yǎng)學生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，使學生積累了一定的經(jīng)驗，也有利于拓寬中職學生語文學習和運用的領(lǐng)域，提高學生的語文應用能力，全面提高中職業(yè)語文教學質(zhì)量。
參考文獻：
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