語文實踐活動的行與思論文

　　一、春風(fēng)中的詩情畫意

　　一年之計在于春，一切從春開始。開學(xué)恰逢立春。我讓學(xué)生查找有關(guān)春的詩歌，在班上舉行“誦春詩比賽”�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無”“草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”……學(xué)生們樂此不疲，吟誦不絕。在詩中春來早，我們似乎已經(jīng)沐浴在和煦的春風(fēng)中�！坝晁�”表示兩層意思：一是天氣回暖，降水量逐漸增多了；二是在降水形式上，雪漸少了，雨漸多了。“春雨貴如油”，眾多文人墨客描寫春雨的詩歌也很多，于是我們又開始了春雨的誦讀：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！薄�…同學(xué)們相互應(yīng)和著。我們還朗讀朱自清的《春》，背誦其中描寫雨的句子：雨是尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……清明，我們?nèi)ゲ殚喓�食�?jié)的資料，去讀介子推的故事，每個同學(xué)查閱有關(guān)清明的詩歌，然后一起交流，大家選擇最有名的古今詩文摘抄、背誦。假期，我們?nèi)ヌで�、祭祖，并記錄感受�；ㄩ_花謝落滿地，風(fēng)起花飛舞韻姿，此情景雖說凄婉，可在春天亦是一道美麗的風(fēng)景，因為花落孕育著碩果。那是一個飛花的時節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們觀察“落花繽紛鋪滿地”。我們來到小城的綠化帶，鄉(xiāng)村的桃園，擇一席之地，靜靜地坐在幾棵櫻花、梨花、桃樹下，任白色和粉色的花瓣隨著風(fēng)打著旋兒落在我們身上、頭上、臉上。沒曾想，花兒飄落竟這般美妙。我們輕輕地哼唱《紅樓夢》中的葬花吟：“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐……”我們輕聲朗誦：“零落成泥碾作塵，只有香如故�！薄罢�是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君�！薄奥浠ㄓ幸怆S流水，流水無心戀落花。”“落紅不是無情物，化作春泥更護花�！蔽覀円髦�，誦著，陶醉著……巢宗祺教授在談到語文素養(yǎng)的形成中說：語感、感悟、積累仍是語文教育的基本點。學(xué)生們誦讀著祖國的經(jīng)典詩文，經(jīng)歷了審美體驗，受到了情感及文化的熏陶，不僅感悟了中華語言文字的意境和魅力，而且有效地積累了語言。

　　二、泥土里的春種夏收

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對我們觸動最大的是“過程”，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關(guān)注過程。在春天這個充滿希望的美好季節(jié)，何不帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)シN植、去觀賞？讓學(xué)生種下一棵棵小樹，讓他們?yōu)樾�樹命名，成立“護綠小隊”。學(xué)生們干得可盡心了，他們在同小樹一起成長。班級的菜地工程啟動了。先布置學(xué)生利用節(jié)假日去鄉(xiāng)下參加勞動、訪問農(nóng)事、觀察農(nóng)田，然后讓學(xué)生們?nèi)ゲ殚喆焊�資料，看看種什么好、用什么方法種。終于，我們種下了小青菜。學(xué)生們寫起了觀察日記，還有人捉來了蚯蚓，澆水、除草和捉蟲自然不用擔(dān)心，學(xué)生們總是搶著去干。四月中旬，準(zhǔn)備收獲了。學(xué)生們親自去摘、揀、洗，中午吃午餐時，我?guī)�來了鍋、電磁爐，讓學(xué)生們親自動手做青菜湯。當(dāng)然，每個學(xué)生也都品嘗到了自己的勞動果實——一碗香噴噴的青菜湯。

　　三、文字間的童言稚語

　　把春天的記憶注入文字里，是最美妙的事情。我鼓勵學(xué)生把春天里的經(jīng)歷和體驗，及時地寫進文字里。有的學(xué)生寫了厚厚一本，還將自己的這份記錄取名為《春天里》這是王亞楠同學(xué)的記錄：星期五中午就餐時，趙老師高興地對我們說：“今天我們要來品嘗我們自己的勞動成果——美味的青菜湯啦！”同學(xué)們聽了，一個個歡天喜地，樂得合不攏嘴。老師首先選了幾個同學(xué)去摘菜，其中就有我一個。我們高興地來到小菜園，俯下身子，雙手伸了過去，輕輕地把小青菜摘了下來，我們的動作都特別輕，生怕弄疼了小青菜似的。然后我們幾個又把小青菜拿到學(xué)校食堂的水池里去清洗，被沖洗過的小青菜顯得更綠了。不一會兒，小青菜就被我們洗得干干凈凈了。帶著洗凈的小青菜，我們飛快地跑回教室，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了電磁爐，爐上一口鋼鍋正燒著水呢。很快水就沸騰起來了，老師笑著揮一手：“放青菜吧！”只見同學(xué)們你拿幾根，我拿幾根，紛紛把青菜放進鍋里。小青菜在鍋里歡快地上下翻滾，顏色變得更深更綠了。老師又讓我們放入油、鹽，還加了美味的榨菜，等再燒開一滾之后，就可以出鍋了……美味的青菜湯終于做好了！我們拿著小湯碗排隊去打湯。老師給我們每人分了一小碗，我坐回座位，輕輕嘬了一小口，哇，特別清香！這碗青菜湯是我們自己的勞動果實，吃著可香了！

　　讀著學(xué)生們的春日絮語，我也不由得開始了沉思。我們面對的是兒童，世界對于他們來說是多姿多彩的。只有讓他們在自然生活中學(xué)語文、用語文，才能更好地提升他們的語文素養(yǎng)，才能使我們的語文課程充滿生命的張力。著名教育家葉圣陶曾說過：“生活就如源泉，語文猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流著�！闭n堂小天地，生活大課堂。我們要讓學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)去關(guān)注自然，體驗，感悟，讓兒童“展開語文與自然的雙翼，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語文因“自然”而精彩。

【語文實踐活動的行與思論文】相關(guān)文章：

[思品論文]思品課導(dǎo)行藝術(shù)舉隅04-30

[思品論文]思品課教學(xué)中導(dǎo)行途徑的選擇04-30

農(nóng)村小學(xué)語文綜合實踐活動研究論文04-30

思修實踐活動方案01-20

小學(xué)語文實踐研究論文05-01

思修論文04-30

優(yōu)秀小學(xué)語文實踐論文03-17

小學(xué)語文實踐作業(yè)研究論文05-01

小學(xué)綜合實踐活動論文01-28

實踐活動感悟論文05-02