小學教育改革的一些思考論文（精選7篇）

　　在社會的各個領域，大家都接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編整理的小學教育改革的一些思考論文，歡迎閱讀與收藏。

　　小學教育改革的一些思考論文 篇1

　　一、小學教育改革的必要性

　　我國的小學教育一直處于不斷完善發(fā)展的過程中，到目前為止已取得了一定的成就，但是，不可否認，在實際的教育過程中，仍然存在一定的問題，小學教育的改革需要進一步深入。

　　1.素質教育的要求

　　素質教育是當年國家提倡的教育觀念，它體現(xiàn)了基礎教育的本質，不僅是提高學生的文化知識水平，更重要的是培養(yǎng)學生高尚的道德情操、鍛煉學生的身體和心理素質。

　　2.創(chuàng)新教育的要求

　　在競爭日趨激烈的當今社會，創(chuàng)新是一個成功人士必備的素質，在小學改革的過程中，要不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使他們更加適應社會發(fā)展的需要，推動社會各項事業(yè)的發(fā)展。

　　二、小學教育改革的措施

　　小學教育的改革并不是一蹴而就的，需要各方面提供更多有利的條件并相互配合，才能夠不斷推進小學教育改革的深入。

　　1.以學生為本

　　小學教育改革的第一步是要認識到學生在教學過程中的主體地位，教師不能為了完成教學采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，而要充分發(fā)揮教師自身的主導地位，采取多元化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，最大限度地發(fā)揮學生的學習能力，這樣才能進一步提高教學效率。

　　2.培養(yǎng)學生的核心價值觀

　　小學階段是價值觀教育的啟蒙，培養(yǎng)學生的核心價值觀成為小學教育改革的重要目標，這就要求教師要充分利用教學過程，強化學生的核心價值觀，引導學生培養(yǎng)科學的人生觀、世界觀，塑造高尚的'道德品質。除了要在課程中加入思想與道德的課程之外，還需要學校、教師、家長、社會的配合，抓住機會對學生進行教育，從小開始培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為品德高尚的合格公民。

　　3.健全學習評估體系

　　對于小學階段的教育而言，為了學生能夠得到全面的發(fā)展，學校必須建立健全學生的學習評估體系，注重學生知識、技能、價值觀等方面教育，擴展學生思維，實現(xiàn)學生多元、全面的發(fā)展，而學生發(fā)展情況如何需要一個完整、科學的評價體系，要對學生進行全面、客觀的評價，既要重視結果，更要重視過程，同時要將評價結果及時向家長反饋，以便于家長、教師、學校對學生進行更有針對性的教育。

　　小學教育改革的一些思考論文 篇2

　　摘要：中小學電化教育是我國電化教育事業(yè)的基礎部分。但在目前的中小學教育階段，電化教育的發(fā)展還存在著諸如硬件設施配置落后，人才匱乏，缺乏規(guī)范化管理等諸多問題。電化教育改革依舊還有很長的發(fā)展道路。

　　關鍵詞：中小學；電化教育；改革

　　電化教育是利用現(xiàn)代科學技術提高教學效率和教學質量的一種方式。具體而言，電化教育就是在教學的過程當中，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等現(xiàn)代科技，更加迅速，直觀的向學生傳達信息，同時，針對這一教學過程進行設計、管理和安排的過程。從長遠來看，電化教育是提升教學質量的有效途徑之一。

　　一、現(xiàn)階段推行電化教育的問題

　　我國電化教育的發(fā)展得益于多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)技術在我國的快速發(fā)展和普及。隨著我國中小學電化教育的普及和發(fā)展，我國各級政府加大了對于中小學電化教育的投入。如今，在我國的中小學教育階段，電化教育已經初具規(guī)模，取得了一定的成效。在設備方面，大部分城鎮(zhèn)中小學配置了電化教育所必備的硬件設施，增添了相關的電化教育教室。教師也初步具備了電化教育的資格，掌握了電化教育技術和理論，具有一定的實踐經驗。但信息技術的飛速發(fā)展和社會發(fā)展的需要都為當前中小學電化教育改革提出了新的要求。教育理念落后。當前許多人都認為電化教育只是常規(guī)教育的“點綴”和“添加劑”，是常規(guī)教學活動的輔助手段，其重要性被大多數(shù)人所忽視。許多中小學教師認為，電化教育僅僅是多媒體教學，而多媒體教學在他們的眼中甚至會對常規(guī)教學活動的正常進行帶來阻礙。比如，部分中小學教師排斥的電化教育的理由是：影響學生的課堂注意力；放松學生的學習神經。但實際上，隨著科學技術的發(fā)展，科學反哺教育使得電化教育在發(fā)達國家和地區(qū)已經成為了現(xiàn)代常規(guī)教育的不可或缺的組成部分，同時，也是推進傳統(tǒng)常規(guī)教育發(fā)展，提升教學質量的重要手段。師資隊伍建設不足。電化教育的發(fā)展同專職電化教育工作人員的培養(yǎng)緊密相關。當前，我國中小學電化教育教師大多數(shù)都沒有專業(yè)經驗，往往把教學重點放在設備和硬件之上，忽視了基于電化教育硬件的教學研究。硬件設施。大部分的中小學都已經有一定的電化教育的硬件基礎，隨著電子信息技術在我國的普及，諸多多媒體和互聯(lián)網(wǎng)設備已經慢慢進入我國的中小學課堂。如今部分學校還有自己的校內電視教育臺。但實際上，我國中小學硬件設施的配置還存在諸多不合理的現(xiàn)象。在一些學校，電化設施管理程序繁瑣，使用申請程序繁雜，大大影響了電化教育設施的使用效率。管理體制落后。雖然隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術的發(fā)展，部分中小學為了推進電化教育的發(fā)展，紛紛成立相關的教研室，但實際上，教學研究和教學應用以及二者間人才對接的脫節(jié)都是現(xiàn)實中亟待解決的問題。

　　二、中小學電化教育的改革

　　1.革新觀念

　　革新觀念，解放思想，是當前我國實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的第一步。對此，全體中小學教育人員都應該對電化教育有一個全新的全面的認識，摒棄掉陳舊的觀念，正視電化教育在日常教學過程當中不可替代的作用。對于初期推行電化教育帶來的一些不可避免的問題，例如學生注意力不集中等，應該深入研究解決，而不是一味的否定電化教育本身。電化教學所帶來的多媒體視聽信息對學生有巨大的吸引力。但實際的效果則是，學生注意的僅僅是聲畫的形式，而對于聲畫所傳遞出來的信息的接受度并不高。這也是大多數(shù)中小學教師排斥電化教育的主要原因之一。處理不甚，不僅僅不會提升教學成效，反到會轉移學生的注意力。但實際上，教師應當把注意力放到研究這一現(xiàn)象的解決方法之上。例如在為學生制作多媒體教學資料的過程中，教師應當盡量剔除同教學內容不相關的內容，信息內容切忌復雜混亂，合理巧妙的在設計過程當中抓到學生的興奮點和疲勞點，對這兩個點進行有針對性的內容設計。這樣才能充分的發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢，一方面既提升教師的教學效率，另一方面，在保持學生的.持續(xù)關注度的同時，提升學生的學習效率。

　　2.加強師資隊伍建設

　　教師是電化教育的核心，是電化教育是否能夠順利開展的關鍵。針對當前的電化教育人員的兼職化和業(yè)余化的問題，首先，學校應該提供給教師業(yè)務能力培訓的機會，嚴格把控電化教育上崗教師的職業(yè)資格。另一方面，學校應該提供給電化教學人員在教育的渠道，使他們快速掌握最新的電化教育的資源和技術，積極參與到電化教研，投入電化教學實踐。此外，學�？梢远ㄆ谂e辦電化教育相關的專家講座，全面提高師資隊伍的綜合水平。

　　3.加強硬件配置

　　電化教育是基于電子信息技術的一種教育方式，其硬件基礎固然重要。面對當前我國城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，地域發(fā)展不平等的局面，中小學電化教育的普及在實際操作的過程當中還是存在巨大的阻礙。一方面要加強落后地區(qū)的基礎設施的普及，積極爭取社會各方面力量的幫助，著力改善基礎的辦學條件。另一方面，也要加強發(fā)達地區(qū)中小學電化教育設施的合理配置。針對硬件的購置和配備，要對電化教育當中所用到的不同功能的硬件設施合理分配，力爭購買的設備易用、好用、耐用。提高資金的利用率。同時對于電化教育設備的使用，學校應該加強維護質量，簡化設備的取用程序，省去中間的繁瑣過程。

　　4.科學管理

　　電化教育教研和應用的問題是目前中小學電化教育管理的重點。由于管理不力而帶來的教育資源的分散和浪費大大拉低了電化教育的教學質量。所以針對這一情況，首先，學校應當精簡部門，統(tǒng)一機構，將學校的電化教育機構合二為一，避免了資源的浪費，也打破了原本各相關機構之間爭搶資源，互推責任的情況發(fā)生。同時，對于教研人員和實踐教學人員的人員分配應該仔細研究，盡量做到教研成果向實踐成果轉化率最大化。同時，學校還應該適當加強實踐教學人員和教研人員之間的流動，加強電化教研和實踐之間的經驗交流。

　　小學教育改革的一些思考論文 篇3

　　隨著時代的進步和發(fā)展，對學生的教育問題也被學者們提出來。如何培養(yǎng)出一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生呢?這是一個很值得深思的問題。同時，小學生課堂教育如何改革成為一個重要課題。

　　一、小學課堂的現(xiàn)狀

　　就如今而言，對小學生的常規(guī)要求就是坐在教室，每天就是繁雜、重復的學習生活。教師每天對學生的基本要求就是對教師、同學有禮貌、上課認真聽講、上課不搞小動作、在校園內不大吵大鬧、規(guī)范坐姿等等，雖然僅僅是這些基本要求，為何學生還是達不到?我們忽略了一個最主要的問題，那便是學生的逆反心理�！懊髦�山有虎，偏向虎山行”這就是普遍學生的逆反心理。同時他們的心智不夠成熟，人們總覺得孩子小什么都不懂，其實他們的自尊心很強、高傲、有著不切實際的理想，我們不能輕易地打破他們心目中那份美好的、純潔的.幻想。我認為在這個階段學生有逆反心理是正常的，我們現(xiàn)在還不能用對大人們的要求來規(guī)范他們，但是我們也不能縱容他們犯錯。我們可以在課堂上對他們采取一些不一樣的方式，引導學生進行正確的、積極的正向思考，明辨是非，這也是對教師的一個重大考驗。在課堂中，用出其不意的方法抓住學生的好奇和求知欲。這些都是我們在教育改革中考慮的重點。

　　二、大膽改革，培養(yǎng)學生的學習興趣

　　現(xiàn)在的學生幾乎都喜歡看漫畫，這樣我們就可以先從教材入手。在教材上，我們可以添加一些類似插畫、漫畫等形式上的積極方面的圖片，對此圖片進行提問、拓展。

　　還可以改編教材上內容的呈現(xiàn)方式和一些內容，利用這些來吸引學生的注意力、增進學生的求知欲�，F(xiàn)在的教材中有一些難度較高、復雜、抽象的問題，可以進行適量的刪減。因為有些復雜、抽象的知識會導致學生因為聽不懂、學不會，從而導致學生厭學、棄學的想法。在教材中還可以添加一些與內容相關的趣味知識和相關的生活常識，以此讓學生來進行深思、探討，這樣可以增強學生對知識的向往和渴求。還要培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂上我們可以對學生進行一些趣味教學。例如，在課堂上分成小組進行分組辯論式研究、探討的方式、做游戲時邊進行教學邊做游戲的方式，這些方式都可以調動課堂氣氛、引導學生積極思考問題、邊學邊玩。還可以從學生的上課時間入手�，F(xiàn)在這個階段的學生思想不夠成熟，它們集中精力的時間較短，所以，如果上課時間較長學生就會發(fā)生溜號、搞小動作等問題，控制學生的上課時間是非常必要的。教師還可以從親和力教育方式入手，教師和學生要先從朋友做起，增大親和力，隨時隨地了解學生的思想動向，抓住學生的心，在上課時如果了解每一個學生的性格、心理狀態(tài)，在課堂上就更容易抓住學生的心。

　　總之，在信息化高速發(fā)展的今天，我們應該盡快打破傳統(tǒng)的應試教育，運用新理念來教育學生從游戲中學習，讓教師與學生成為朋友，從學習中感受快樂，從快樂中得到知識，鼓勵學生自主思考問題、主動學習，體驗學習的快樂。我相信在不遠的明天，對于學生教育的發(fā)展會越來越好。

　　小學教育改革的一些思考論文 篇4

　　隨著社會的發(fā)展對人才的迫切需要，小學綜合素質教育和課堂有效性教學改革面臨著十分艱巨的挑戰(zhàn)，有效的教育教學也為小學生自學能力和探究水平的提升起到了決定作用。因此小學教育方法和管理模式面臨著重大的改革。小學教育在每個人的學習成長階段都起著十分重要的作用，它是我國教育事業(yè)的基礎，也是興教強國的第一步，而提升小學教育管理水平則是實施有效教學，培養(yǎng)和提升小學生綜合素質的有效手段。然而目前，素質教育改革已經對我國小學教育管理工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，直面小學教育管理問題，實施有效改革已成為我國小學教育改革工作的關鍵問題。

　　一、我國小學教育面臨的主要問題

　　1.教育教學考核評價機制還不夠科學完善

　　在傳統(tǒng)應試教育以分數(shù)為評價學生好壞唯一標準的考評機制環(huán)境下，學生綜合素質的提升并沒有得到正確的認識，從而，教師教學水平考核評價標準也受著傳統(tǒng)評價模式的影響和引導變得有效無趣，教師和學生逐漸淪落為傳授概念和學習考試的機器，喪失了應有的活力，學生探究水平和創(chuàng)新意識受到了無情的扼殺。然而隨著社會主義知識經濟新常態(tài)的發(fā)展對人才實踐功能和創(chuàng)新意識的要求，我們逐漸認識到，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學已不再是培養(yǎng)有用人才的最佳教學模式了，所以教育管理模式改革已成為小學教育工作中刻不容緩的重要任務。

　　2.教職人員對教育管理相關問題缺少正確的認識和處置能力

　　直至如今，仍有不少小學教師面對新課改教材以及素質教育教學改革總部署的新要求面露難色，他們習慣了按照書本一成不變的照本宣科，而在課堂上缺少有效的互動和探索試驗。長此以往，學生在課堂上也不會培養(yǎng)出學習興趣和好的學習習慣，反而會覺得十分無聊無趣或緊張排斥，他們也許只是本著對教師應有的尊重和被管理者的低姿態(tài)，才會忍受著無趣的課堂，其實他們的心早已飛出教室外了。所以，教師切不可認為學生沒有搗亂就是聽話，這也是十分片面的認識。

　　二、進行小學教育改革的必要性

　　1.小學教育改革是時代發(fā)展的要求

　　雖然傳統(tǒng)的小學教育管理模式也有很多值得繼承和發(fā)展的優(yōu)勢，也為人才的培養(yǎng)發(fā)揮了十分重要的作用。然而，隨著社會的進步的知識經濟環(huán)境人才競爭力的不斷增加，純粹傳統(tǒng)的教育模式已不能滿足提升綜合素質教育要求了，新的知識體系推動新型小學教育模式的改革已勢如破竹。

　　2.小學教育改革是客觀事物發(fā)展規(guī)律的要求

　　世界的發(fā)展有著其適應的規(guī)律，是一個新老更替、推陳出新的發(fā)展過程，這就是其規(guī)律的本質，傳統(tǒng)小學教育模式在長期的教學過程中已經充分發(fā)揮了其應有的作用，而如今，其中的一些教學模式已跟不上素質教育改革的要求，到了該消亡的時候了。

　　3.小學教育改革是教育工作改革現(xiàn)狀的要求

　　提升學生的創(chuàng)新意識和探究能力是我國素質教育改革的初衷，在改革的過程中，我們在取得顯著成效的同時，也存在著一些不容忽視的問題，成績和問題同時構成了教育工作改革的現(xiàn)狀，所以小學教育改革打下的基礎牢不牢，對教育工作改革的成敗起到了至關重要的作用。

　　三、小學教育改革的發(fā)展方向

　　1.建立高效的教學課堂

　　小學教師首先要從小學生的學習速度、效果和實踐能力的提高來決定教材的使用和課堂教學模式的設計，以有效提升小學生的學習成效。教師可以靈活運用教育改革中提出的分組討論、實踐運用、引導提問、情景設置等方式充分調動小學生的學習積極性和參與性。同時，教師要根據(jù)學生的自身情況對癥下藥，讓學生在課堂教學中養(yǎng)成勤于思考的`良好習慣，以不斷提高課堂教學效果。

　　2.營造良好的學習氛圍

　　教師要在課堂上為學生營造一個良好的課堂氛圍，這有助于引導學生體驗積極的人生情感和健康的人格品性。教師不可高高在上、居高臨下，要主動參與到學生學習的過程之中，為學生營造一個寬松活潑、緊張有序的學習氛圍。在課堂上要引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)大局觀念和集體意識，讓學生樹立以班為家的思想，讓每一個學生都能充分融入課堂大環(huán)境中，以促進素質教育的有效進展。

　　3.重視小學生心理健康教育

　　學生心理健康培養(yǎng)往往被教師以及家長忽略，以至于問題學生層出不窮，所以小學教師一定將小學教育管理與學生心理健康的培養(yǎng)有機的結合，引導學生保持積極樂觀的心態(tài)和勇于克服困難的信心。在教學中應適當融入社會主義核心價值觀理論引導，注重各學科德育教育的滲透和思想引領，讓德育教育無處不在。

　　4.不斷完善教師隊伍建設

　　有一支綜合教學能力優(yōu)秀的師資隊伍是小學教育改革的關鍵所在，沒有好的教師，一切的教育是空談，所以學校要持續(xù)加強師資人員專業(yè)化培訓，建立健全有效的監(jiān)管考評評價制度，以不斷提升教職人員的專業(yè)化水平和教學能力，對教師人員教學能力和取得的成績予以公正客觀的評價。學校要樹立正確的選人用人機制，讓想改革、會改革、敢于以自身工作實驗教育改革成效的，充滿創(chuàng)新精神和探究意識的教職人員真正得到重用。

　　小學教育改革是我國教育事業(yè)全面改革的第一步，作用十分重要,但改革的進行卻非一朝一夕之事，一定要從實際出發(fā)，緊跟社會主義核心價值思想潮流。這需要社會各界的同心協(xié)力、共同堅持,相信經過不斷的努力,小學教育改革一定會取得豐碩的成果，為教育事業(yè)全面改革打下良好的基礎。

　　參考文獻：

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　　[2]徐躍.小學教學現(xiàn)狀與改革方向[J].消費導刊,2007(4).

　　[3]隋娟.論小學教育中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)[J].改革與開放,2010(20).

　　小學教育改革的一些思考論文 篇5

　　摘要：

　　在新課改背景下，小學教育更加注重學生的全面發(fā)展，將以人為本作為教學的核心內容和指導思想。本文主要對新課改背景下小學教育改革進行分析和思考。

　　關鍵詞：

　　小學教育；新課改；思考

　　1.小學教育的現(xiàn)狀

　　1．1教學方法陳舊

　　目前，很多地區(qū)依然沿用傳統(tǒng)的教育方法講課，教師單方面的講課會使課堂內容過于枯燥乏味，無法提高學生的學習興趣，吸引不了學生注意力。

　　1．2輕視能力

　　我國目前采用的是教育學的形式，把教學建立在了人的被動性上，忽略了學生探索知識和主動學習的積極性。小學教育的目的是學生全面發(fā)展，豐富學生的情感世界。但在教學中往往偏離了實際，教師過于重視學生學習成績，輕視了學生實踐能力。

　　1．3過于重視學習成績

　　小學教學是奠定人生的基礎，學生成績固然重要，但想要全面發(fā)展學生，不能只注重成績，教師根據(jù)學生成績高低對學生進行判斷是一種偏激的行為，會使學生降低學習興趣并對學習失去信息，不利于實現(xiàn)全面培養(yǎng)學生的教學目標。

　　1．4忽視學生心理健康

　　現(xiàn)在的學校主要根據(jù)學生的學習成績和分數(shù)評價學生，教師在教學過程中對學生進行強化教學，為了考試成績給學生施加壓力，使學生在巨大的壓力下循此往復的學習，久而久之會造成學生對課堂的恐慌、排斥上學，并感到焦慮和自卑。為提高自身成績，學生在考試中會采用抄襲等手段，甚至還會相互配合，對學生的心理健康造成危害。

　　1．5制約教學改革

　　因檢測對教學活動有控制作用，教學改革若沒有經過檢測難以進行下去，因改革具有創(chuàng)新性，對傳統(tǒng)的教育模式起到改變，因此，教育改革初期會給教學帶來一定影響，會導致一部分學生學習成績下降，所以學校不愿意進行教育改革。

　　2.改革的意義

　　2．1創(chuàng)新教育

　　創(chuàng)新能力是一個國家不斷發(fā)展的動力，在創(chuàng)新小學教育的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力是小學教育的使命。對小學教育進行改革創(chuàng)新，能夠推動我國素質教育，并提高小學教育質量。

　　2．2校外教育的要求

　　近幾年，因小學教育的發(fā)展較為迅速，在校外已經形成了小學教育服務市場，據(jù)統(tǒng)計，每年參加校外培訓的小學城已經超過了一億，這種背景下，造成小學生的壓力過大，因國家提倡給小學生減負，而校外補課，又使學生的學習壓力回到了原點，剝奪了學生的假期時間，學生會因為抗拒而厭煩學習，達不到提高學生學習成績的同時，又給學生增加了心理負擔。在新課改的背景下，對小學校外教育機構的研究和管理顯得尤為必要。

　　2．3德育教育的要求

　　在社會快速發(fā)展的進程中，教育卷入了高速運轉的社會機制，學生的學習成績被教師、家長以及社會當成了主要目標，學生德育的發(fā)展受不到重視，而教育的目的是培養(yǎng)學生具備獨立思考的能力，使學生能夠適應社會所需，學校應通過引導學生文明行為、陶冶情操、實踐鍛煉等，使學生養(yǎng)成良好的生活習慣，使學生成為一個人格健全，思想健康的人才，但大部分小學對小學生的德育教育重視不上去，造成學生在德育方面得不到更好的發(fā)展。

　　2．4農村教育

　　農村小學的教育是中國教育的一部分，因農村經濟條件較低，農民意識不到教育的重要性，部分家長選擇將孩子送到城鎮(zhèn)上學，造成農村教育更加萎縮，師資力量薄弱、沒有經濟條件、教學設施不足是農村小學教學不足的主要因素，我國是農業(yè)大國，發(fā)展農村教育才能實現(xiàn)社會的'和諧發(fā)展。

　　3.小學教育改革措施

　　3．1尊重學生

　　教師在教學過程中應引導學生發(fā)展自身特點，并將其發(fā)展成特長，進而培養(yǎng)學生的興趣愛好，使學生能夠擁有豐富的課余生活。對于成績不好的學生，教師不要急著對其進行評價，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生學習中問題出現(xiàn)的原因，并對其進行指導，使學生在教師的關心下發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。教師對于學生來講是人生路上的導師，不僅在學習上幫助學生，在生活上，教師還要做學生的朋友，幫助學生解決生活上的困難，使學生能夠用積極的心態(tài)解決生活中遇到的問題，并將良好的心態(tài)利用到學習中來，進而幫助學生提高學習成績，實現(xiàn)教學目的。

　　3．2引導學生參與活動

　　教學過程只學生的發(fā)展過程，學生主動參與使其成長的開始，教師應最大程度調動學生的積極性和主動性，落實以人為本的教學理念。提高學生學習興趣，并使其參與到學習中來，小學生對使自己感興趣的事物會充滿熱情，教師應該利用學生的心理，使學生明白學生不是一種負擔，而是快樂、有趣的一個過程。

　　3．3提高教師素質

　　目前，我國小學教師隊伍還有待提高，尤其使農村小學，其教學設施較差，學生學習環(huán)境和教學綜合素質還不夠完善，國家應對農村小學投入資金并鼓勵一些高素質高學歷的教師到農村支教，進而提高農村小學教育質量。對于在農村堅持不懈教學的教師，國家應組織他們定期培訓，提高教師的綜合素質，是促進小學教學改革的重要因素。

　　3．4建立健全評估體系

　　為了能使小學生德智體美全面發(fā)展，學校應建立健全學習評估體系，通過對學生的全面評價，提升學生的價值觀并拓展學生思維，，在加強學生知識技能教育的同時，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，與此同時注重對學生客觀正確的評價，因小學生的承受能力較低，還不能夠對教師的評價完全吸收，教師應根據(jù)學生成績和日常表現(xiàn)，正確的評價每一位學生，避免錯誤的評價造成學生自卑厭學等心理。

　　4.結語

　　在新課改背景下，小學教育改革是必然趨勢，學校和有關教育機構在改革過程中應意識到不足，并在以學生為主導的前提下進行完善。傳統(tǒng)的教學方法中存在忽略學生全面發(fā)展、過于重視學習成績和教學方法陳舊等問題，教師應提高自身職業(yè)素養(yǎng)，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，在與學生關系平等的條件下，引導學生積極主動學習，進而實現(xiàn)小學教育改革。

　　參考文獻:

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　�。�3］王春紅．新課改背景下小學語文教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀與策略［J］．科技資訊,2015,13(06):183．

　　小學教育改革的一些思考論文 篇6

　　摘要：

　　在我國施行教育體制改革以來，我國小學體育教育的改革也在加緊進行，雖然在改革的過程中，取得了一些可喜的成果。但是，例如：傳統(tǒng)教育體制對中小學體育教育改革的影響，學生的體育基礎差，教師和家長對中小學的體育教育不重視等情況。所以，本文對“陽光教育論”下的小學體育教育改革進行了細致的分析，并將得到的啟示進行了詳細的研究。

　　關鍵詞：

　　陽光教育論 體育教育 教學思想 教學理念

　　一、“陽光教育論”的理論概述

　　“陽光教育論”是在近年提出的一種全新的教育理論，“陽光教育論”圍繞著新課改的基本思想建立，針對傳統(tǒng)中小學教育中存在的教學內容與實際不符、教學形式方法過于陳舊、師生關系不融洽等種種問題與弊端，展開重點的關注與深刻的反思。以素質教育的基本理念作為指導，本著“健康第一”的基本原則，不斷的激勵學生，對學生出現(xiàn)的問題要積極幫助學生解決，要理解學生的困難，不歧視任何一個學生，用陽光一般的愛和關懷來感化學生，使學生在接受教育的同時逐漸養(yǎng)成自主學習的好習慣，培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，加強學生的團隊合作精神，減輕學生學習的壓力，使學生性格更加活潑�！瓣柟饨逃�論”的理論基礎在于對學生的鼓勵與賞識，發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，改善學生自身存在的不足，要堅持以人為本的基本原則，大力加強學生主觀能動性的建設，強調學生的主體地位，培養(yǎng)學生的個人能力。在具體的教學中，為了保證“陽光教育論”能夠得到有效的貫徹到實際的教學過程中，學校要為“陽光教育論”的開展提供一個良好的環(huán)境，加大對學生智商、情商、思想道德、個人修養(yǎng)等各方面的培養(yǎng)，使學生成為社會所需要的全方面的人才。

　　二、從“陽光教育論”的角度分析我國中小學體育教育現(xiàn)狀

　　學校在中小學教育中開展體育課的目的在于提高學生的身體素質，促進處在青春成長期的中小學生的身心不斷的成熟，身體健康成長，由于處在青春成長期的中小學生的可塑性很強，所以，在中小學的教育中，方法有很多。在選擇教學方法的時候，要符合這個階段學生自身的需要，符合這個階段學生身心發(fā)展的規(guī)律要注意對他們的內心進行了解，才能保證中小學生的身心健康發(fā)展，個性化和自主創(chuàng)新能力的有效提高。然而，在我國的教育體制現(xiàn)狀中，還存在著不少的問題需要我們中小學的體育教師，在教學中不斷的摸索和探討，具體如下：首先，我國中小學的體育教育存在的主要問題就是學校和家長對體育教育的不重視。我國中小學在具體的學過程中，受傳統(tǒng)教育理念和思想的影響導，許多中小學的教師還沒有完全改變自身的教學理念與教學方法，思想上存在這一定程度的落后。其次，我國中小學生在體育教育中存在的問題就是我國中小學生的體育基礎差，受到應試教育的影響，在我國中小學生的教育中，許多學生和家長更注重提高學生的文化課成績，而忽略了學生的體育教育。部分教師為了讓學生有更加充分的學習時間而私自占用體育課與活動課來增加學生的文化課課時，部分家長擔心學生的學習成績會下降，不允許學生參加課外活動。由于上述的種種原因，導致了我國的中小學生嚴重缺乏體育鍛煉，身體素質不達標，體育基礎差。最后，教育方法不合適也是我國中小學體育教育存在的嚴重問題,由于傳統(tǒng)教育思想的影響，在小學體育教育中也存在著過于追求成績，而忽略了中小學開展體育教學的目的。在中小學的體育教學中，并非要培養(yǎng)出運動員，而是要加強我國中小學生的健康體育鍛煉，增強我國中小學生的身體素質。除此之外，我國中小學生體育教學內容不系統(tǒng)，沒有課堂教材作為理論基礎來指導學生們學習中小學的體育課，使得學生對體育課上涉及內容的理論知識掌握不足，而且我國在專業(yè)體育教師的崗位上，人數(shù)十分缺少，這也是我國中小學體育教育改革中存在的`問題之一。

　　三、“陽光教育論”對中小學體育教育改革的啟示

　　在“陽光教育論”的要求中，“健康第一”永遠都是排到首位的，所以，中小學體育也必須圍繞著“健康第一”的指導思想來進行認真的反思，重新的認識和調整體育與人之間的關系。通過反思，我們可以得到以下啟示：第一，建立勞逸結合的學習環(huán)境。在中小學的體育教學改革中應該注意勞逸結合，要將促進學生的身體健康發(fā)展放在教育目標中最主要的位置，中小學的體育教學不同于專業(yè)體育院校的教學，中小學的體育教學重要是為了增進學生身心將抗的發(fā)展，本著“健康第一”的基本理念，而不是為了培養(yǎng)運動員。第二，拓展學生的發(fā)展空間�！瓣柟饨逃�論”是以“健康第一”為指導，堅持以人為本的基本原則來開展的，所以，在“陽光教育論”的大背景下，不要對學生進行過度的保護，使學生們可以根據(jù)自己的興趣和理解來對體育課上學到的知識進行實踐。使學生找到自己喜歡的體育運動，自主進行實踐，增強學生的學習的主動性，提高了學生對體育課學習的興趣。第三，施行全面教育的基本方針。作為新教育體制改革的重點要求，施行全面教育不僅是在中小學教學上得到了廣泛的運用，在我國的教育界領域也掀起了一股開展全面性教學的風潮，這是社會發(fā)展的需要，也是教育體制改革發(fā)展到今天的必然產物。

　　四、結語

　　“陽光教育論”作為一種新興的教育理論，為中小學體育教育的改革樹立的指導思想并指明了方向。通過對“陽光教育論”在中小學體育教育改革的啟示進行研究與分析，可以使“陽光教育論”更好的對我國中小學體育的教育工作進行指導。這不僅是中小學的學生的需要，也是時代發(fā)展的需要。當今時代，并不缺乏知識能力超強的天才，而是缺乏全方位的人才，而“陽光教育論”強調的德、智、體、美、合全方面培養(yǎng)學生的基本理念，必將在未來中小學體育教育改革中占據(jù)重要的地位。

　　參考文獻：

　　[1]徐學慧.陽光體育研究述評[J].成都體育學院學報,2011,(37).

　　[2]杜子陽,柯勇,余怡菁.陽光教育理論與中小學體育教學改革[J].體育成人教育學刊,2011,(27).

　　[3]倪軍.“陽光教育”理念對中小學體育教育改革的啟示[J].考試周刊,2010,(18).

　　[4]盧聚賢.“陽光教育論”指導下的中職學校體育教學課程改革探析[J].職業(yè)技術,2010,(03).

　　[5]尚金戈.淺談陽光教育體制下的中小學陽光體育[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013,(03).

　　小學教育改革的一些思考論文 篇7

　　全民九年義務教育的實施是國家提高全國人民文化水平素養(yǎng)的重要措施，而其中的核心以及未來的發(fā)展方向又是對學生實施素質教育。小學素質教育的宗旨是開發(fā)學生身心潛能，目的是培養(yǎng)和提高學生各方面素質，提高學生的德、智、體、美、勞等身體素質和心理素質，為以后的學習和生活奠定基礎。小學教育中的數(shù)學又是所有科目中最基礎的自然科學，小學階段的數(shù)學課程的教授又是對小學階段學生的能力提升和素質培養(yǎng)的重中之重，如何在小學數(shù)學教育的改革中實施素質教育正是當前的小學數(shù)學教師所面臨的重大課題，如何在課程的講授中充分調動學生的積極性，提升學生的綜合能力，是每位教育工作者在今后的工作中應認真思考并著手解決的。

　　一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在應試教育大背景下，我國中小學基礎課程的教學理念大多是以分數(shù)論英雄，存在著注重知識教育，輕視能力素質教育；重視結論、結果，輕視過程；重視智力教育，輕視品德培養(yǎng)；重視課堂教育，輕視課外教育；重視講解，輕視學習；重視“學會”，輕視“會學”，培養(yǎng)學生的過程與目標十分固化，不僅很難使學生提升自身能力，束縛了學生自主學習的積極性，更將其原本的創(chuàng)造力、想象力消磨掉，影響其個性的發(fā)展和創(chuàng)造性意識的培養(yǎng)。隨著這種基礎教育模式的多年應用，從教育管理層政策的制定、教育實施者具體的教學措施的選擇以及學生和家長的思想觀念、學習方法都已經逐漸形成烙印。小學數(shù)學的教育改革首要提出的就是創(chuàng)新意識，教師所做的不應是機械地、固化地將課本或是試卷內容講解給學生，而是要作為一個引導者，提出問題，并引導學生充分調動其自身的學習能力和創(chuàng)新能力，在問題提出的同時，不應只是把方法或是步驟教給學生，而是在具體方法的傳授中，從多個方向引領學生進行思考。學生在掌握方法的同時，還在解決問題的過程中充分地進行了思考和實踐，在每一步的解決過程中層層提出問題來引導學生，不斷將學生的思維引入深處。提出問題，進行思考，解決問題，這是引導學生主動探究新知識，充分發(fā)揮其自身創(chuàng)造和學習能力的過程。

　　二、小學數(shù)學是對學生進行素質教育的重要學科

　　小學數(shù)學是小學階段課程學習的最基本的學科之一。對基礎數(shù)學的學習、掌握和利用是我們應該達到的基本要求。同時由于小學數(shù)學其自身所具有的特性，決定了其在素質教育中所占的重要地位：數(shù)學，尤其是小學數(shù)學，不僅未來的中學乃至大學課程學習都是建立在小學數(shù)學的知識和學生培養(yǎng)的對數(shù)學及理工類學科的思維、學習方式上的，甚至生活、工作中數(shù)學知識也是具有廣泛的實用性的；小學數(shù)學教給學生的并不只是書本的`內容，更是由于數(shù)學科目其自身具有的嚴密邏輯性能夠培養(yǎng)小學階段學生的邏輯思維能力，對其智力開發(fā)以及今后的深層次課程學習又是大有裨益的；小學數(shù)學的教材、課程制定都是蘊涵著豐富的思想品德教育內容的，通過書本上形象的圖文講解，再結合教師的言傳身教，在學習知識的過程中，同時也是對學生的品德進行教育的一個過程；數(shù)學科目的學習不僅利于學生的邏輯思維，同時更是觀察能力、操作能力、思考能力和表達能力的一個綜合訓練過程，能夠提升小學生的智力水平、理解能力、動口和書面表達等多方面的綜合能力。

　　三、素質教育是數(shù)學教學改革的主旋律

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的個性能力

　　學生所能展現(xiàn)出的智力水平不會是統(tǒng)一高度的，因此課堂內外統(tǒng)一的教學計劃的制定并不是適用于每個學生的，但所有智力發(fā)育正常的學生都是能學好小學數(shù)學課程知識的，所以，在實際教學過程中，要樹立每個學生都能學好數(shù)學課程的堅定信念，這是進行素質教育，全面培養(yǎng)學生能力的根本保證。另外，要承認學生的個體差異，每個學生的先天素質和后天影響存在著一定程度上的差別。在實際教學過程中，我們要承認這個客觀差異，并針對這個客觀差異有針對性地進行小學數(shù)學教學。個人的情感、心理因素等非智力因素的充分運用可以成為學生學習主動性的內在動力。智力因素和其他因素的綜合調節(jié)過程才是學生掌握和運用知識的決定因素。我們所追求的是對學生的素質教育，因此對學生智力開發(fā)、知識傳授之外，更重要的是促進學生心理、情商水平的提高，做一個擁有高綜合能力的人。

　�。ǘ�）重視培養(yǎng)學習能力

　　授之以魚不如授之以漁，某些知識點的講解過程并不是教師授課的主要目的，更重要的是要學生掌握學習技能，在小學數(shù)學素質教育中，轉變觀念，從“學會”到“會學”，發(fā)展學生的主體能動性，真正掌握學習技能，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展和素質提高。書本上和課堂上的知識是極其有限的，未來的工作生活中這些知識不僅滯后而且遠遠不夠，更多的知識、技能和能力的學習是要靠學生自己來掌握的。因此教師要作為引導者，引導學生自己提出問題，并解決問題，適當?shù)臅r候加以指導，讓學生掌握問題的解決過程和解決方法。正如著名教育家陶行知先生說的：“教師的責任不在教，而在教學生學�！�

　�。ㄈ�）落實活動課程，發(fā)展數(shù)學能力

　　學習并不只是在課堂上面對面的講授過程，因此在課程的設計上還要充分利用活動課程，注重兩者的結合。課堂外的活動可以從兩個方面來著手，一是在正常課堂外設置活動課堂，主要是提供一個環(huán)境來讓學生練習發(fā)散性的思維方式，對課堂的知識加以拓展；第二可以對學生的生活娛樂加以指引，讓學生在生活、游戲等多方面利用數(shù)學思想解決問題，養(yǎng)成將課堂知識與生活相結合的良好習慣。小學數(shù)學活動課程以及課外的交流互動過程，可以由教師對其加以指導制定，發(fā)展多種多樣的形式和內容，充分調動學生的熱情和積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，以發(fā)展技能、掌握方法為主要目的。在小學數(shù)學的教學活動中，充分調動起學生的主動性、獨立性和創(chuàng)新性，在傳授知識的同時培養(yǎng)其學習興趣和提升能力，才是未來小學數(shù)學教育發(fā)展的方向。

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