小學教育中家校聯(lián)合教育的重要性論文
摘要：小學生的教育是一個系統(tǒng)的工程，做好此項工作需要社會、學校、家庭三位一體的全面配合。雖然大家都知道家校聯(lián)合的重要性，但是這種配合度依舊不夠還出現(xiàn)了問題，本文針對家校聯(lián)合教育存在的問題提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。
關(guān)鍵詞：小學教育；家校聯(lián)合
一、家校聯(lián)合教育的重要性
家校聯(lián)合教育是指通過建立家庭與學校教育機構(gòu)的密切聯(lián)系，加強兩者之間交流、互動，開展對家庭教育的指導，使兩者之間有效配合提高兒童受教育水平的教育合作方式。幼兒教育的創(chuàng)始人，德國教育家、哲學家福祿貝爾曾說過：“國家的命運與其說是掌握在當權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻表明家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。家庭是影響孩子一生的起始站，家長的文化程度、教養(yǎng)方式等對子女的人格發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同樣學校是影響孩子一生的加油站，學校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，是學生所受教育的重要組成部分。所以家庭、學校需要在社會的支持下互相配合，才能培養(yǎng)出身心健康的祖國的花朵。然而，傳統(tǒng)教育模式下，對于學生的教育被分割成具有明顯界限的兩部分；在學校期間，學生的教育和管理由學校和老師承擔；離開學校之后由家長承擔，學校教育與家庭教育脫節(jié)。
二、家校聯(lián)合教育存在主要的問題及現(xiàn)狀
1、家長的認識錯位，觀念陳舊
大部分家長對孩子的教育只是簡單地停留在物質(zhì)上的滿足，而不關(guān)注學生的心理發(fā)展需要。他們認為孩子在學校學習過程中，所有的教育責任都應(yīng)該由學校承擔，對自身角色有推脫或回避的傾向，把教師當成是教育孩子的主要依賴者，忽視自己的教育責任和能力。許多家長很少主動與學校老師進行溝通了解自己孩子的在校的表現(xiàn)如何，就算交流也只是問問最近的學習成績情況，很少關(guān)注到孩子的身心發(fā)展這一方面，然后就把所有責任放到老師身上，讓老師好好管自己的孩子，把老師完全理解成傳道授業(yè)解惑者。
2、家校合作形式單一，內(nèi)容零散，缺乏針對性
目前我國家校合作的主要方式是開家長會，但這種形式傳統(tǒng)而陳舊，實質(zhì)上在其期間學校并沒有主要針對學生的身心健康發(fā)展來和家長進行探討和研究，只是簡單的向家長傳遞信息，宣傳自己的教育教學理念，講講學校一個學期的活動安排、教學安排、學校的規(guī)章制度使家長成為忠實的聽眾聆聽學校精彩絕倫的“演講”，更重要的是學校只會表揚優(yōu)異學生的穩(wěn)定成績以及進步學生的突出表現(xiàn)，完全忽視了一些后進生的家長感受，所以氛圍極為尷尬，使得家長會成了關(guān)于學校的座談會以及優(yōu)秀學生的表彰會。更談不上家長會有機會發(fā)表自己對學校意見以及對孩子表現(xiàn)的疑惑，更沒有專業(yè)教師進行解答，以及沒有家長們針對孩子成長之間的一些討論。
3、社會、學校、家庭之間缺乏協(xié)調(diào)合作
現(xiàn)代家長的文化水平比上一年代父母的普遍較高，但或許受上一代人教育子女的影響，在教育自己兒女的時候多少帶點自己孩提時候被受教的想法，所以對兒童的發(fā)展規(guī)律、科學育兒方面了解的并不多。一般是孩子真的在學校出現(xiàn)問題，然后學校通知，才會出現(xiàn)家長詢問其情況。學校尚未開展相關(guān)的培訓機構(gòu)來引導父母進行針對性的教育輔導，缺乏對家長教育理念的培訓。在社會層面上，政府未提供有力的政策支持和有效的資金支持，使家長與學校教育機構(gòu)聯(lián)系起來，形成強有力的'合力。
三、完善家校合作的幾點建議
針對目前家校聯(lián)合存在的問題，家長應(yīng)該改變以往觀念，不再單方面認為教育孩子主要靠學校；而且學校這一塊也需要建立多種途徑加強與家長的多向聯(lián)合，改變以前的那種隨意的、單一的聯(lián)系，通過靈活、有效的家校聯(lián)合新途徑共同教育孩子。
1、加強立法，強化責任，重視并發(fā)展親職教育
目前，親職教育在國內(nèi)外許多國家都得到重視和發(fā)展，而在中國，尚處于初級階段，我國應(yīng)該吸取有效的國際經(jīng)驗，不斷完善并改進。我們可以向英國政府學習通過法律手段來確立家長的教育責任，也就是說從源頭上改變一些家長對家庭教育能力的認識，逐步提升家長對教育的認知水平，這樣可以進一步加強與學校教育的聯(lián)系。學校可以聘請具有行業(yè)資格認定的專業(yè)人員定期的給家長提供免費教育培訓課程，加深對教育認知水平。學校在每周特定的時間開展各項親子活動，由專業(yè)教師組織并鼓勵父母和孩子一起參加，對表現(xiàn)不錯的家庭給予小獎勵。
2、建立家校共管制度
學校應(yīng)聯(lián)合教育主管部門、學校領(lǐng)導和家長代表組成家長委員會并將工作落到實處，讓家長真正參與到學校的管理中來，監(jiān)督學校的教學運營，同時為學校的發(fā)展建言獻策。這樣才能讓家長走進學校，理解學校的教育規(guī)劃，認同教師的教育理念，從心理上接受家校合作。家長代表由各個班級的家長選舉產(chǎn)生，選舉方式多樣，反正要在家長中有一定的“聲望”，對孩子的教育問題具有模范帶頭作用。平日里可以互相走動走動，把自家孩子的積極表現(xiàn)以及異常舉動告訴家長們，相互交流，為孩子的身心健康更好的發(fā)展進行總結(jié)。這種橋梁作用，既能夠協(xié)調(diào)學校、教師和家長之間的關(guān)系，又能解決一些矛盾沖突，幫助學校組織各項互動活動，更好地促進家校合作。
3、豐富家�；臃绞�
因地制宜，提升家校互動合作的層次，發(fā)掘更加豐富多彩的家校互動活動。首先要保持傳統(tǒng)的家�；勇�(lián)系方式，老師一定要抽時間進行家訪工作，了解學生在家的學習狀態(tài)以及生活的處理能力，通過與家長溝通真真切切了解并理解學生的興趣愛好、個性特點等。在這期間，老師態(tài)度要和藹真誠才能化解師生之間的矛盾。還需要定期召開家長會，向家長介紹近期學生的學習以及生活情況，表揚學習成績進步快以及在其他方面表現(xiàn)好的學生，反正防止單一的以學習成績?yōu)橹行牡谋碚�。還要講述學校開展各項活動的必要性，讓家長了解和理解學校的舉措。同時，鼓勵家長積極發(fā)言對學校管理和教育教學的提出疑問，然后請專業(yè)老師進行解答，也可以讓家長們自由討論提出意見，然后綜合以上提出更好的方案，這樣使家校合作能更上一個新的臺階；設(shè)立家長開放日，讓家長走進學校，坐進課堂，近距離觀察了解孩子在校的學習和生活狀況，與教師面對面交流，發(fā)揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。
四、結(jié)語
總之，每一個學生的成長都是一個長期的過程，凝結(jié)著家長、學校、社會方方面面的心血與汗水，需要家長與學校、教師的配合與努力。通過推進家校聯(lián)合教育，使得學校、家長、學生在輕松的氛圍里共同進步與發(fā)展。
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