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初中數(shù)學探究性教學思考論文
當前的教育，不僅是對知識的傳授，還要注意對學生各方面能力的全面提高，尤其是在創(chuàng)新時代的背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要．初中數(shù)學是一門最基礎和最重要的學科．在初中數(shù)學教學中，教師要更新教學理念，采用探究性教學方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題．
一、探究性教學在初中數(shù)學教學中的應用
在素質教育和新課改的大力推進下，探究性教學逐漸出現(xiàn)在初中數(shù)學教學中．探究性教學可以分為自主探究和合作探究．其中自主探究是指教師在教學中，以學生為主體，尊重學生的想法和思路，為學生提供更大的自主發(fā)揮空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決問題的能力．教師需要做的是，為學生營造一個探究性學習的環(huán)境和提供一些必要的引導．比如，在講授幾何知識時，教師可以先為學生講解概念和定理，然后由學生自主探究去證明和理解，這樣通過學生自主證明和實踐過的知識，在其印象里更加深刻，同時使學生能夠知其然知其所以然，對知識的理解更透徹，進而在應用知識時更加得心應手．而合作探究則指教師在教學中，將學生分成若干個小組，然后通過群體學習的方式來引導學生對數(shù)學知識進行探究，或者通過師生間的共同努力和合作來完成對教學內容的學習．這種教學方式，不僅能夠培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神，還能夠加強學生間的交流，提高學生的協(xié)作能力和自信心．比如，在教學過程中，教師可以將學生進行分組，然后通過小組競賽或搶答的方式來回答或解決數(shù)學問題，活躍課堂氣氛，提高學生的注意力，使學生積極參與學習活動，感悟學習的樂趣，從而提高教學效果．
二、探究性教學在初中數(shù)學教學中應用的路徑
1．利用教具，形象化教學內容
數(shù)學知識的學習，不是對課本的死記硬背，而是要通過學生的理解和領悟去內化知識.數(shù)學知識本身具有抽象性，對于學生來說是比較大的難點，教師在教學過程中可以適當?shù)刂谱饕恍┙叹撸瑤椭鷮W生具體化知識點，從而提高學生的觀察能力和理解能力．例如，在講“旋轉”時，教師可以利用一些現(xiàn)實圖形或物體進行旋轉演示，幫助學生理解旋轉的含義以及相應的對稱圖形．這樣的教具演示，不僅能夠使學生理解學習內容，還能夠為學生節(jié)省時間，讓學生有充足的時間投入到自主探究的過程中．
2．培養(yǎng)學生的問題意識和發(fā)散思維能力
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力是當代教育的基本要求．只有存在疑問，同時具備探究精神的人，才能夠具有創(chuàng)新意識與能力．在初中數(shù)學教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的問題意識．為了使學生獲得廣闊的思維空間，教師要適當?shù)貙φn本中的問題進行改變．
3．鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生的歸納能力．“教是為了不教”
教師在教學中的主要任務是引導學生進行自主探索，通過對舊知識的總結歸納以及對新知識的分析不斷地完成知識的更新．在這個過程中，教師要善于抓住學生學習的臨界點以及學生學習的興趣點，通過不斷的引導，使學生通過努力感覺到自己離成功越來越近，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動力;通過引導，為學生指明學習的方向，幫助學生理解和探索，提高學生對問題的悟性，鼓勵學生大膽猜想，為學生提供更多的獨立思考時間，培養(yǎng)學生的歸納能力，提高學生獨立解決問題的能力，進而實現(xiàn)教學的目的．綜上所述，初中數(shù)學是一門基礎學科，也是一門難度比較大的學科．這是因為初中數(shù)學知識相對于小學來說抽象性更強，學生在學習過程中需要付出更多的努力，因此良好的教學方式顯得尤為重要．探究性教學方式的出現(xiàn)，調動了學生學習的主動性，使學生更有興趣參與到數(shù)學知識的學習中，提高了學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而使學生得到全面發(fā)展．在初中數(shù)學教學中開展探究性教學，教師要以引導為主，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，從而提高教學效果．
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