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初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探討論文

時(shí)間:2023-05-02 13:46:33 論文范文 我要投稿
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初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探討論文

  摘要:數(shù)學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生們邏輯思維能力的學(xué)科,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,為了更好的提高教學(xué)效果。老師們可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式來進(jìn)行教學(xué),這樣既能鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力,也能培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的影響。因此本文就小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究展開探討。

初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探討論文

  關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

  數(shù)學(xué)教育能夠訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力,啟迪學(xué)生們的智慧。但是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育觀念的束縛下,學(xué)生們只能被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)。隨著時(shí)間的增長(zhǎng),學(xué)生們的思維模式就會(huì)變得非常僵化,隨機(jī)應(yīng)變能力下降。因此老師們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端,積極尋求新的教學(xué)方法。而小組合作學(xué)習(xí)模式就是一次很好的創(chuàng)新。讓學(xué)生們通過自由結(jié)組的形式來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),既能夠鍛煉學(xué)生們獨(dú)立思考的能力,又能夠培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生們的發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響。

  一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

  在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式可以非常有效的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。并且還能鍛煉學(xué)生們的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)性。因此老師們們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的積極作用,在日常的教學(xué)過程中,積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,這樣才能夠正真給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的生機(jī)與活力。因此我們就小組合作學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行逐一說明。首先,采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,能夠有效激發(fā)其學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,能夠真正的讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中來。這樣為那些性格內(nèi)向的學(xué)生們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。其次,采用小組合作學(xué)習(xí)的模式非常符合時(shí)代發(fā)展的潮流。

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我們需要的是復(fù)合型人才,而這類人才的最重要的一個(gè)標(biāo)志就是能夠提出問題,并解決問題。采用小組合作學(xué)習(xí)的模式,其最終目的就是鍛煉學(xué)生們的這種能力,讓學(xué)生們能夠綜合發(fā)展。再次,采用此種教學(xué)方法能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí),因?yàn)樵谛〗M學(xué)習(xí)的過程中,需要學(xué)生們通力合作,各司其職這樣才能圓滿完成小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),因此使用此種教學(xué)方法能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)。最后,采用小組合作的教學(xué)模式,能夠在一定程度上鍛煉學(xué)生們的社會(huì)性,因?yàn)槊總(gè)學(xué)生總有一天要走入社會(huì)中。而社會(huì)就是由一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體組合而成的。每個(gè)團(tuán)體都有不同的社會(huì)職責(zé),大家各司其職,這樣才能保證社會(huì)的平穩(wěn)運(yùn)行。由此可見,采用小組合作的教學(xué)模式,你對(duì)學(xué)生們的綜合發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

  二、采用小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

  1、合理選擇小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科,因此老師們?cè)诮虒W(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的種類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行劃分。因?yàn)椴皇敲恳徊糠值臄?shù)學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)模式的。因?yàn)闊o論怎樣進(jìn)行學(xué)生們的劃分,在一個(gè)小組中總會(huì)有學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。如果在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行封閉性很強(qiáng)內(nèi)容的討論,就很難發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用。因?yàn)閱栴}的封閉性強(qiáng),解題思路非常固定,這樣學(xué)習(xí)好的學(xué)生就能很快獲得答案。但是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)很可能就會(huì)發(fā)懶,直接竊取現(xiàn)成的答案。這樣對(duì)于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。因此老師在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的選擇過程中應(yīng)該多加注意,應(yīng)該選擇一些開放性強(qiáng),具有多種情況或者多種解題思路的題型。這樣才能充分發(fā)揮集體的智慧。例如,在探討矩形中的動(dòng)點(diǎn)問題時(shí),因?yàn)檫@種類型的題目中,給出的點(diǎn)是在進(jìn)行不斷的移動(dòng)。所以在不同時(shí)間點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在不同的位置,這樣也就回造成答案的多樣性。這種類型的題目往往非常復(fù)雜,一個(gè)人很難將所有的情況都考慮周全,因此這一類型的題目非常適合學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。充分將每個(gè)學(xué)生的智慧利用起來,從而攻克難題。

  2、合理對(duì)小組成員進(jìn)行搭配

  每一個(gè)數(shù)學(xué)小組都是一個(gè)小集體,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中,也在不知不覺的進(jìn)行集體活動(dòng)。因此老師們應(yīng)該合理對(duì)每個(gè)小組的成員進(jìn)行搭配。這主要是因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自己的性格,如果強(qiáng)行將兩個(gè)性格正好相反的學(xué)生放在一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí),那么必然會(huì)影響整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。所以老師們應(yīng)該充分考慮每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),來有目的性的進(jìn)行小組成員的分組。這樣才能將小組合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。例如,老師們可以在課下細(xì)心觀察哪些學(xué)生們會(huì)經(jīng)常一起進(jìn)行玩耍。這些經(jīng)常一起玩的學(xué)生們必然是互相比較熟悉的,性格也是相近的。這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,就會(huì)自覺的互相信任和尊重,出現(xiàn)具有爭(zhēng)議的問題時(shí),也更能夠包容彼此。因此老師就可以基于這種情況來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)成員的分組。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行發(fā)散思維

  數(shù)學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科,我們對(duì)待同樣一種問題時(shí),可以采用多種解題方法來進(jìn)行解答。因此老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過程中積極開動(dòng)自己的腦筋,找出一個(gè)屬于自己的解題思路。在鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維的過程中,老師們應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生們的思路進(jìn)行引導(dǎo),因?yàn)榕囵B(yǎng)發(fā)散思維是一件好事,但是沒有方向的瞎想就一點(diǎn)實(shí)際意義都沒有。因此老師們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散思維前給予一定的方向性上的指引。這樣既能夠鍛煉學(xué)生們發(fā)散思維能力,還能有效提高學(xué)生們的實(shí)際解題能力。例如,學(xué)生們?cè)趲缀螌W(xué)的證明題中。因?yàn)榻o的已知條件有很多,學(xué)生們僅僅使用其中的幾個(gè)條件就能完成證明。學(xué)生們?cè)诮獯疬@類問題時(shí)就應(yīng)該充分將思維發(fā)散開來,因?yàn)檫@種類型的題目往往是一題多解,通過對(duì)不同的已知條件進(jìn)行運(yùn)用,然后通過不同的定理和方法就能夠完成此類問題的證明。因此老師們應(yīng)該在學(xué)生們探討此類型的題目時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生們采用多種方式進(jìn)行問題的解答,這樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)中的每個(gè)成員都能夠積極開動(dòng)腦筋,參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中來。

  三、小結(jié)

  總而言之,在小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討過程中,我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法具有很多的優(yōu)點(diǎn)。老師們應(yīng)該積極對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行研究,并在實(shí)際的教學(xué)過程中合理運(yùn)用這種教學(xué)方法。就一定能夠促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

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  [3]潘良杉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化策略[J].教育教學(xué)論壇,2014,(52):195-196.

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