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初中物理實驗課程資源開發(fā)和利用論文

時間:2023-05-02 14:11:52 論文范文 我要投稿
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初中物理實驗課程資源開發(fā)和利用論文

  初中物理實驗課程的教學(xué)實踐中,對于課程資源進行深入開發(fā)與利用非常重要,這不僅有助于實驗教學(xué)效率的提升,也能培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及綜合實驗素養(yǎng)。初中物理課程中涉及的很多實驗都較為生活化,實驗的原理學(xué)生其實都能夠了解,操作也并不復(fù)雜;谖锢韺嶒灥倪@些特征,在物理教學(xué)中,教師要加強對學(xué)生自主實驗?zāi)芰σ约皠邮帜芰Φ呐囵B(yǎng),并且要鍛煉學(xué)生的實驗開發(fā)與利用能力。

初中物理實驗課程資源開發(fā)和利用論文

  一、對實驗器材的有效開發(fā)利用

  實驗課程資源的開發(fā)與利用可以從很多方面展開,首先,教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理地開發(fā)利用實驗器材。物理學(xué)實驗不像化學(xué)或者生物實驗?zāi)敲磳I(yè),用到的器材、藥品等都非常固定的,物理實驗的開放性更強,能夠讓學(xué)生的思維有更大的發(fā)揮空間,這一點在實驗器材上就可以得到充分體現(xiàn)。不少標(biāo)準(zhǔn)實驗中用到的器材其實都可以用生活中一些常見物品加以替換。在教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的這種創(chuàng)新能力,并且要鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)可以用于物理實驗的各種器材、物品。這將會極大地豐富物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,體現(xiàn)物理實驗課程資源開發(fā)利用的教學(xué)價值。其次,教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合實驗教學(xué)進行合理創(chuàng)新,在課堂上學(xué)習(xí)了相應(yīng)的實驗課程后,可以對實驗進行發(fā)散與延伸,讓學(xué)生挖掘生活中是否也存在可以用于具體實驗的器材。慢慢地,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)很多實驗器材都可以靈活地替代,如我們可以充分發(fā)揮試管在實驗教學(xué)中的作用,利用試管探究音調(diào)問題:用嘴對著空試管吹,讓其發(fā)聲,再在試管中加一些水,再對著試管口吹氣,讓學(xué)生去體會聲音的不同,從而感知音調(diào);又如,在學(xué)習(xí)大氣壓強的時候,可以做“大小試管”的實驗,讓學(xué)生體會大氣壓強的存在;在學(xué)習(xí)浮力的時候,可以利用試管制作浮沉子演示上浮、懸浮、下沉;等等。學(xué)生如果善于發(fā)現(xiàn),并且思維非常靈活,會找到很多生活中的可以作為物理實驗器材的物品。學(xué)生如果具備這樣的發(fā)掘能力,既體現(xiàn)了學(xué)生思維的靈活性,同時也能夠讓教師十分牢固地理解與掌握知識。

  二、挖掘生活中的實驗課程資源

  在物理教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的一些現(xiàn)象,并且讓學(xué)生發(fā)揮想象,對生活中的各種現(xiàn)象、實景或者物品的用途等進行靈活的改造,進而呈現(xiàn)出相應(yīng)的物理學(xué)實驗的過程。這種方式同樣有著一定的操作空間,教師如果鼓勵學(xué)生深入挖掘生活資源,很多生活中常見的事物都可以成為物理課堂實驗教學(xué)的有效資源。在教學(xué)時,教師要給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)與探究的空間,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展開放性與創(chuàng)新型的思維,這樣不僅能夠加深學(xué)生的知識探究能力,也能顯著提升學(xué)生的綜合實驗素養(yǎng)。例如,不少學(xué)生想到可以用生活用品做實驗:用飯盆研究聲音產(chǎn)生的原因;用尺做實驗說明弦樂器的音調(diào)與長度的關(guān)系;用塑料尺研究摩擦起電;用手表的鬧鐘功能研究材料的隔聲性能;用美術(shù)課用的顏料研究顏料的混合;用易拉罐研究小孔成像;用小鋼勺研究凸面鏡和凹面鏡的成像規(guī)律;用籃球、足球、乒乓研究日食、月食;用玻璃水杯研究凸透鏡的會聚作用和慣性;近視眼鏡研究凹透鏡的成像;等等。這些都是非常有價值的實驗資源。從中我們看出,對于物理實驗資源的開發(fā)與利用其實有著極大的空間,重點在于要鼓勵學(xué)生發(fā)展開放性與創(chuàng)新性的思維,這樣才能讓物理實驗課堂變得更為豐富有趣。

  三、實現(xiàn)實驗課程資源的有效創(chuàng)新

  在初中物理教學(xué)中,對一些重點實驗,教師要保障學(xué)生對這部分內(nèi)容有較為深入的掌握。對于這部分教學(xué)素材,教師可以靈活創(chuàng)新實驗課程資源,在一些十分巧妙的實驗變化的過程中來幫助學(xué)生更有效地揭露實驗的實質(zhì),進而讓學(xué)生對教學(xué)知識點有更深入的領(lǐng)會。在以這種形式進行實驗教學(xué)時,教師對于實驗教學(xué)的準(zhǔn)備一定要充分,也要合理地預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的一些情況。這樣才能夠保障實驗教學(xué)的創(chuàng)新收獲預(yù)期的教學(xué)效果,并且能夠通過這樣的教學(xué)模式加深對學(xué)生綜合實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。如“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗是初中物理教學(xué)中的重點實驗,絕大多數(shù)教師采取講實驗的方式進行教學(xué),因為實驗過程中要求勻速拉動彈簧測力計,只有這樣物體在水平方向上才受平衡力,摩擦力才等于拉力,而實際操作中很難實現(xiàn),成功的可能性非常小;谶@樣的限制,很多教師都無法在課堂上演示這個實驗過程,學(xué)生無法看到具體的實驗過程,只能通過教師的講授來理解知識。在教學(xué)時,教師其實可以進行一些靈活的創(chuàng)新,比如,我和學(xué)生們設(shè)計了新型摩擦力演示器,彌補了這一缺點。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)素養(yǎng)的過程中,教師首先要開放思維,并且要想辦法化解各種教學(xué)難題,這樣才能夠有效提升實驗教學(xué)的整體效率和鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

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