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基于創(chuàng)新教育理念的物理實驗教學提升策略論文
摘要：初中物理實驗教學是整個物理知識學習的重要環(huán)節(jié)，通過物理實驗的輔助，可以幫助學生更直觀、更深入地掌握物理知識。分析了創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的意義，對創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用進行了研究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；初中物理；實驗教學；實效性
實驗是物理教學不可或缺的重要一環(huán)，有效設(shè)計物理實驗，可以幫助學生更直觀、更深入地了解物理知識。在新課改的要求下，需要有效創(chuàng)新初中物理實驗策略，提升實驗的時效性，本文對此問題進行了探討。
一、創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的意義
對于初中物理實驗教學來說，物理實驗的詳細演示，可使學生通過現(xiàn)象逐步地去認識本質(zhì)，尤其是在新的教育理念的指導下，物理實驗更是初中物理教學中不可忽視的一個重要手段，對整個初中物理教學具有重要的意義。探索創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的應用，有利于促進物理實驗教學的有效開展。
二、創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用
�。ㄒ唬⿵膭�(chuàng)新性的角度切入實驗講解
在進行物理實驗教學的時候，要從一個全新的角度切入，引起學生的操作興趣。例如，在講解“浮力”這一課的物理實驗時，教師就可以運用故事切入的方式。教師講述“草船借箭”的故事，開始的時候講述諸葛亮的神機妙算以及戰(zhàn)爭場面的精彩，吸引學生的注意力，然后話鋒一轉(zhuǎn)，詢問學生這些船是怎樣在江面上隨水而行的。這個時候，教師就可以自然而然地引出本節(jié)課所要操作的浮力實驗。學生憑借對這個故事的想象和理解，也會迫不及待地想要知道其中的原理，這樣就可以將學生的注意力引入到物理實驗上來。同時，學生也了解到物理與生活的聯(lián)系，間接培養(yǎng)了他們在生活中的物理思維，從而提高了他們學習物理的興趣。
�。ǘ┰黾诱n堂創(chuàng)新性探究討論
教師在進行物理實驗的時候，要增加課堂創(chuàng)新性探究討論。簡單來說，就是要通過學生的討論和參與，促進學生思維力的發(fā)展，促進初中物理實驗教學的創(chuàng)新。例如，在講解“重力”的時候，教師可以將學生分成幾組，然后讓學生根據(jù)自己講解的重力的概念和相關(guān)知識，讓大家思考一下生活中常見的重力現(xiàn)象，這樣一來學生就會對自己日常生活中的現(xiàn)象進行篩選，積極地參與討論，從而對重力這個概念有了更加深入的認識。創(chuàng)新性探究討論，可以讓學生在小組內(nèi)自由地發(fā)言，激發(fā)思維，在組員之間的交流中，大家各抒己見，對不同的認知進行討論，能更清楚地發(fā)現(xiàn)認知中的錯誤，更有利于對重力這一知識點的學習。而且，教師通過學生的反饋，可以根據(jù)學生的答案來幫助學生解釋為什么有些作用力不屬于重力，這樣一來就可以更正學生的錯誤認知，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
（三）開發(fā)創(chuàng)新性物理實驗方式
教師可以通過開發(fā)創(chuàng)新性物理實驗方式來推動物理實驗課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師在講解“串并聯(lián)的知識”的時候，就可以改變傳統(tǒng)的實驗方式，采用新型的、有選擇的實驗方式進行實驗。這種新型的實驗方式簡單來說就是給學生更多材料選擇的機會，讓學生進行自主的探究，這樣學生就可以通過自己的實驗探究來找到最佳的實驗方式，并且取得成功，最終獲得實驗結(jié)果。所以，教師在進行“串并聯(lián)”的實驗時，除了要給學生準備一些基本的燈泡、導線、開關(guān)、電池之外，還可以準備一些與該實驗無關(guān)的器材，讓學生根據(jù)具體的實驗原理去選擇實驗器材，這樣一來，學生的選擇空間就會變大。傳統(tǒng)的實驗教學中，只準備了實驗會用到的材料，導致學生形成思維慣性和思維惰性，認為給出的材料一定要用到，如果沒用到就是自己實驗出錯了。而且實驗時已經(jīng)給定了材料，學生就不會思考做這個實驗應該用什么原理，用什么材料合適，與探究物理的基本原則相違背。而這種創(chuàng)新性的實驗方式，可以進一步推動初中物理實驗教學的發(fā)展，也能培養(yǎng)學生物理實驗的思維。
�。ㄋ模┲匾晫嶒灴偨Y(jié)的教學環(huán)節(jié)
教師還要注意總結(jié)實驗經(jīng)驗，通過實驗經(jīng)驗來提高學生的創(chuàng)新拓展能力。在物理實驗結(jié)束后，教師要根據(jù)本節(jié)課的實驗內(nèi)容讓學生進行實驗總結(jié)，寫出自己的實驗心得。在這個過程中，學生可以再次回顧本次實驗過程以及一些基本的注意事項，這樣學生就可以在這個實驗基礎(chǔ)之上學會舉一反三，掌握基本的實驗原理和實驗方法。例如，對以上“浮力”和“重力”的實驗，學生就可以在實驗之后對基本的原理進行總結(jié)，然后再聯(lián)系一些生活現(xiàn)象，這樣就可以提高學生的實踐創(chuàng)新能力，這同樣是創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用的表現(xiàn)。
三、結(jié)語
通過本文的進一步研究可以看出，創(chuàng)新教育理念在初中物理實驗教學中的有效應用，需要從教學理念、教學方式以及教學總結(jié)等多個方面來共同深入，并且要做到不斷地滲透，只有這樣才可以促進創(chuàng)新教育理念與初中物理教學之間不斷地融合，實現(xiàn)初中物理教學水平的進一步提高。
參考文獻：
[1]周小強.創(chuàng)新教育理念增強初中物理實驗教學實效的有效策略研究[D].上海:華東師范大學,2011.
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