大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)措施論文

　　摘要：隨著新課程的改革以及素質(zhì)教育的要求，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程之中，越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及參與能力。因?yàn)樵诖髮W(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊奶岣咦约旱木C合動(dòng)手能力以及開拓學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展是相當(dāng)有作用的。但是在目前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，依然存在著很多的問(wèn)題，會(huì)直接的影響到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要我們提出相應(yīng)的措施去解決。文章就是從大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性以及大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還有大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)措施三個(gè)方面進(jìn)行研究和探索的，對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的跳過(guò)有著積極地現(xiàn)實(shí)作用和意義。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；過(guò)程；改進(jìn)措施

　　物理作為一門實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)的一門課程，是物理教學(xué)的重要組成部分．也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，并且還應(yīng)該在大學(xué)物理教學(xué)中滲透創(chuàng)新理念，從而推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和手段，從而進(jìn)一步有效地提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　一大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

　　在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重要的作用。在大學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是一門重要的實(shí)操課程，它能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的思維空間，讓他們養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，能夠培養(yǎng)出很多的高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)習(xí)好大學(xué)物理的重要手段和工具，在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程之中扮演者重要的角色。同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)之中綜合了很多的實(shí)驗(yàn)工具與方法，學(xué)生可以通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)接觸到更多的儀器，了解面和知識(shí)面也就會(huì)很廣。實(shí)驗(yàn)物理化學(xué)在化學(xué)科學(xué)中占有十分重要的地位，是學(xué)生學(xué)好物理課程所具備的重要條件，同樣也是學(xué)生未來(lái)對(duì)物理做研究的基本功，所以說(shuō)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在未來(lái)的物理發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，第一就體現(xiàn)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生把被動(dòng)變主動(dòng)，更好的`參與到大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生的參與主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，還體現(xiàn)在物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的一種思維開拓能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，甚至還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的能力，總之在各方面都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合能力，甚至還會(huì)提高大學(xué)生的各方面素質(zhì)，所以說(shuō)，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)物理的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著積極地作用，同樣占據(jù)著重要的地位。

　　二大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　雖然在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法在不斷地改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也在不斷地創(chuàng)新，但是在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，依然需要我們清楚地認(rèn)識(shí)到這些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　（一）教學(xué)模式單一

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，首先就表現(xiàn)在教學(xué)模式的單一。在新課程教育理念之下，大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很單一化，只是一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中去，去而忽視了學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手能力。老師在這樣的教學(xué)過(guò)程中，標(biāo)注出了很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，還有實(shí)驗(yàn)原理，還有需要操作的各項(xiàng)內(nèi)容，這樣單調(diào)的教學(xué)模式，久而久之會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同樣學(xué)生的動(dòng)手操作能力就會(huì)比較弱，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。教學(xué)模式單一還表現(xiàn)在另一個(gè)方面就是不善于利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，沒(méi)有充分的發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有充分的把大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程與多媒體信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而造成了學(xué)生的綜合能力不高，教學(xué)模式單一的現(xiàn)象存在。

　�。ǘ�）學(xué)生參與度不高

　　大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，其次就表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高。在大學(xué)之中，設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最重要的就是要讓學(xué)生更好的去理解和掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，通過(guò)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所展示的結(jié)果或者是過(guò)程，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課本上所學(xué)到知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)對(duì)所學(xué)到知識(shí)的理解。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引導(dǎo)之下，一味的根據(jù)課本操作，還沒(méi)有親自參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，就知道了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及試驗(yàn)所驗(yàn)證的理論知識(shí)點(diǎn)。甚至有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，根據(jù)書上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)寫出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，完全沒(méi)有參與到真正的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，動(dòng)手能力非常的差，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

　　三大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

　　在素質(zhì)教育和新課程的改革之下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳教學(xué)方法的更新。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程之中，老師應(yīng)該讓學(xué)生跟著相關(guān)的步驟進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中出現(xiàn)任何的問(wèn)題，就及時(shí)的找老師進(jìn)行解答，老師給學(xué)生進(jìn)行正確的梳理，對(duì)于一些驗(yàn)證性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的去思考，增強(qiáng)自己的主卦能動(dòng)性，從而進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　所謂的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就是指在增加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的開放性的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要老師在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮一定的積極地引導(dǎo)作用了，在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中，老師可以針對(duì)某些實(shí)驗(yàn)，設(shè)置不同的問(wèn)題，甚至還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的層次，各部不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同層次的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中，還應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的問(wèn)題或者是實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生在整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠一直關(guān)注實(shí)驗(yàn)的變化發(fā)展，針對(duì)比較有爭(zhēng)議性的結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生去分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生更好的去主動(dòng)思考問(wèn)題，積極地參與到實(shí)驗(yàn)中去探討不同的結(jié)論，老師在這樣的過(guò)程之中只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，這樣才能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能夠不斷地改進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的方法與方式。

　　四結(jié)語(yǔ)

　　總之，在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程之中，要進(jìn)一步的促進(jìn)大學(xué)物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和效率的提高，就應(yīng)該充分的解決存在于大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。老師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行做出相關(guān)的改善，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中來(lái)，從而探索出適合高校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的新方法與新模式，不斷地去改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷地去探索更加適合大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)和積極性。

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