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學生非專業(yè)素質教育培養(yǎng)體系的構建論文
摘要：對體育專業(yè)的學生而言，不僅要學好體育專業(yè)方面的知識，更需要加強綜合素質的培養(yǎng)。為進一步提高體育專業(yè)學生的非專業(yè)素質，主要分析了非專業(yè)素質教育培養(yǎng)的重要性，構建非專業(yè)素質的教育培養(yǎng)體系。
關鍵詞：體育專業(yè)學生；非專業(yè)素質；教育培養(yǎng)體系；構建
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求不斷增大，同時對人才的要求也在不斷提高。這也就要求他們在學好自身專業(yè)知識的同時，也要注重對非專業(yè)知識的學習。對于體育專業(yè)的學生而言，他們不僅僅要學習與體育相關的專業(yè)知識，更要多學習其他方面的理論知識、操作技能，這對于他們今后走向社會有很大幫助。非專業(yè)素質和專業(yè)素質同等重要。
1體育專業(yè)學生非專業(yè)素質教育的重要性分析
體育專業(yè)的學生學習的重心基本都放在體育有關方面的學習上，他們更注重自身專業(yè)知識的學習，當然這也非常符合常理。
1.1非專業(yè)素質教育是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)
加大對體育學生的培養(yǎng)力度，使其更能符合社會發(fā)展對體育人才的需求。人才的培養(yǎng)最主要的目的就是促進他們的全面發(fā)展，德、智、體三者共同發(fā)展。這也是現(xiàn)如今教育一直努力奮斗的目標。人才培養(yǎng)的質量不僅僅只是從他們掌握的專業(yè)知識來體現(xiàn)，更多的是從非專業(yè)方面的知識來體現(xiàn)。這與現(xiàn)在用人單位選擇人才的理念不謀而合。不過就現(xiàn)在體育專業(yè)學生的教育而言，重專業(yè)知識輕非專業(yè)知識的現(xiàn)象還是十分普遍，盡管改革一直在進行的，但是改革的成果還沒有完全顯現(xiàn)出來。要促進大學生全面就業(yè)，就必須重視大學生非專業(yè)素質的教育。樹立起非專業(yè)素質教育的意識，樹立全面、合理、科學的人才培養(yǎng)觀。
1.2非專業(yè)素質教育是促進大學生就業(yè)的關鍵基石
就業(yè)是所有大學生畢業(yè)之后的必經(jīng)之路，當然也不排除一些特殊情況，但是這種特殊情況只針對于一些個別同學，還是極少數(shù)的。有人曾經(jīng)說過：“如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到他自己的道路。而且比起那些主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內(nèi)容的人來說，他一定會更好地適應進步和變化�！边@種人才也會在工作崗位上有所成就。從大多數(shù)的實踐經(jīng)驗來看，如果一個人的專業(yè)知識非常豐富，但是他的非專業(yè)素質卻十分缺乏，那么在有限的范圍內(nèi)，這個人也不可能得到較大的發(fā)展，畢竟會受到非專業(yè)素質的限制，現(xiàn)代社會對綜合性素質人才的需求不斷增多，也就是我們常說的復合型人才。缺乏非專業(yè)素質會極大地阻礙個人的發(fā)展。在很多用人單位看來，評判個人優(yōu)秀的專業(yè)素質，是建立在優(yōu)秀的非專業(yè)素質的基礎之上。體育專業(yè)的學生學習專業(yè)知識固然重要，但是非專業(yè)知識的學習同等重要，比如要有社會責任意識、敬業(yè)精神、誠實守信、積極進取的品質和敏銳思考、認真負責、善于應變的行事作風等優(yōu)良品質，這些品質是吸引用人單位的主要亮點。
1.3非專業(yè)素質教育是培養(yǎng)大學生可持續(xù)發(fā)展能力的核心要素
現(xiàn)在社會一直在追求可持續(xù)發(fā)展，只有達到全面協(xié)調可持續(xù)，我們的發(fā)展才有比較現(xiàn)實的意義。同樣，可持續(xù)發(fā)展能力是評價大學生的綜合素質的一個關鍵指標。在培養(yǎng)學生的時候，不僅要讓學生學會一技之長，能適應某個崗位的工作，同時也要培養(yǎng)學生的一種潛力，這種潛力也就是我們說的非專業(yè)素質。非專業(yè)素質涵蓋的范圍十分廣泛，對社會的認知能力、自我教育能力、自我學習能力和創(chuàng)新能力等等都可以作為非專業(yè)素質教育重要的組成部分，也可以將其作為評價可持續(xù)能力的參考指標。培養(yǎng)大學生使其具有可持續(xù)發(fā)展的能力，這就要求教師需要對現(xiàn)有的教育培養(yǎng)體系進行一定的構建和完善，逐步增強大學生的非專業(yè)素質，這對于學生今后的成長絕對是大有裨益。
2構建非專業(yè)素質教育的原則
2.1注重專業(yè)素質教育和非專業(yè)素質教育相結合
將專業(yè)素質教育與非專業(yè)素質進行有機地結合，不僅可以強化學生專業(yè)知識的學習，同時也可以培養(yǎng)學生的非專業(yè)素質。當今社會需要的是復合型人才，這也就要求教育模式需要進行一定的轉變。在開設體育課程的同時，注重對一些非專業(yè)課程的開設，并將其設置為必修課，在某種程度上激起學生的學習興趣。此外，學生還應大力開展教學方法的改革，廣泛開展體驗式教學和互動式教學，深入挖掘學生的潛質。在開展的一些日常活動中，增加非專業(yè)素質，使之與專業(yè)素質結合為有機的整體。
2.2注重潛移默化培養(yǎng)與集中培訓相結合
培養(yǎng)大學生的非專業(yè)素質，方法的選擇十分關鍵。潛移默化的培養(yǎng)方法可以無形中培養(yǎng)學生的良好品德，產(chǎn)生的意義也是十分深遠。但是潛移默化的培養(yǎng)方法的選擇畢竟有限，也有很多情況不適宜采用這種方法。集中培訓的方法給學生一種不一樣的學習氛圍，在集中培訓的學習環(huán)境中學生會學到很多之前沒有接觸過的知識。將潛移默化的培養(yǎng)與集中培訓相結合，對學生不論是專業(yè)素質的培養(yǎng)還是非專業(yè)素質的培養(yǎng)都是十分有利的。
3大學生非專業(yè)素質教育培養(yǎng)體系的構建分析
要培養(yǎng)大學生的非專業(yè)素質，必須采取多種合適的方法，構建比較完善的體系，才能促進大學生專業(yè)素質和非專業(yè)素質的共同發(fā)展。對于體育專業(yè)的學生來說，他們的人文素質教育急需加強。
3.1構建相對合理的課程體系
課程的設置對于學生的學習情況會產(chǎn)生一種潛移默化的影響，課程設置的合理性直接關系到學生的學習情況。在大學校園里，課程無非就是選修課和必修課之分，學生對必修課的重視程度遠遠大于選修課，但是很多選修課的學習對于學生的成長而言十分關鍵。因為每個專業(yè)對必修課的學分都會有一定的限制，必修課的開課數(shù)量必須控制在一定范圍之內(nèi)，但與此同時要強化對學生的培養(yǎng)力度。但有一點需要注意，必修課主要是那些與專業(yè)知識極其相關的課程，選修課的選擇對于學生來說具有較大的選擇性，學生可以根據(jù)個人興趣選擇自己感興趣的課程，這樣對于非專業(yè)素質的教育能產(chǎn)生更大的作用。適當?shù)慕档捅匦拚n的數(shù)量，增加選修課的數(shù)量，既可以保證學生所學選修課程的系統(tǒng)性和完整性，又可以保證學生有自由發(fā)展的機會，促進學生個性的發(fā)展。此外，學�？梢愿鶕�(jù)具體情況增設相應的體育課程，如軟式排球、健美操、橄欖球、保齡球、桌球、臺球、太極拳、跆拳道、擊劍、防身術等多種課程，進一步激發(fā)學生的學習興趣。這些增設的新課程不僅可以拓寬學生的知識面，而且可以為學生提供大量的應用性知識。體育學生的專業(yè)課程種類還是比較多，在設置必修課程的時候可以根據(jù)具體的教學要求和學生的學習情況確定具體必修課的課程和數(shù)量，構建融會貫通、緊密配合、有機聯(lián)系、多樣化、多領域的組合課程，從而極大地提高學生的非專業(yè)素質。
3.2構建完善的隊伍體系
教師是學生學習中的重要組成部分，雖然學生是學習的主體，但是教師依然發(fā)揮著關鍵的作用。教師隊伍的建設直接關系到學生的學習情況，進而影響到學生的綜合素質的培養(yǎng)。對于任何一所高校來說，必須建立起一支由教師、行業(yè)、校友、學生組成的非專業(yè)素質教育隊伍，逐步強化學生的非專業(yè)素質教育。首先，注重教師隊伍的構建。教師絕對是隊伍中的核心力量。在教師隊伍的構建中，不僅包括專業(yè)課的老師、非專業(yè)素質教育的老師，同時也包括輔導員、行政管理人員等，這些人才隊伍對學生的非專業(yè)素質會產(chǎn)生一種潛移默化的影響。其次，行業(yè)或者是企業(yè)的導師隊伍體系的構建。很多高校會開展校企合作，企業(yè)為學生提供學習的平臺，提前讓他們先鍛煉鍛煉。對于體育專業(yè)的學生也不例外。在實現(xiàn)行業(yè)或企業(yè)與高校合作的過程中，工作經(jīng)驗豐富的技術或者管理人員通過對學生傳授相關的知識，同時也可以針對性的對大學生普遍存在的問題進行指導，在很大程度上促進學生非專業(yè)素質的提高。此外，校友隊伍體系的構建。任何一所高校從建立初期到發(fā)展至今，為社會的發(fā)展做出了不朽的貢獻，培養(yǎng)了大批的人才，這些人才會走向社會的各類崗位。學校可以不定期地邀請那些在崗位上做出一定成就的校友回母校做一些演講，與在校大學生分享他們的人生經(jīng)歷。對于學生的成長而言絕對是利大于弊。最后一點，構建學生隊伍體系。學生之間會互相影響，而且這種影響力還是不可估量。在學生的學習中創(chuàng)造良好的學習氛圍，會不自覺地吸引更多的學生加入。
3.3加強信息交流機制的建設
大學生是一個問題多發(fā)的群體，在他們的生活中、學習中都會遇到各類問題，如果這些問題得不到及時地解決，由此可能會引發(fā)很大的危害。建立高校的信息交流機制，及時了解學生的內(nèi)心想法，關注他們的成長。首先，建立走訪式機制。高校培養(yǎng)的人才就是為了更好地適應企業(yè)的發(fā)展需求，因而高校在培養(yǎng)人才的過程中，可以組織學生走訪企業(yè)，深入了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解他們對人才的要求，對于那些存在的問題及時改進，充分提高學生的非專業(yè)素質和專業(yè)素質。此外，建立體驗式機制。高�？梢赃m當開展社會實踐、建立實踐基地，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的學習機會和鍛煉機會。
4小結
非專業(yè)素質教育是教育中的重要組成部分，體育學生不僅要學好專業(yè)知識，同時也要十分注重對非專業(yè)知識的學習。構建完善的教育培養(yǎng)體系，為學生的學習提供良好的學習環(huán)境，才能最大限度的促進學生對非專業(yè)知識的學習，進一步提升學生的學習效果，從而培養(yǎng)出具有綜合性素質的高素質人才。
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