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新課改下高中物理教學有效性探討論文
新課程改革背景下，高中物理教學發(fā)生了很大變化．在高中物理教學中，教師要積極探索，大膽實踐，提高教學效果．如何提高高中物理教學的有效性是值得教師思考和研究的課題．下面結合自己的教學實踐談點體會．
一、精心設計教學活動，提高教學效果
物理知識博大精深，物理的發(fā)展史是一幅色彩斑斕的畫卷．在高中物理教學中，教師要展現物理的魅力，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生對物理的情感．教師還要以身作則，對物理教學付出飽滿的熱情，對學生付出真誠的愛，提高自己的業(yè)務能力，樂在其中地引領學生在物理知識的海洋中遨游，使學生對物理產生欲罷不能的學習興趣．在高中物理教學中，教師要立足實際，結合教學內容和學生的已有知識、認知水平、操作能力等，精心設計教學活動，將新課改理念滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)中．比如，注意搜集物理學科的最新研究成果、新聞事件等，結合教學內容，巧妙運用，特別推介，拉近物理和生活的距離．教師還要教會學生運用科學的學習方法，如文獻法、調查法等，讓學生自主學習，主動探究，提高學生的學習積極性，從而提高教學效果．
二、運用恰當教法，激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”．學好任何一門學科，都離不開濃厚興趣的內在驅動．有了興趣，才能樂學善思，才能學有所獲．只有讓學生對物理產生學習興趣，才能實現物理課堂教學目標．在高中物理教學中激發(fā)學生的學習興趣的方法是多種多樣的．第一，運用多媒體教學．隨著信息技術的發(fā)展，多媒體作為輔助教學手段被廣泛運用到教學中，多媒體具有集聲、文、圖、畫于一體的功能，能夠為學生呈現生動化、形象化的教學情境，給予學生較強的感官刺激，激發(fā)學生的好奇心和求知欲．第二，發(fā)揮教師的魅力．如果高中物理教師能夠塑造良好的形象，與學生構建良好的師生關系，讓學生感受到老師是一個道德高尚、知識淵博、思想先進、形象儒雅、樂觀向上的人，就能使學生“親其師，信其道”．這樣，學生就會喜歡物理這門課程，也就會學得開心，從而提高教學效率．
三、創(chuàng)造學習條件，增加實驗練習
物理是一門以實驗為基礎的學科．在高中物理教學中，教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生擁有更多的機會參與實驗，加深學生對知識的理解，促進學生觀察實驗能力的提升．在高中物理實驗教學中，教師要本著“不放過一次實驗，不少一個學生”的教學追求，相信學生，讓學生親自動手做教材中提到的每一個實驗．同時，要創(chuàng)造條件，將一些演示實驗改為學生實驗，并且注意安排一些課外的小實驗．對于分組實驗，教師要起到組織者、合作者、引導者的作用，讓學生的實驗取得理想的效果．在高中物理實驗教學中，教師要注意發(fā)揮學生的主體地位，讓學生在實驗中做到動眼看、動手做、動嘴講、動腦想，同時引導學生學會觀察實驗的方法，幫助學生熟練地參與實驗，提升學生的綜合能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維．
四、注重學導結合，開展小組討論
在物理課堂教學活動中，教師要注重學導結合．所謂“學”就是指，學生能夠體現出學習中的主體地位，自主學習;所謂“導”就是指，在學生學習的過程中，教師要做好教學的組織者、合作者、引導者，及時給予學生啟發(fā)、引導．通過小組合作學習的方式，促使學生自主學習．首先，教師要結合教學內容，設置科學的提問．提問的科學性表現在密切結合教學內容，結合學生的認知水平、思維特點、生活經驗等，符合由淺入深、層層遞進的探究規(guī)律．其次，讓學生分組討論學習．教師要引導學生積極思考，密切關注各個小組的學習情況．在小組討論的過程中，教師要做到及時參與，傾聽學生發(fā)表的見解，對于出現的問題要及時進行點撥，對一些錯誤的問題要及時糾正．教師還要關注學生發(fā)言的情況，了解哪些學生發(fā)言比較積極，哪些學生沉默不語，掌握學生對知識的理解水平．在小組討論結束后，教師要先請小組代表進行總結性發(fā)言，匯報本組對問題的看法和解決問題的方法，鼓勵各小組之間互評，指出優(yōu)點和缺點，然后總結發(fā)言，對小組討論情況作出總結性評價．綜上所述，在新課改背景下，要想提高高中物理教學的有效性，關鍵要著眼于學生學習興趣的激發(fā)以及學生在學習中的主體地位的發(fā)揮．在高中物理教學中，教師要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，精心設計教學活動，提高教學效果．葉圣陶說:“教學有法，但無定法，貴在得法．”提高高中物理教學的有效性的方法是多種多樣的，如何選擇更加有效的教學方法運用于教學，需要高中物理教師在教學實踐中不斷總結和探索．
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