當(dāng)代學(xué)校生源現(xiàn)狀和訴求論文

　　自2008年開始，出生于1990年及以后的新一代青年學(xué)子開始批量進(jìn)入高校接受高等教育。“90后”大學(xué)生的一些特性給高校育人提出了新的要求。作為一所辦學(xué)歷史相對(duì)較長(zhǎng)、辦學(xué)條件完備、師資隊(duì)伍優(yōu)良、社會(huì)聲譽(yù)良好的優(yōu)質(zhì)獨(dú)立學(xué)院，武漢科技大學(xué)中南分校在2008年秋對(duì)大一的3222名新生進(jìn)行了一次大規(guī)模的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)和管理，提供了重要數(shù)據(jù)參考。

　　一、生源呈現(xiàn)出“四多”的基本特點(diǎn)

　　育人是高校永恒的主題和使命。2008年既是我國(guó)改革開放30周年，也是“90后”學(xué)生批量進(jìn)入大學(xué)接受高等教育的開端。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自2008年開始出現(xiàn)了某些顯著的變化，這給獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)和管理提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

　　（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生多。在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生約占61%，城市的學(xué)生約占39%。這是一個(gè)讓人頗感意外的數(shù)據(jù)。獨(dú)立學(xué)院因按辦學(xué)成本收費(fèi)，普通本科專業(yè)每年的學(xué)費(fèi)多在1萬元以上。獨(dú)立學(xué)院試辦初期，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的城市學(xué)生占有較大比例。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的超過60%以上，是改革開放30年社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的明顯體現(xiàn)。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民經(jīng)濟(jì)收入的提高，具有支付高昂學(xué)費(fèi)的基本能力；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對(duì)知識(shí)的渴望和認(rèn)識(shí)，愿意讓子女接受高等教育；三是民辦教育的發(fā)展，給了更多青年接受高等教育的機(jī)會(huì)；四是國(guó)家獎(jiǎng)助政策開始覆蓋到民辦高校，有助于更多家庭困難學(xué)生接受高等教育。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生占有較大的比例，是對(duì)獨(dú)立學(xué)院從“貴族化”到“平民化”的一次回歸，是民辦高等教育發(fā)展的進(jìn)步。一般而言，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生具有較強(qiáng)的吃苦耐勞精神，生活上比較節(jié)儉，學(xué)習(xí)上比較努力，這有利于獨(dú)立學(xué)院建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。但這類學(xué)生在從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市的過程中，面對(duì)各種誘惑，往往容易迷失方向，放松對(duì)自己的教育和要求，值得注意。

　�。ǘ�）非獨(dú)生子女多。在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，獨(dú)生子女約占44%，而非獨(dú)生子女約占56%。我國(guó)自20世紀(jì)70年代末開始大力推行計(jì)劃生育政策，并將有關(guān)規(guī)定列入法律�，F(xiàn)在，很多人一談到當(dāng)代包括大學(xué)生在內(nèi)的青年學(xué)子的特點(diǎn)尤其是一些缺點(diǎn)的時(shí)候，動(dòng)輒就是“獨(dú)生子女”怎么著怎么著。如今，非獨(dú)生子女的比例高于獨(dú)生子女的比例，也是一個(gè)讓人很意外的數(shù)據(jù)。這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生比例較高有著直接關(guān)系。高校2008年入學(xué)的學(xué)生，多出生在上個(gè)世紀(jì)80年代末和90年代初，而當(dāng)時(shí)中國(guó)城鄉(xiāng)獨(dú)生子女的比例具有較大的差異，基本情況是城市家庭中的獨(dú)生子女比例要高于農(nóng)村。例如，1985年時(shí)，城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生子女的比例為59.45%，而農(nóng)村僅為5.27%；1990年時(shí)，城鎮(zhèn)家庭中獨(dú)生子女的比例為61.25%，而農(nóng)村為13.97%[1]。非獨(dú)生子女和獨(dú)生子女各均有一些優(yōu)缺點(diǎn)，大學(xué)期間共處一個(gè)大的環(huán)境，難免會(huì)發(fā)生各種碰撞和沖突，這給獨(dú)立學(xué)院的育人教育提出了新的時(shí)代要求。

　�。ㄈ�）女性學(xué)生多。在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，男生約占47%，女生約占53%，女生的比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)。中南分校開設(shè)的專業(yè)單從專業(yè)屬性上來看，文史類和理工類專業(yè)基本上各占一半，但近四年來學(xué)校錄取的新生中，女生的比例均略高于男生。2005-2008四年間，女生占當(dāng)年新生總?cè)藬?shù)的比例分別約為48%、49%、51%、53%。與女生逐漸增加相對(duì)應(yīng)的是，男生的比例呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì)。目前我國(guó)男女出生的性別比例為117:100，[2]男性比女性多3700萬。[3]在“男多女少”的現(xiàn)狀下，獨(dú)立學(xué)院內(nèi)女性學(xué)生呈現(xiàn)出的遞增趨勢(shì)是一個(gè)十分可喜的現(xiàn)象，充分說明女性也逐漸享有同男性一樣接受高等教育的權(quán)利，這是社會(huì)的一個(gè)巨大進(jìn)步。女生比例的上升，對(duì)大學(xué)生間智力與情感的互補(bǔ)與激勵(lì)等，將會(huì)帶來積極的影響。但女性學(xué)生增多，帶來的安全問題、心理輔導(dǎo)問題、情感問題以及就業(yè)問題等，也亟待解決。尤其是在當(dāng)前全球金融危機(jī)的影響下，獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)重視這一問題。

　　（四）“90后”學(xué)生多。在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，“80后”學(xué)生約占60%，“90后”學(xué)生約占40%。通過對(duì)華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、中南民族大學(xué)等11所高校2008級(jí)新生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“90后”學(xué)生平均為42%，最高的為54%，最低的為32.4%。[4]作為一所在第三批次招生的獨(dú)立學(xué)院，中南分校2008級(jí)學(xué)生中“90后”的比例已接近一本、二本院校平均比例，這既是高校批量迎來“90后”學(xué)生必然的體現(xiàn)，同時(shí)也是獨(dú)立學(xué)院生源質(zhì)量提高的表現(xiàn)。2008年，中南分校本科錄取分?jǐn)?shù)線在很多省份的投檔線達(dá)到或接近二本的分?jǐn)?shù)線。“90后”具有明顯的一些特性，獨(dú)立學(xué)院要引導(dǎo)“90后”健康成長(zhǎng)，教育者自己要先實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)化：在思想政治工作上，由片面強(qiáng)調(diào)整齊劃一向包容個(gè)性轉(zhuǎn)化；在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉(zhuǎn)化；在教育重點(diǎn)上，由過于理想化的宏觀目標(biāo)教育向宏觀目標(biāo)與人的自身需要相結(jié)合轉(zhuǎn)化；在信息化手段上，向網(wǎng)上疏導(dǎo)與網(wǎng)下引導(dǎo)相結(jié)合轉(zhuǎn)化。

　　二、填報(bào)高考志愿具有較強(qiáng)的自我意識(shí)

　　志愿填報(bào)是整個(gè)高考過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。了解考生填報(bào)志愿的基本情況，無論是對(duì)于完善高考招生模式還是創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)、實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展都具有積極意義。獨(dú)立學(xué)院生源的基本特點(diǎn)和獨(dú)立學(xué)院所在的招生批次，決定了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生填報(bào)志愿具有自己的一些特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┒鄶�(shù)人對(duì)高考不滿意。在考生分?jǐn)?shù)一定的情況下，基本上決定了其上什么批次的高校。但對(duì)于2008年高考發(fā)揮如何，在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，約70%的學(xué)生認(rèn)為自己“發(fā)揮欠正常，考得不理想”。眾多學(xué)生對(duì)自己的高考成績(jī)不滿意，這反映出：一是我國(guó)的高考選拔模式還有待進(jìn)一步完善，二是學(xué)生的應(yīng)試能力和水平還有待提高，三是學(xué)生個(gè)人的求知成才意識(shí)比較高。少部分學(xué)生對(duì)自己的高考成績(jī)?nèi)狈η逍颜J(rèn)識(shí)，也反映出部分“80后”、“90后”有一種“得過且過、隨遇而安”的心理。近年來，在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中，高校學(xué)生“棄學(xué)”和“退學(xué)”的現(xiàn)象在各個(gè)地區(qū)和高校中間都不同程度地存在。大學(xué)生自動(dòng)退學(xué)率從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%，2007年全國(guó)為10%左右。[5]對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，減少學(xué)生的無故流失，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在學(xué)生入學(xué)后加強(qiáng)其理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生早日走出“高考失敗者”的陰影，幫助他們樹立信心、找回自信，以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活。

　�。ǘ�）志愿填報(bào)多自己做主。人們常說，“高考考學(xué)生，填報(bào)志愿考家長(zhǎng)”。中南分校的調(diào)查修正了人們的這種“慣性”認(rèn)識(shí)。面對(duì)高考志愿，“自己決定的”約占44%，“父母決定的”約占10%，“其他親朋好友建議的”占14%“，以上三種情況的綜合”占25%，“稀里糊涂填報(bào)的”約占7%。這表明，在考生填報(bào)志愿的過程中，家長(zhǎng)并未起決定性作用。讀什么學(xué)校、選什么專業(yè)，“我的大學(xué)我做主”，這點(diǎn)在“80后”、“90后”學(xué)生身上得到了鮮明的體現(xiàn)，這也是當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立自主意識(shí)的反映�？梢灶A(yù)見，今后“90后”學(xué)生中面對(duì)每年高考志愿的填報(bào)“自己做主”的比例會(huì)逐年提高。由學(xué)生自己做主選擇學(xué)校和專業(yè)，最大的好處在于尊重了學(xué)生的個(gè)性，有利于最大程度上把學(xué)生的興趣、潛質(zhì)等與院校和專業(yè)結(jié)合起來，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但學(xué)生的閱歷畢竟有限，對(duì)有些院�；蛘邔�業(yè)并沒有深入的了解，往往容易造成“望文生義”，今天選擇的專業(yè)明天可能就會(huì)要求更改。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，一方面要盡量積極推行通識(shí)教育，按大類招生，減少專業(yè)方向；另一方面，應(yīng)完善各種政策，如果學(xué)生確實(shí)在某個(gè)方面有興趣和潛力，應(yīng)允許其轉(zhuǎn)到其他專業(yè)就讀。

　�。ㄈ�）多數(shù)人對(duì)院校有所了解。高校進(jìn)入“90后”時(shí)代，學(xué)生填報(bào)志愿也多是“自己決定”，是不是就意味著學(xué)生填報(bào)志愿會(huì)很隨意呢？調(diào)查顯示，在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，對(duì)學(xué)�！胺浅Ａ私狻焙汀坝幸欢�了解”的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的64%。這表明，學(xué)生在成績(jī)一定的情況下，對(duì)院校的選擇目標(biāo)非常明確。他們會(huì)主動(dòng)通過各種渠道和途徑了解自己擬填報(bào)院校的有關(guān)信息。在各種渠道和途徑中，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生了解院校最主要的方式，通過學(xué)校網(wǎng)站了解的約有59%。這些數(shù)據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)也提出了很多新的問題。一方面，當(dāng)代的大學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的計(jì)劃性，獨(dú)立學(xué)院如何在教育教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，值得思考。另一方面，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性更高，如何提高他們的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，是擺在獨(dú)立學(xué)院面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。這既包括獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)手段現(xiàn)代化中如何利用網(wǎng)絡(luò)的問題，也包括思想政治教育工作如何利用網(wǎng)絡(luò)滲透的問題。

　　三、影響考生選擇院校的因素具有多樣性

　　考生選擇院校、院校錄取考生，均受到多個(gè)因素的影響。在本次調(diào)查中，對(duì)于為何選擇到中南分校就讀，共計(jì)列出了11個(gè)選項(xiàng)，3222名學(xué)生對(duì)這些選項(xiàng)總的選擇次數(shù)達(dá)到8881人次，平均每人選擇就讀的因素達(dá)2.76個(gè)，這表明影響考生選擇獨(dú)立學(xué)院就讀的因素就有多樣性。獨(dú)立學(xué)院要招收到優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)鍵還在于能不斷加大辦學(xué)投入、改善辦學(xué)條件、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量，走特色辦學(xué)之路。

　�。ㄒ唬└呖汲煽�(jī)是決定性的因素。在調(diào)查給出的11個(gè)選項(xiàng)中，選擇“沒什么考慮，高考分?jǐn)?shù)決定的”和“覺得報(bào)考中南分校被錄取的把握比較大”分別有849人次和1039人次。這是所有選項(xiàng)中選擇人次較多的兩項(xiàng)。這實(shí)際上是我國(guó)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院招生現(xiàn)狀的具體反映。高考成績(jī)是考生選擇院校的決定性因素，考生不可能脫離自己的成績(jī)選擇高校，他（她）只能選擇和自己成績(jī)相對(duì)應(yīng)批次的高校，只能根據(jù)往年院校的錄取分?jǐn)?shù)線選擇被錄取把握比較大的高校。在分?jǐn)?shù)一定的情況下，考生要想提高自己志愿的命中率，應(yīng)多了解院校近年招生錄取的有關(guān)信息。這些信息如獨(dú)立學(xué)院近三年招生的最低分?jǐn)?shù)和最高分?jǐn)?shù)，省級(jí)招辦公布的近三年高考人數(shù)、各個(gè)批次招生計(jì)劃數(shù)和各個(gè)批次的最低錄取分?jǐn)?shù)線等，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，再來確定填報(bào)的院校，相對(duì)而言把握會(huì)大一些。

　�。ǘ�）辦學(xué)條件是重要的內(nèi)在因素。辦學(xué)條件是高校辦學(xué)最基本的保障。數(shù)據(jù)表明，環(huán)境、硬件、師資等辦學(xué)條件成為影響考生選擇院校的重要因素。選擇“環(huán)境優(yōu)美”、“硬件完善”、“師資力量雄厚”選項(xiàng)的人次分別為1435人次、440人次和538人次。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為考生了解高校的辦學(xué)條件提供了便利，校園環(huán)境如何、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件如何、教師隊(duì)伍如何，諸如此類的相關(guān)信息考生都可以在獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)站上進(jìn)行查詢，這也為考生選擇院校提供了更多的參考。值得注意的是，中南分校依山傍水的優(yōu)美校園是考生選擇前來就讀的一個(gè)重要因素，“優(yōu)美的校園環(huán)境”也是學(xué)生選擇最多的選項(xiàng)。這既反映出當(dāng)代的青年學(xué)子在成長(zhǎng)求知的過程中對(duì)環(huán)境的渴望和認(rèn)可，同時(shí)也為獨(dú)立學(xué)院未來的建設(shè)與發(fā)展提出了很多新的問題。優(yōu)美的校園環(huán)境，應(yīng)該是新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院環(huán)境育人的重要組成部分。

　　（三）院校品牌是重要的外在因素。為何選擇到中南分校就讀，在參與調(diào)查的2008級(jí)3222名學(xué)生中，選擇“聲譽(yù)好、知名度高”、“歷次排名一直位居全國(guó)前列”選項(xiàng)的分別有939人次和994人次。這表明，獨(dú)立學(xué)院自身的品牌已經(jīng)成為考生選擇院校時(shí)重要的外在因素。品牌實(shí)際上是高校在長(zhǎng)期的建設(shè)和發(fā)展過程中逐漸形成的，是高校辦學(xué)水平的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)。品牌也是生產(chǎn)力。在分?jǐn)?shù)一定的情況下，考生愿意到同批次高校中具有較高知名度的高校去就讀，這本身也無可厚非。品牌是一種積淀，也是一種歷史和文化�？忌�到具有較高知名度的品牌高校就讀，也有利于將來的就業(yè)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，要重視對(duì)自身品牌的建設(shè)，只有這樣才能贏得更多考生的青睞。對(duì)社會(huì)的文化引領(lǐng)功能也被認(rèn)為是高校的第四功能，高校對(duì)社會(huì)的文化引領(lǐng)如何，也會(huì)直接關(guān)系到高校的品牌建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院要打造自己的品牌，提高自己的知名度和名譽(yù)度，就需要讓社會(huì)了解自己、認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮對(duì)社會(huì)的引領(lǐng)功能。

　　（四）教育教學(xué)質(zhì)量也是重要因素。教育教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，“管理嚴(yán)格”、“就業(yè)率高”、“辦學(xué)規(guī)范”、“成功素質(zhì)教育的辦學(xué)特色”等，也是2008級(jí)學(xué)生中選擇到中南分校就讀重要的因素之一。在這四個(gè)選項(xiàng)中，選擇的人次分別為826人次、557人次、543人次、721人次。這四個(gè)選項(xiàng)是具有一定的相關(guān)性，“管理嚴(yán)格”和“辦學(xué)規(guī)范”是“依法治�！焙汀耙婪ㄞk學(xué)”的體現(xiàn)，這是高校教育教學(xué)質(zhì)量的“環(huán)境”保障�！俺晒λ刭|(zhì)教育”是一種全新的高等教育理念和人才培養(yǎng)模式，圍繞這一理念和人才培養(yǎng)模式，學(xué)校在教育教學(xué)上進(jìn)行了很多探索；“就業(yè)率高”是教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校辦學(xué)水平最直接的體現(xiàn)和反映�？忌�希望通過接受高等教育來提高自身的能力和素質(zhì)，提高自身未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵還在于高校教育教學(xué)質(zhì)量。“以特色求發(fā)展、以質(zhì)量求生存”，并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，需要高校在辦學(xué)的探索過程中凝煉。大學(xué)要有自己的理念和特色，對(duì)于處于提高辦學(xué)內(nèi)涵階段中的獨(dú)立學(xué)院而言，同樣要重視打造自己的品牌和特色。

　　四、對(duì)未來就業(yè)的期待要求創(chuàng)新教育教學(xué)

　　2009年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到611萬人，受國(guó)際金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀進(jìn)一步加劇。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院而言，在全力以赴做好2009年畢業(yè)生就業(yè)工作的同時(shí)，也都面臨著如何解決好未來幾年畢業(yè)生的就業(yè)問題。大一學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的期待，為獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新教育教學(xué)、建立長(zhǎng)效就業(yè)機(jī)制提供了重要的參考數(shù)據(jù)。

　　（一）約55%學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造。統(tǒng)計(jì)表明，在中南分校2008級(jí)的學(xué)生中，約29%的學(xué)生畢業(yè)后準(zhǔn)備“直接就業(yè)”；約42%的學(xué)生準(zhǔn)備“讀研（含專升本）”；約13%的學(xué)生準(zhǔn)備“創(chuàng)業(yè)”；約8%的學(xué)生準(zhǔn)備“參加其他方面的培訓(xùn)”；5%的學(xué)生準(zhǔn)備“出國(guó)”。另外約3%學(xué)生表示“待業(yè)”或者“暫無考慮”。如果把“直接就業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”的相加，大學(xué)畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生約占42%；把“讀研（含專升本）”、“參加其他方面的培訓(xùn)”、“出國(guó)”等相加，那么畢業(yè)后希望繼續(xù)深造的學(xué)生約占55%。中南分校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的獨(dú)立學(xué)院，大一學(xué)生中約有55%的人畢業(yè)后準(zhǔn)備繼續(xù)深造，一方面這是廣大學(xué)生對(duì)進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的體現(xiàn)，值得肯定；但另一方面也折射出嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及部分用人單位對(duì)高學(xué)歷的苛求，讓他們不得不選擇通過繼續(xù)深造來應(yīng)對(duì)社會(huì)的要求，以便將來更好地發(fā)展。這給獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)和就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求，需要院校既要考慮學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要考慮學(xué)生進(jìn)一步深造的訴求，盡可能地做到兩者兼顧。

　�。ǘ�）約41%的學(xué)生對(duì)就業(yè)充滿信心。最近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)一直壓力較大，而國(guó)際金融危機(jī)造成的影響又進(jìn)一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)難。在這種現(xiàn)狀下，初入大學(xué)校園的大一學(xué)子，對(duì)未來的就業(yè)是一種什么態(tài)度呢？統(tǒng)計(jì)表明，約41%的學(xué)生對(duì)未來就業(yè)充滿信心，約32%的學(xué)生稱“現(xiàn)在才大一，對(duì)未來就業(yè)還沒有什么感覺”，另有約32%的學(xué)生認(rèn)為“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，對(duì)未來就業(yè)沒有太大的把握”。為構(gòu)建就業(yè)教育的長(zhǎng)效機(jī)制，中南分校在2008年秋季開學(xué)后，向全校大一學(xué)生開出了《走向成功》、《大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)》兩門必修課。這兩門課的教材系中南分校學(xué)工系統(tǒng)一線的素質(zhì)導(dǎo)師等集體編寫，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，授課教師每次還集體備課，集中探討問題。生涯設(shè)計(jì)教育具有自身的鮮明特色，分學(xué)期設(shè)計(jì)，學(xué)期初制定規(guī)劃，學(xué)期中對(duì)照檢查，學(xué)期后總結(jié)反思，整個(gè)設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生大學(xué)全過程。生涯設(shè)計(jì)教育還引入了各種測(cè)評(píng)，以便讓學(xué)生全方位了解自己的發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩�制定合理的�?guī)劃和設(shè)計(jì)。

　�。ㄈ�）約91%的學(xué)生期望到城市就業(yè)。此次對(duì)于大一學(xué)生未來就業(yè)去向的調(diào)查顯示，約39%的學(xué)生畢業(yè)后準(zhǔn)備到“東部沿海城市就業(yè)”，約5%的學(xué)生準(zhǔn)備“返回生源所在地”，約4%的學(xué)生準(zhǔn)備“到基層就業(yè)”，約23%的學(xué)生準(zhǔn)備到“京、津、滬等大城市就業(yè)”，29%的學(xué)生準(zhǔn)備“留在武漢就業(yè)”。如果把到選擇“東部沿海城市”、“京、津、滬等大城市”和“留在武漢就業(yè)”的相加，那么畢業(yè)后準(zhǔn)備到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市就業(yè)的學(xué)生比例約為91%。當(dāng)前大一學(xué)生對(duì)未來就業(yè)去向的選擇，與中南分校先前畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)去向具有一致性。城市尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市、沿海城市是吸納大學(xué)生就業(yè)的主要區(qū)域，但因受國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)等因素的影響，這些地方未來吸納大學(xué)生就業(yè)的能力有限。如何引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)，將是獨(dú)立學(xué)院面臨的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，除了院校自身的努力外，也需要有相應(yīng)的政策做保障。

　　（四）約81%的學(xué)生期望月薪2000元以上。調(diào)查顯示，約7%的學(xué)生“不在乎工資待遇，多少無所謂”，期望月薪不低于1000元的約占12%，期望月薪在2000元到3000元之間的約占34%，期望月薪在3000元以上的約占47%，其中期望月薪不低于5000元的約占11%。這一統(tǒng)計(jì)表明，在中南分校2008級(jí)學(xué)生中，約81%的學(xué)生對(duì)未來的月薪期望不低于2000元。部分學(xué)生“不在乎工資待遇，多少無所謂”，這與當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的“零工資”現(xiàn)狀具有一致性。2009年1月，廣州智聯(lián)招聘通過對(duì)全國(guó)2517家企業(yè)薪酬進(jìn)行調(diào)查，2009年本科畢業(yè)生的平均起薪為1846元，碩士畢業(yè)生的平均起薪為2731元。[6]在并不樂觀的就業(yè)形勢(shì)面前，約81%的大一學(xué)生對(duì)未來月薪的期望在2000元以上，這實(shí)際上給獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)生要想未來獲得高薪必須具備相應(yīng)的能力和素質(zhì)，對(duì)高薪的期待有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；另一方面，“90后”大學(xué)生對(duì)物質(zhì)的追求和對(duì)成功人物的崇拜，比較看重經(jīng)濟(jì)利益的得失，在這種情況下獨(dú)立學(xué)院要轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念的難度與先前的學(xué)生相比會(huì)更大。

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