岳麓版初中歷史課堂教學方法研究論文

　　摘要：研究歷史的發(fā)展過程會讓自己的思想變得遠大、深邃，個人的思維也會逐漸豐富并且發(fā)展，個人的素養(yǎng)和品味都能得到提升。初中歷史的學習，還有助于學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。岳麓版初中歷史課本與其他版本的教材有所不同，有自己的特色，所以在相關教學的方法上應該也有其特殊性。文章通過研究岳麓版初中歷史教材的特殊性，提出適合岳麓版歷史課堂的教學新方法，以促進學生歷史知識的學習和個人修養(yǎng)的提高。

　　關鍵詞：岳麓版歷史教材;課堂教學;初中歷史;方法

　　歷史是記錄客觀世界運動發(fā)展過程的學科，記載和解釋著一系列人類進程的歷史事件。歷史是文化的傳承、積累和擴展，是人類文明的軌跡。歷史的學習從初中延續(xù)到大學，足見其在我國教育中的重要性。歷史對學生的成長有很重要的作用，所以必須重視初中歷史的教學。初中歷史教材有很多版本，岳麓版教材是目前使用人數較多、反響較好的一套歷史教材。岳麓版歷史課堂教學方法與其他版本教材的教學方法有一定區(qū)別。

　　一、岳麓版歷史教材的特征

　　岳麓書社是湖南省古籍專業(yè)出版社，雖然創(chuàng)立僅僅三十多年，但是其在歷史古籍方面的圖書編寫卻在海內外都有廣泛的影響。岳麓版初中歷史教材編寫思想與其他版本教材有所不同，其編寫思想可以概括為以下四點。1.貫徹落實課程標準教育和素質教育的精神，主要對學生進行人文精神和知識的教育，進行情感方面和價值觀方面的教育。歷史教育的本質是人文素質教育，也是中國社會主義精神文明建設的重要組成部分。岳麓版教材主要通過愛國主義教育、國際意識的教育、人格教育和積極進取的人生觀教育等三個方面實現歷史課程思想素質教育的功能的。2.在教材編寫中，實施刪繁就簡、減負的標準，以改變傳統(tǒng)歷史教材中多、繁、難、舊的面貌。岳麓版歷史教材十分重視內容的精簡，往往去掉無關緊要的內容，挑出重要的部分編入教材。在刪繁就簡的編寫中，準確把握彈性和穩(wěn)定性相結合的原則，重視學生歷史學習的興趣和經驗，實現了內容簡潔明快、豐富完整的要求，達到了簡明而不空缺的效果。3.通過新教材催生新的教學方法。教材是老師教學過程中的第一手資料，授課內容和授課方式等都需要依據教材來選擇。岳麓版教材的編寫，就很注重教材對教學方法的催生。比如教材的編寫注重情景教學，通過情景教學激發(fā)學生的學習興趣和積極性。注重師生的溝通互動，注重師生對話的情景，而且便教利學，可操作性強。這些教材編寫注意的方面緊緊與我國現在初中歷史教育的要求相結合。4.教本與學本的結合。歷史本是一門非常有趣生動的學科，但是在傳統(tǒng)教材編寫中，內容呆板、枯燥、乏味，導致學生沒有歷史學習的興趣和動力。岳麓版歷史教材編寫特別注意了這個問題。岳麓版教材力求生動形象，將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現出來。在內容中穿插了大量歷史的生動情節(jié)，而且還寫入了生動的史料，配上豐富的插圖。這些都增加了課本的藝術性，有利于增強學生的審美情趣，使學習過程也成為審美的過程。

　　二、岳麓版初中歷史課堂教學方法的探析

　　傳統(tǒng)的初中歷史教學并不受到相關教學單位和老師的重視，歷史課堂如死水一潭，沒有生機。老師主導課堂，主導教學內容和教學方式，學生只能被動地學習。學生缺乏興趣，初中歷史教學難以取得效果。岳麓版教材編寫思想和內容的改變，對初中歷史課堂教學方法的改進提供了契機。1.培養(yǎng)歷史學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。興趣是最好的老師，在歷史學習中，興趣可以調動學生的積極性和主動性，實現歷史教學的目的。岳麓版初中歷史教材內容新穎，各個歷史事件形象生動，各個歷史人物栩栩如生，以故事化的手法多姿多彩地進行內容的編寫，改變了以往枯燥乏味、沉悶刻板的敘述。史料的引用和故事插圖的編排，增強了課本的藝術性，強烈吸引著學生們的學習興趣。老師在課堂教學中，應該努力按照教材的指引，引導學生深入探究。加強與學生的互動，將課堂氣氛帶動起來，比如可以采用安排學生針對某一歷史事件進行話劇表演等形式，充分帶動學生的積極性和主動性，有興趣地學習，并獲得歷史知識和個人能力的提升。2.教學貼近實際生活，注重實踐活動。每門課程學到的知識都是為了提高學生的應用能力，使其能夠在現實生活中運用。應用能力的提高，就應該要求初中歷史教學盡量貼近切生活，貼近實際。歷史與現實本就是一體，所以在歷史教學中應該將教學內容與學生的實際生活聯系在一起。岳麓版教材在內容上就很注重歷史與現實的聯系，注重與學生生活經驗的結合。比如，講到都江堰的建設，就可以引導學生探索都江堰在現在生活中的作用；講到屈原，就引導學生思考現在端午節(jié)習俗的來歷和文化；講到四大發(fā)明，就引導學生考慮四大發(fā)明在現實生活中的運用等等。實踐與學習不可分離，必須引導學生在實踐中學習。岳麓版教材中史料、插圖的配置，都可以讓學生自己動手查找相關文獻，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展�？偠�言之，初中歷史教學雖然復雜困難，但不容忽視。岳麓版歷史教材的編寫，為初中歷史課堂教學方法提供了新的教學思路和教學路徑。老師在教育過程中應該把握教材內容的精髓和編寫的思想，以此引導學生科學地進行歷史學習，從而提高學生的思維和眼光，得到個人能力和素質的發(fā)展，促進品德和修養(yǎng)的提升，實現初中歷史教育的真正目的。

　　參考文獻：

　　[1]張華劍.淺談新理念下的初中歷史課堂教學的實踐與思考.軟件（教育現代化）（電子版）.2013年7期

　　[2]張海麗.探究初中歷史課堂提問的新理念.山西青年（下半月）.2013年10期

　　[3]程祥平.運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學.時代教育.2013年20期

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