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課程改革對高中歷史學科教學的影響論文
摘要:目前，隨著社會的不斷進步，國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各族人民對課程改革的重視度也在不斷的提高�？偟脕碚f，在學生的學習過程中，任何一門學科都是非常重要的，當然，歷史也不例外。我們知道，在文科的學習中，歷史是文科學習的一個重要組成部分，也是高考文綜的重要組成部分。所以，如何提高歷史教學的效果，改變教學的模式和方法，就成為現(xiàn)在困擾歷史教師的一個重要的內(nèi)容。本文將通過分析歷史教學的現(xiàn)狀，找出在教學過程中存在的問題，提出一些解決的措施，改進教學的效果，希望對歷史教師可以起到一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:新課改;高中歷史;教學探究
隨著時代的進步，我國各個企業(yè)對人才的要求也在不斷的提升，高素質(zhì)、高學歷、高技能等成為現(xiàn)在判斷人才的標準。為了全面提高我國高中學生的綜合能力，必須在教育的制度上不斷的進行改革。目前，我國的教育形式改變了以往的應試教育，正在逐步朝著素質(zhì)化教育的方向前進。不論是在教材的編排還是在課程的設(shè)置上，都發(fā)生了很大的變化。但是，由于社會各種事物變化的太快，教育改革過程中仍然還存在著一些問題。
一、當前高中歷史教學現(xiàn)狀
現(xiàn)在在教學中存在著一些問題，教育制度的改革還不能很好的和社會的發(fā)展相適應，經(jīng)過總結(jié)發(fā)現(xiàn)主要有以下一些問題。首先就是學校沒有足夠的重視歷史，而是把歷史當做副科來看待。我們知道，一些傳統(tǒng)的思想是根深蒂固的，受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多教師甚至家長都認為只有語文、數(shù)學和英語才是學生應該花費時間和精力的主科，而歷史，只是一門副科而已，并不用花太多的時間。相信上過歷史課的同學都知道，歷史課本上的主要內(nèi)容是什么，可能在學習的過程中會有一點枯燥，部分同學本來就對歷史沒有很大的興趣，在這樣的一個課堂環(huán)境中學習，更失去了僅有的一點興趣，導致學生學習的情況不理想。眾所周知，是你的態(tài)度決定你的一切，只要家長學生和教師等對歷史這門學科抱有一個正確的態(tài)度，用積極的學習態(tài)度去面對這門學科，那么學習效果將得到很大的改善。在歷史的學習過程中，書上的內(nèi)容很多，需要同學們記憶的內(nèi)容也很多。特別是歷史事件發(fā)生的一些時間、地點等是特別容易混淆的。
如果學生們在自己花時間的情況下，還不能很好的分清各個內(nèi)容要點，那么他們就會產(chǎn)生一種抵制學習歷史的情緒�？赡芎芏嗤瑢W學習歷史都是臨時抱佛腳，在快要考試的時候才開始死記硬背，這樣做是能夠記住一部分內(nèi)容，但是，如果缺少了平時的積累，那么考試的成績和效果也不會特別理想。這樣的情況下，學生們就會減少學習的積極性，打擊他們的自信心。相信做過歷史試卷的同學都知道，學習歷史，全靠自己的死記硬背是不行的，很多題目需要自己的分析和觀察才能做出來，比如說，很多題目中出現(xiàn)的都是文言文。所以，學校在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生們這方面的能力。多出一些題型相似的題目讓同學們進行鍛煉，見得多了，做的多了，自然就熟悉了。一般來說，上述問題的出現(xiàn)是有原因的。首先是學生們對歷史沒興趣，覺得這門學科枯燥乏味，其次就是認為這門學科是副科，不像語數(shù)外，對自己今后的發(fā)展能起到一定的作用。他們認為就算把歷史學好了，也不會給自己很大的幫助。
二、改進高中歷史教學的策略
我們都知道，傳統(tǒng)的教學模式中，并沒有體現(xiàn)“以人為本”的內(nèi)涵，而是以教師為主體，這樣的教學模式存在著很大的缺陷。在教師教學的過程中，教師僅僅是為了完成學校安排的教學任務(wù)，每節(jié)課只是自己在講臺上進行授課，很少去了解學生的學習情況。這種方法并不能起到很好的效果。一般地，高中生的心理狀況都是特別敏感的，很容易發(fā)生波動，這是由于巨大的學習壓力造成的。所以，教師的任何一句話都會對他們造成影響。目前，國家提倡的是素質(zhì)教育，在這個前提下，教師應該逐漸提高學生們的綜合素質(zhì)和能力。
(一)更新教學觀念
在教師進行教學的過程中，要逐漸的更新自己的教學觀念。雖然每個教師有自己具體負責的教學任務(wù)，但是他們還是需要注重學生其他能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在教學時，隨著時間的推移，教師對學生性格等各方面的了解也會逐漸的深入。所以，老師應該結(jié)合每個學生的性格來充分調(diào)動學生的積極性，讓大家全身心的投入到各個學習中去。
(二)改變教學模式
其次，就是需要逐漸的改變教學的模式。眾所周知，興趣是最好的老師，只有當一個人對一件事情產(chǎn)生了興趣，他才能把這件事情做到最好。因此，教師應該想盡一切辦法提高學生學習的興趣，很重要的一個方法就是使教學的方式多樣化，盡量選擇幽默的教學模式，讓學生們在輕松愉悅的氛圍當中學到知識。
(三)培養(yǎng)學生的思維能力
另外就是需要培養(yǎng)學生的思維能力。很多教師認為歷史知識都是屬于結(jié)論性的知識，不容改動。只要學生們記住課本上的內(nèi)容，就能學好。其實并不然，目前，在課程改革的情況下，僅僅記住課本上的內(nèi)容是遠遠不夠的，學生們還應該在記憶的基礎(chǔ)上進行思考。通過對歷史事件的分析和研究來記憶，但是，現(xiàn)在，很多教師為了保證教學的進度，而直接省略了這一環(huán)節(jié)，導致學生們對歷史問題的思考欠缺，思維能力大大的下降。教師應該注重學生思維能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能有效的提高大家的綜合能力。
(四)把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來
很多學生認為歷史涉及的方方面面特別的多，記憶起來也非常困難，更別說進行分析了。教師在授課的過程中如果僅僅是講解書本上內(nèi)容，學生必然會覺得乏味。所以，歷史教師要學會把歷史和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過以前和現(xiàn)在的對比，來了解知識。同時，兩者相互聯(lián)系，也可以拓寬學生的視野，讓大家了解到一些歷史以外的知識，也可以提高他們其他方面的能力�？偟膩碚f，在新的教育環(huán)境中，歷史教師要不斷的提高自己的能力以及教學的水平，來引起學生們學習的興趣，提高自己的教學質(zhì)量。
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