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獨立院校市場營銷專業(yè)教學模式探究論文
摘要：隨著我國教育改革的深化，獨立院校適應市場需求、向應用型轉(zhuǎn)型的要求對市場營銷課程的教學提出了新的挑戰(zhàn)。本文通過對我國高校市場營銷專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，提出了市場營銷學教學方式的構(gòu)想，包括理論教學和實踐教學兩個方面。理論教學強調(diào)“任務型教學”、閱讀和寫作能力的培養(yǎng)；實踐教學則突出“創(chuàng)業(yè)式發(fā)展”，通過基于專業(yè)理論知識的實踐，深入了解市場、熟練運用營銷原理和策略，同時也達到綜合運用經(jīng)管專業(yè)知識的作用。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)式發(fā)展；市場營銷專業(yè)；實踐教學
一 我國高校市場營銷學教學的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲嵺`教學發(fā)展相對緩慢
市場營銷本身就是一個實踐性和應用性極強的專業(yè)，要求學生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，能夠把理論運用到實踐當中去。但當前我國很多高校的市場營銷課程的教學仍然是以理論講授為主，實踐教學發(fā)展緩慢。一是實踐教學缺乏制度和政策方面的支持和保障。實踐教學難以實現(xiàn)，體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學體制及高校教務部門對于教學的管理體制與實踐教學在一定程度上相沖突和矛盾。目前，不少高校存在著教務部門通過到教室和課堂查課的制度。而在這樣的制度下，外出實踐則是與課堂的出勤相背離的，若要實現(xiàn)實踐教學則需要復雜的申請程序且教師個人承擔了較大的安全責任和風險。因此市場營銷課程中，很大一部分按照教學計劃應該是有實踐部分的，都依照理論部分進行授課或者以小組討論的實踐方式進行了。二是教師自身的局限性。近年來隨著教師隊伍的年輕化，很多高校引入的青年教師都是”高校到高�！暗穆窂健Ｒ蚨�，不少青年教師雖然有著扎實的理論知識，卻缺乏相應的實踐經(jīng)驗。具體到市場營銷專業(yè)，表現(xiàn)則更為明顯。
�。ǘ┙虒W仍以理論講授為主，學生的參與度較低
對比我國國內(nèi)市場營銷課堂發(fā)現(xiàn)，主要的教學方式仍然是教師教授為主，講理論、講案例，學生更多的只是被動的聽取，從課堂氛圍到課堂效果都不好。根據(jù)教務部門的查課統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)學生在課堂上睡覺、說話、玩手機的現(xiàn)象特別顯著，最嚴重的情況大概達到50%的程度。其很大的一部分原因就是上課時學生參與度較低。這個參與度既包括行為的參與度，也包括大腦活動的參與度。
（三）教學模式的創(chuàng)新仍更多的停留在小組討論和presetation的階段
目前，我國市場營銷課程主要的實踐或創(chuàng)新的方式大多停留在小組討論和課堂presetation的階段，這種方式有一定的優(yōu)點，可以一定程度上發(fā)揮學生的積極性，自發(fā)的從課本中去尋找知識和答案。然而，它更大的缺點在于，比較難以確保小組內(nèi)每位成員的參與性，且一部分學生很可能把這種學習的形式轉(zhuǎn)化為一種敷衍了事的途徑。可以說，小組討論并以presentation的形式進行展示不失為教學方式的一種進步，也具有一定的效果，但更需要進一步深入探討如何更好發(fā)揮其效果。
（四）實踐教學經(jīng)費投入不足
市場營銷的實踐教學需要一定的經(jīng)費的投入。市場營銷學是一門綜合性很強的課程，是在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，供、產(chǎn)、銷的全過程，而非通常意義上理解的“銷售”。而整個過程中涉及到了市場調(diào)研、原料供應、生產(chǎn)、供應鏈、戰(zhàn)略制定、成本策略、價格策略、分銷策略、促銷策略等內(nèi)容。而市場調(diào)查則是另外一門課程市場調(diào)研與預測的主要實踐內(nèi)容，促銷策略則是銷售管理課程的主要實踐內(nèi)容。那么市場營銷學的實踐應該側(cè)重哪一方面呢？筆者認為，作為一門綜合性的學科，其實踐也應體現(xiàn)綜合性，因為構(gòu)想整門課程的實踐就歸為一次“創(chuàng)業(yè)式的實踐”。由學生組成的團隊進行全部的分析、策劃和決策，團體內(nèi)部充分分工，協(xié)調(diào)各種活動，針對特定的創(chuàng)業(yè)項目進行實踐。由此，實踐本身需要一定的經(jīng)費，而目前正是由于經(jīng)費的缺乏，造成這類的實踐無法真正開展起來，帶動學生們的積極性和凝聚力。
二 市場營銷專業(yè)教學模式創(chuàng)新的構(gòu)想
�。ㄒ唬├碚摻虒W方面
采取“任務型教學”的方法。即教師在開始課程時給出總的課程的提綱，并把全部內(nèi)容劃分為若干個專題或者話題，在講授基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，讓學生帶著任務進行小組和課堂的討論�！叭蝿招徒虒W”突出的優(yōu)點在于學生對需要掌握的知識點印象深刻，對整個課程的框架體系較為熟悉。同時也具有傳統(tǒng)的小組討論和presetation的提升學生參與度的效果。強調(diào)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。針對不同的話題和專題，布置一定數(shù)量的閱讀材料或經(jīng)典選讀，并撰寫課程論文。通過這一過程，學生可以在教師的指導下，閱讀專業(yè)、學科經(jīng)典，補充大量的專業(yè)相關(guān)知識，可以提升學生對學科的興趣，加深對課本、教材的理解。同時，學生也可以學會撰寫規(guī)范的課程論文的方法，提升學生對學術(shù)方面的興趣。
（二）實踐教學方面
1.創(chuàng)業(yè)式發(fā)展。在“眾創(chuàng)”、“互聯(lián)網(wǎng)＋“蓬勃發(fā)展的大背景下，大學教育，特別是應用型的獨立院校的教育，日益要求和市場接軌，強調(diào)學科知識向創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力的轉(zhuǎn)化。這就給實踐性教強的類似市場營銷這樣的課程提供了一種教學方法和模式方面改革的可能性和機會。基于此，市場營銷課程的一個發(fā)展方面向就是基于課本知識的“創(chuàng)業(yè)式發(fā)展”。筆者在市場營銷課程教學過程中，嘗試了“創(chuàng)業(yè)式發(fā)展”前期的探索：首先將學生分為幾個小組，小組內(nèi)部進行分工，進行討論，提出創(chuàng)業(yè)方案，根據(jù)市場調(diào)研、預測，對可行性方案進行分析。
2.“董事”制度。主要涉及到資金的籌集和決策的制定。資金部分的來源主要是兩個方面。一方面，根據(jù)國家對大學生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和文件，形成的優(yōu)秀項目申請國家扶持基金和學院的實踐經(jīng)費。另一方面，小組內(nèi)部按照自愿的原則，成立類似董事會性質(zhì)的組織，制定相應的募資規(guī)定和協(xié)議（內(nèi)部募資以人均1000元為上限）。形成的董事組織對團隊的運行和決策負責，并以此為核心，展開后續(xù)的實踐活動。
三 結(jié)語
教育市場化、應用化、實踐化的進展給市場營銷的教學帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。無論時理論還是實踐，市場營銷學的教學都應探尋一條新的路徑，提升教學效果，更好的適應應用化的要求，與市場和社會接軌。理論教學方面需不斷創(chuàng)新，提倡“任務型教學”，發(fā)揮學生的積極性和參與度，增加討論的內(nèi)容，增強課堂的活力。另一方面，推動實踐教學的發(fā)展，政策和制度環(huán)境有待進一步改善。隨著國家對于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策不斷深化，國家出臺了一系列扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策，市場營銷課堂實踐的政策環(huán)境日益改善。但這些政策主要是針對畢業(yè)兩年內(nèi)的大學生的，而對于在校大學生的專門行政策則有較大的空白。國家和教育部對于高校在校大學生以“創(chuàng)業(yè)式發(fā)展”為主體的課堂實踐活動應給予更多的扶持，出臺相應的政策和經(jīng)費支持；教育部應設立相應課程實踐課題基金，支持和鼓勵實踐教學的改革和發(fā)展。通過政策上的扶持，課程實踐才真正有發(fā)展的土壤。
作者:宋麗潔 單位:三峽大學科技學院
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