人本主義教育理念在創(chuàng)業(yè)教育中的運用論文
摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動著各個行業(yè)的大力改革與創(chuàng)新，教育事業(yè)也在同樣進行著改革和創(chuàng)新。近年來，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教育模式，高校的創(chuàng)業(yè)教育力度也在不斷地加大，創(chuàng)業(yè)課程作為創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，促使創(chuàng)業(yè)教育目標得以實現(xiàn)�？茖W的創(chuàng)業(yè)教育理念直接決定了學生的素質、知識結構，人本主義教育理念在創(chuàng)業(yè)教育中起著關鍵作用，人本主義教育理念本著以人為本的思想，實現(xiàn)個人內在和外在的價值。在高校教育中應重視學生的學習主動性和創(chuàng)造性，將學生情感作為學習的前提，注重學生的發(fā)展。以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的。
關鍵詞：人本主義；教育理念；創(chuàng)業(yè)教育；應用
一、引言
創(chuàng)業(yè)教育作為高校的新型教學內容，其前提是為了促進學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)精神。在高校開展創(chuàng)業(yè)教學是為了培養(yǎng)適應中國經(jīng)濟制度下對人才的需求，創(chuàng)業(yè)課程作為創(chuàng)業(yè)教育的核心，是創(chuàng)業(yè)教育目的的載體。因此，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，實施人本主義教育的教學觀念，以實現(xiàn)以人為本的教學目標，加強大學生創(chuàng)業(yè)教育知識的傳播，提高學生的綜合素質能力。本文主要以人本主義教育理念在創(chuàng)業(yè)教育中的應用為探索點進行分析，以提高高校創(chuàng)業(yè)教學質量。
二、人本主義教育理念的內涵
人本主義教育理念是在古希臘羅馬時期萌芽的，它的思想就是培養(yǎng)以人為本的教育宗旨。在文藝復興時期形成了人本主義教育的'思想，其形式是以人的社會屬性、人的理性等形式表現(xiàn)的。20世紀初期，作為人本主義教育理念的發(fā)展階段，在這個階段提出了課程人本化、學生中心化的教育理念【1】。目前的人本主義教育觀主張，從學生人格和感情的角度來詮釋師生關系，比起尊師重道更有意義。人本主義的教育目標是促進學生的發(fā)展，讓他們從變化的過程知道如何學習，以實現(xiàn)自我價值為學習動機，充分將自身的潛能發(fā)揮出來，這就要求學校教育應以學生為中心，教師從學生內在和外在來引導，為學生提供良好的學習平臺，持續(xù)不斷地提高學生的自信心、成就感【2】。將有意義的學習方式融入學生的學習中，提高學生自主學習的能力，塑造真的自我。人本主義教育理念提倡的是讓整個人都沉浸在學習中，實現(xiàn)有意義的學習目的。
三、人本主義理念在創(chuàng)業(yè)教育中的應用
人本主義教育理念目標，是促進學生自我發(fā)展，讓他們順應變化，知道如何去學習，培養(yǎng)學生情感。因此在高校的教育中應該以學生為中心，教師真正對學生起到人文關懷的教育，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。人本主義理念在創(chuàng)業(yè)教育中的應用有以下幾點。第一，創(chuàng)新教學方法培養(yǎng)學生個性。由于人是一個個體，且思維和感受都是不同的，所以學生之間是有差異的。因此，人本教育應從重視學生的價值觀和個性差異，在教育中，豐富教學內容和形式，讓學生可以根據(jù)自已的情況，選擇適合于自已的課程，進而影響學生不斷的進步。目前新形勢下的中國教育提倡在教育中承認學生間的差異，并尊重其差異。人本主義不僅僅只重視對學生的智力開發(fā)，還注重學生情商的培養(yǎng)，通過學生的態(tài)度、動機、好奇心等特征去教學，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生學習知識的新途徑，提高學生的是非分辨能力[3]。在創(chuàng)業(yè)教育中教師應將這種方法傳授給學生，幫助他們更好地發(fā)揮潛在的能力。第二，發(fā)揮學生主體作用，轉變教學形式。新形勢下的教學形式，就是將學生設置成課堂主體。而人本主義的教育理念就是將學生作為主體，以學生為中心為教育本質，重視在教學過程中激發(fā)學生學習的積極性，發(fā)揮其主體作用。中國傳統(tǒng)的應試教育并不重視主體的改變，對學生的積極性也調動不起來。而學生作為鮮明的個性主體，應主動積極地接受知識而不是被動接受。學生的需求應該被重視、被尊重，讓學生成為學習的主人，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教學。在教學活動中，教師作為主導，學生為主體，共同尋找適合于學生自已的學習方式，以實現(xiàn)自我發(fā)展的目的。在人本主義理念下的創(chuàng)業(yè)教育，運用這些方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。第三，運用實踐手段提高學生創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放式教育，它不同于其他學科的教學。主要以培養(yǎng)學生能力為宗旨，通過人文環(huán)境來感染學生是人本主義教育理念的要求，高校應加強校園文化建設，讓學生在耳濡目染的條件下提高自已的綜合素質能力。因此，創(chuàng)業(yè)教育應運用實踐手段，科學地引導學生正確的創(chuàng)業(yè)文化。教師也可以提供實踐創(chuàng)業(yè)平臺，讓學生切身體會創(chuàng)業(yè)中的艱辛，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進創(chuàng)業(yè)能力的提高。高校也可以通過政府申請創(chuàng)業(yè)基地，培養(yǎng)專業(yè)實用的人才。
四、結束語
綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育向學生傳播創(chuàng)業(yè)規(guī)律，學習創(chuàng)業(yè)的基本方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。從人本主義教育理念出發(fā)，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，提高學生在創(chuàng)業(yè)過程中勇于挑戰(zhàn)自我的能力。將人本主義教育理念融入創(chuàng)業(yè)教育中，促進學生綜合素質的提高。
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