中醫(yī)藥高等教育全球化初探論文
摘要:全球化是中醫(yī)藥高等教育的必然發(fā)展方向，但如何與全球化的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)卻是困擾相關(guān)教育工作者的一大難題。在全球化的發(fā)展形勢(shì)下，中醫(yī)藥高等教育可以說(shuō)正處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的特殊階段，如何實(shí)現(xiàn)與全球化的聯(lián)系與協(xié)作是相關(guān)教育研究工作者必須引起重視的一項(xiàng)問(wèn)題。本文重點(diǎn)分析中醫(yī)藥高等教育全球化背景下所面臨的機(jī)遇以及需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而探討適宜全球化的中醫(yī)藥高等教育發(fā)展策略，望能夠促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:中醫(yī)藥；高等教育；全球化；現(xiàn)狀；策略
中醫(yī)藥是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，在現(xiàn)代化衛(wèi)生保健領(lǐng)域中有著非常重要的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系中的典型代表之一[1-2]。中醫(yī)藥教育走向世界是中醫(yī)藥全球化的重要基礎(chǔ)，必須引起各方重視，但在中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展中仍然存在難以擺脫不合理管理體制機(jī)制束縛的問(wèn)題，中醫(yī)藥人才嚴(yán)重匱乏。除此以外當(dāng)前中醫(yī)藥院校教育中仍然無(wú)法擺脫“中醫(yī)人才中不中、西不西”的問(wèn)題，影響本專(zhuān)業(yè)人才的綜合質(zhì)量。在這一背景下，為面向中醫(yī)藥發(fā)展提供良好的環(huán)境與人才支持，就必須積極探索將中醫(yī)藥引入醫(yī)學(xué)全球化系統(tǒng)中的方法與路徑。因此，在中醫(yī)藥全球化發(fā)展的浪潮影響下，高等教育如何適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)并走向全球化的發(fā)展道路，這一問(wèn)題備受各方人員的關(guān)注與重視。
一、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展機(jī)遇
近年來(lái)，國(guó)家的政府以及相關(guān)機(jī)構(gòu)逐步加大對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)的扶持力度，加之我國(guó)在世界舞臺(tái)上的影響力不斷提升，進(jìn)而使得中醫(yī)藥領(lǐng)域逐步走入全球化發(fā)展的嶄新層面，與西方醫(yī)學(xué)理論的交流、協(xié)作也更加密切，這一點(diǎn)通過(guò)中醫(yī)藥受重視程度的不斷提升中可見(jiàn)一斑。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]：國(guó)際社會(huì)近年來(lái)針對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的關(guān)注度不斷提高，中醫(yī)藥在國(guó)際醫(yī)療衛(wèi)生舞臺(tái)上的覆蓋面不斷擴(kuò)展，與多個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂有大量的中醫(yī)藥專(zhuān)項(xiàng)合作協(xié)議，并將中醫(yī)藥技術(shù)快速推廣至疾病預(yù)防與治療的各個(gè)領(lǐng)域中。除此以外，隨著中醫(yī)藥國(guó)際影響的不斷擴(kuò)大，中醫(yī)藥教育的社會(huì)需求也日益增加。有關(guān)報(bào)道中指出，近十余年以來(lái)，國(guó)際上的中醫(yī)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步成立，不同規(guī)模的中醫(yī)藥教育在世界各地相繼開(kāi)展，國(guó)際主流教育學(xué)界也開(kāi)始高度重視中醫(yī)藥教育的全球化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，大量國(guó)家與地區(qū)的正規(guī)大學(xué)中已經(jīng)創(chuàng)辦了各種類(lèi)型的中醫(yī)藥本科教育專(zhuān)業(yè)，中醫(yī)藥對(duì)外教育也逐步自傳統(tǒng)模式下的散、亂、小狀態(tài)向著主流化、規(guī)范化、學(xué)歷化、本土化的方向繁榮發(fā)展。正是由于中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在國(guó)際社會(huì)中的影響力不斷提高，因此對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才的'需求量也不斷增加。中醫(yī)藥高等院校作為面向社會(huì)培養(yǎng)并輸送專(zhuān)業(yè)性、復(fù)合型中醫(yī)藥人才的重要陣地，必須做好對(duì)全球化趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)工作，將中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的發(fā)展作為生命科學(xué)領(lǐng)域一個(gè)全新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而為中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展贏取更加廣闊的前景與市場(chǎng)。
二、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展挑戰(zhàn)
現(xiàn)階段全球化的發(fā)展多局限于經(jīng)濟(jì)層面，東西方文化領(lǐng)域的融合程度仍然比較有限，各個(gè)國(guó)家與地區(qū)缺乏學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)的交流溝通[4-5]。具體到中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)所涉及到的國(guó)際性科研合作項(xiàng)目較少，所開(kāi)設(shè)課程覆蓋不夠全面，從事中醫(yī)藥高等教育工作的教師隊(duì)伍素質(zhì)水平參差不齊，加之本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)建設(shè)方面存在一定缺陷，進(jìn)而導(dǎo)致國(guó)際舞臺(tái)上對(duì)中醫(yī)藥重要醫(yī)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)還不夠充分與全面，進(jìn)而也對(duì)中醫(yī)藥高等教育人才在全球化趨勢(shì)下的培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了一定的不良影響。除此以外，中醫(yī)藥高等教育的從業(yè)人員在外語(yǔ)水平方面還存在一定的局限性，他們的外語(yǔ)實(shí)力尚無(wú)法適應(yīng)高等中醫(yī)藥教育事業(yè)的發(fā)展需求，導(dǎo)致中醫(yī)藥教育難以以多種形式、多種類(lèi)型的渠道深入開(kāi)展。特別是中醫(yī)藥教育事業(yè)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系異常密切，在中醫(yī)藥領(lǐng)域中大量的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中蘊(yùn)含著非常豐富的文化哲理，對(duì)這些詞匯的理解存在比較大的難度，因此在展開(kāi)全球一體化教育的過(guò)程中難以將這些關(guān)鍵詞匯的淵源傳播推廣出去，由于難以秉其全意，從而導(dǎo)致中醫(yī)藥關(guān)鍵理念的傳播與發(fā)展受到了一定的影響。更為關(guān)鍵的一點(diǎn)問(wèn)題在于：在推進(jìn)實(shí)現(xiàn)高等中醫(yī)藥教育國(guó)際化進(jìn)程的過(guò)程中，為了更好地適應(yīng)中醫(yī)藥教育全球化發(fā)展的需求，就必須重視解決中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化方面的問(wèn)題。但中醫(yī)藥理論客觀上來(lái)說(shuō)具有復(fù)雜多樣的特點(diǎn)，因此即便近年來(lái)在中醫(yī)標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程方面已經(jīng)取得了一定的成效，但推進(jìn)速度仍然比較遲緩，嚴(yán)重滯后于教育事業(yè)一體化的發(fā)展。中醫(yī)藥高等教育在理論以及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)均存在一定的難度，從而對(duì)中醫(yī)藥教育國(guó)際化以及本土化進(jìn)程產(chǎn)生了不良影響。
三、中醫(yī)藥高等教育全球化發(fā)展策略
1.重視對(duì)復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)。在積極應(yīng)對(duì)教育教學(xué)體制全球化發(fā)展趨勢(shì)的背景下，中醫(yī)藥高等教育必須面向國(guó)際市場(chǎng)培養(yǎng)一批具有市場(chǎng)性發(fā)展眼光且科學(xué)技術(shù)水平高的專(zhuān)業(yè)性、復(fù)合型人才[6]。為滿(mǎn)足這一目標(biāo)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置的角度上來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥高等院校應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)多元化的發(fā)展訴求，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置與配置更好的為教學(xué)、研究、醫(yī)學(xué)、社會(huì)服務(wù)。同時(shí)，教育教學(xué)的整體體制應(yīng)當(dāng)自應(yīng)試模式逐步過(guò)渡至素質(zhì)模式，以此為中醫(yī)藥高等院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供動(dòng)力，使其能夠在國(guó)際化發(fā)展市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。從這一角度上來(lái)說(shuō)，中醫(yī)藥高等院校必須著眼于對(duì)師資力量的提升，穩(wěn)定教師隊(duì)伍水平，將外語(yǔ)語(yǔ)言、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容納入教育體系中，使學(xué)生對(duì)外語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力以及對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的領(lǐng)域得到更深入的發(fā)展[7]。
2.在中醫(yī)藥高等教育標(biāo)準(zhǔn)制定中體現(xiàn)主動(dòng)權(quán)。在將中醫(yī)藥推向全球的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥中傳統(tǒng)文化理念與全球醫(yī)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，必須著眼于標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)制的建設(shè)。統(tǒng)一中醫(yī)藥高等教育的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，才能夠使本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的人才流動(dòng)更加通暢[8]。作為我國(guó)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域傳統(tǒng)文化教育中的“精髓”，中醫(yī)藥教育具有非常大的發(fā)展?jié)摿�。為積極適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)，中醫(yī)藥高等教育中必須主動(dòng)制定標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范市場(chǎng)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平的提升。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論的創(chuàng)新發(fā)展，將原本生僻枯燥的中醫(yī)藥理論應(yīng)用現(xiàn)代化的語(yǔ)言進(jìn)行闡釋與融合，從而方便學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，高等院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合全球化背景下中醫(yī)藥理論發(fā)展需求，展開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)化的教材編寫(xiě)工作，嚴(yán)格落實(shí)已制定標(biāo)準(zhǔn)，從而確保中醫(yī)藥高等教育以一種健康且規(guī)范的方式積極發(fā)展。
3.促進(jìn)辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展。在高校辦學(xué)體制開(kāi)放化發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生能夠同時(shí)接受東方、西方文化的感染與熏陶，在校園中實(shí)現(xiàn)東西方不同科技、學(xué)術(shù)的交流與溝通。那么，如何促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育中辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以下幾個(gè)方面的策略：其一，將外資與外智引入教育教學(xué)體系中，形成多層次的中外合作辦學(xué)，達(dá)到所謂的不出國(guó)門(mén)留學(xué)的理想狀態(tài)；其二，鼓勵(lì)有條件與資質(zhì)的中醫(yī)藥高等院校積極探索“走出去”的方法，與國(guó)際舞臺(tái)上的知名醫(yī)學(xué)院校強(qiáng)強(qiáng)協(xié)作，展開(kāi)科研、教學(xué)等方面融合策略的探究工作，以加速?lài)?guó)際化進(jìn)程。
4.根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在中醫(yī)藥高等教育體系的改革發(fā)展中，必須積極順應(yīng)全球化發(fā)展的趨勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)辦學(xué)觀念進(jìn)行優(yōu)化，拓展教育教學(xué)事業(yè)，以“三個(gè)面向”為基本原則，力求能夠在辦學(xué)思路、辦學(xué)模式、發(fā)展定位等方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方面，應(yīng)當(dāng)嘗試對(duì)中醫(yī)藥高等教育體系中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置范圍進(jìn)行拓展，以“大中醫(yī)藥”為基本范圍，納入包括藥品、化妝品、保健用品、康復(fù)保健、臨床醫(yī)療、預(yù)防醫(yī)學(xué)、種植加工等在內(nèi)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，著眼于培養(yǎng)可適宜于不同專(zhuān)業(yè)需求的中醫(yī)藥高等人才，更好地與全球化背景下的人才市場(chǎng)多向性需求相契合。
5.從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才。從近年來(lái)我國(guó)醫(yī)療體制改革的發(fā)展方向與具體實(shí)施方案上來(lái)看，中醫(yī)與西醫(yī)并重發(fā)展已成為非常重要的工作方針與基本指導(dǎo)思想之一，同時(shí)在有關(guān)深化醫(yī)療體制改革的文件中明確指出并肯定了中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)在重大疾病防治、衛(wèi)生服務(wù)、以及公共衛(wèi)生領(lǐng)域中所占據(jù)的重要地位。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)背景下，國(guó)家政策針對(duì)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)是非常光明的。在這一背景下，為深化對(duì)人才的培養(yǎng)，可關(guān)注如下幾點(diǎn)措施：其一，深化中醫(yī)藥高等教育人才對(duì)“治未病”理論的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)預(yù)防專(zhuān)業(yè)與中醫(yī)藥技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)人才[9]；其二，深化對(duì)中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)？菩腿瞬诺呐囵B(yǎng)，進(jìn)一步凸顯中醫(yī)藥在重大疾病防治中的意義與優(yōu)勢(shì)；其三，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)交流型人才的培養(yǎng)，使中醫(yī)藥與西方醫(yī)療理念的進(jìn)一步融合與協(xié)作[10]。
6.正確處理中醫(yī)藥教育全球化中現(xiàn)代與傳統(tǒng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中醫(yī)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化在千百年發(fā)展中所蘊(yùn)含并積累起來(lái)的寶貴的醫(yī)學(xué)財(cái)富，吸取了中華民族文化體系中的眾多精華與精髓。中醫(yī)藥成果以及中醫(yī)藥傳承與發(fā)展都深刻地體現(xiàn)了民族特色。但在將中醫(yī)藥教育與全球化發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合的背景下，全球化、現(xiàn)代化的技術(shù)內(nèi)容勢(shì)必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化產(chǎn)生一定的沖擊與影響，尤其是對(duì)其成果與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容所產(chǎn)生的震動(dòng)及挑戰(zhàn)也是不容忽視的。中醫(yī)藥教育事業(yè)為了謀求長(zhǎng)期的發(fā)展，就必須在教育教學(xué)體系方面積極面向世界，應(yīng)對(duì)全球一體化的挑戰(zhàn)。但如何才能夠在全新的社會(huì)環(huán)境以及教育背景中充分發(fā)揮中醫(yī)文化科學(xué)技術(shù)的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，避免這些特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)被全球化的浪潮所淹沒(méi)，這一點(diǎn)必須引起中醫(yī)藥教育人員的高度關(guān)注與重視。從這一角度上來(lái)說(shuō)，在中醫(yī)藥教育繼承傳統(tǒng)并傳播文明的過(guò)程中，必須以前人的成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)造全新的知識(shí)與文化，以創(chuàng)造并形成極富民族特色且有鮮活生命力的全新中醫(yī)藥科技文化，以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身發(fā)展實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力的提升價(jià)值。本文系統(tǒng)分析了全球化發(fā)展視閾下中醫(yī)藥高等教育工作所面臨的機(jī)遇，同時(shí)也客觀闡述了在中醫(yī)藥高等教育發(fā)展中存在的挑戰(zhàn)，進(jìn)而結(jié)合全球化影響，對(duì)促進(jìn)中醫(yī)藥高等教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的策略進(jìn)行論述，包括重視對(duì)復(fù)合型、外向型人才的培養(yǎng)；在中醫(yī)藥高等教育標(biāo)準(zhǔn)制定中體現(xiàn)主動(dòng)權(quán)；促進(jìn)辦學(xué)體制的開(kāi)放化發(fā)展；根據(jù)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；從醫(yī)療體制改革入手培養(yǎng)所需人才這幾個(gè)方面，望能夠引起相關(guān)人員的重視。
作者:李欣 單位:天津中醫(yī)藥大學(xué)
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