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數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合研究論文
摘要：高校教育信息化的進(jìn)程在加快，數(shù)字化的教學(xué)資源正在對(duì)高等教育進(jìn)行全方位滲透。本文對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的概念和特征作了闡述，并時(shí)其如何與高校課程進(jìn)行整合作了初步探討。
關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；高校課程整合；途徑
隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，人類(lèi)已進(jìn)人了一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代。在此發(fā)展進(jìn)程中，知識(shí)和信息是主要要素，知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用將成為全社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的熱點(diǎn)。因此，強(qiáng)化數(shù)字化、信息化資源建設(shè)與整合管理日益成為整個(gè)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨該進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸滲透到高校教育教學(xué)之中。尤其是自我國(guó)正式啟動(dòng)“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”以來(lái)，高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程、教育信息化建設(shè)工程等已經(jīng)是高校當(dāng)前的主要工作，數(shù)字化教學(xué)資源在其中充當(dāng)十分重要的角色，高校教學(xué)資源主要來(lái)自圖書(shū)館、現(xiàn)代教育技術(shù)中心和信息中心，以及各院系等部門(mén)，教學(xué)資源陳舊并且比較分散，因此，加快構(gòu)筑與高校教育信息化教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)資源體系，是高等學(xué)校課程整合改革與發(fā)展十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。
一、數(shù)字化教學(xué)資源的概念與特點(diǎn)
數(shù)字化教學(xué)資源是指把原有傳統(tǒng)的教學(xué)資源經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)采集、壓縮、編碼等數(shù)字化加工處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。它一般具有下列特點(diǎn)。
1、處理數(shù)字化。
所有的教學(xué)材料經(jīng)過(guò)采集轉(zhuǎn)換與抽樣量化后使用二進(jìn)制符號(hào)來(lái)記錄，其可靠性遠(yuǎn)比模擬信號(hào)高，糾錯(cuò)性強(qiáng)。
2、顯示多樣化。
主要指利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理多種媒體學(xué)習(xí)資源，如文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，而且可以實(shí)現(xiàn)多種媒體，以獲得更好的效果。
3、傳輸網(wǎng)絡(luò)化。
信息可以不受時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離傳輸，而學(xué)習(xí)者可以在任何一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上獲取自己需要的信息。
4、使用便捷化。
多個(gè)學(xué)習(xí)者可以同時(shí)、重復(fù)、任意地使用或者復(fù)制教學(xué)資源。
5、教學(xué)智能化。
各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)資源的綜合使用，使教學(xué)過(guò)程多彩紛呈，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、講授式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。
二、數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)
數(shù)字化教學(xué)資源在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，相比于傳統(tǒng)教學(xué)資源具有下列優(yōu)勢(shì)。
1、組織形式為非線性結(jié)構(gòu)。
數(shù)字化的教學(xué)資源可以隨意進(jìn)行復(fù)制、傳輸與再編輯，不受傳統(tǒng)線性順序限制。
2、存儲(chǔ)形式多媒體化、數(shù)字化。
所有數(shù)字化教學(xué)資源以多種形式存儲(chǔ)，可以存放在硬盤(pán)、光盤(pán)、U盤(pán)等多種存儲(chǔ)介質(zhì)上。
3、網(wǎng)絡(luò)化傳輸教學(xué)信息。
所有數(shù)字化教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)靡詰?yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。
三、整合的概念與前提
數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞，把數(shù)字教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合已經(jīng)成為高等學(xué)校教育信息化的迫切需要。這里的整合就是把一些零散的教學(xué)資源通過(guò)多種方式結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要的精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成一個(gè)有價(jià)值、有效率的新的整體。 數(shù)字信息資源與高校教學(xué)的整合可以從兩個(gè)方面理解：一是從技術(shù)層面上可以理解為根據(jù)實(shí)際需要，按照一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校傳統(tǒng)教學(xué)中使用的教學(xué)資源進(jìn)行壓縮處理，使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化信息；二是從內(nèi)容層面可以理解為計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程優(yōu)化組合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
為了實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與課程的完美整合，我們應(yīng)該從多方面做好整合工作。首先要有專(zhuān)業(yè)的理論、技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)作支持，應(yīng)該有專(zhuān)業(yè)教師、主管教學(xué)工作人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員、教育技術(shù)人員等，所有人員各盡其責(zé)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源與課程有機(jī)整合承擔(dān)保障作用。其次要把創(chuàng)新推廣理論引人到整合中來(lái)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)字化資源與課程的有機(jī)“整合”。
四、數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合的途徑
1、以數(shù)字化資源為基礎(chǔ)，建立立體化教學(xué)模式。
數(shù)字化的教學(xué)資源并非“書(shū)本搬家”，也不是簡(jiǎn)單地將文字、圖像與動(dòng)畫(huà)等在計(jì)算機(jī)中的集中反映，而是由這些多媒體元素，通過(guò)獨(dú)特的連接方式組成有序的開(kāi)放信息集合體系，是教學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合。在高校教育教學(xué)中，多種類(lèi)型的教學(xué)過(guò)程迫切需要利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式來(lái)講授，以使學(xué)生在同等時(shí)間內(nèi)接受更多的信息元素。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不同類(lèi)型的現(xiàn)代化教學(xué)用具也涌現(xiàn)出來(lái)。如：電子白板、實(shí)物投影、電子教鞭、電子討論版等。這些現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用，改變了傳統(tǒng)呆板、單一的教學(xué)方法，建立了立體化的教學(xué)模式，使多種媒體元素能靈活有機(jī)地結(jié)合應(yīng)用，活躍了教學(xué)過(guò)程。
2、建立數(shù)字化社區(qū)，搭建新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)字化社區(qū)又稱(chēng)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與學(xué)習(xí)者和教師組成的人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)。由于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，因此自網(wǎng)絡(luò)得到廣泛普及以來(lái)，其在國(guó)內(nèi)外的高等教育中起到了越來(lái)越重要的作用與功能。該種學(xué)習(xí)方式不僅可以不受時(shí)空限制，而且具有方便開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作模式的學(xué)習(xí)形式。因此，在高校研究充分使用數(shù)字化社區(qū)，可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)學(xué)科知識(shí)，而且能夠掌握獲取知識(shí)的方法、途徑、技術(shù)和技巧，在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的能力。
3、充分利用數(shù)字圖書(shū)館配套資源。
圖書(shū)資源數(shù)字化，是信息社會(huì)發(fā)展的必然要求。數(shù)字化信息資源具有傳統(tǒng)圖書(shū)館文獻(xiàn)資料無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館的數(shù)字化發(fā)展使信息的表達(dá)和傳輸出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，使全球化的圖書(shū)資源共享成為可能，同樣還可以促進(jìn)信息資源的多次開(kāi)發(fā)利用。
數(shù)字圖書(shū)館作為高校數(shù)字教學(xué)資源與課程整合的重要組成部分，為兩者的整合提供了強(qiáng)大的后盾。數(shù)字圖書(shū)館可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源在更大范圍內(nèi)的共建共享，并且融人了Web2.0的相關(guān)理念，所有用戶(hù)共同來(lái)建立資源、利用資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的完全開(kāi)放，使數(shù)字圖書(shū)館在數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合過(guò)程起到紐帶作用。
綜上所述，從高校教育信息化的發(fā)展需求來(lái)看，數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動(dòng)了教育信息化的進(jìn)程。目前，很多高校的教師和教育研究人員已經(jīng)開(kāi)始了數(shù)字化教學(xué)資源與課程整合的實(shí)驗(yàn)、探索過(guò)程，有著自己在工作崗位上的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，數(shù)字化教學(xué)資源與高校課程整合不是一踐而就的，而是一個(gè)曲折上升的過(guò)程，需要我們?cè)诮逃畔⒒母锏膶?shí)踐中不斷探索和總結(jié)才有可能進(jìn)步。
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