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給學(xué)生的特殊獎(jiǎng)勵(lì)論文
獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，獎(jiǎng)得多不如獎(jiǎng)得巧，獎(jiǎng)得重不如獎(jiǎng)得妙。如何花最少的財(cái)力、物力，用最經(jīng)濟(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)手段，達(dá)到最佳的獎(jiǎng)勵(lì)效果？如何確保獎(jiǎng)勵(lì)有足夠的新鮮感和吸引力，既讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功，又可以使其保持強(qiáng)勁的后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力？在追尋答案的過(guò)程中，我嘗試了不少的“特殊獎(jiǎng)勵(lì)”。
一、獎(jiǎng)一次機(jī)會(huì)給學(xué)生
對(duì)學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個(gè)好問(wèn)題時(shí)，我會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)他一次質(zhì)疑問(wèn)題或獨(dú)立釋疑的機(jī)會(huì)；當(dāng)某個(gè)學(xué)生朗讀課文聲情并茂時(shí)，我會(huì)真誠(chéng)的說(shuō)上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎(jiǎng)你——獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一小節(jié)！”事實(shí)證明，多給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他會(huì)回報(bào)老師更多的精彩。
二、獎(jiǎng)一個(gè)驚喜給學(xué)生
意外的收獲總能讓人心情舒暢，意外的驚喜總是讓人倍感甜蜜。學(xué)生有了重大進(jìn)步，或是獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)，教師不妨為其制造一份驚喜。我總是在學(xué)生尚不知情的情況下，給其家長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)、發(fā)條短信、發(fā)個(gè)喜報(bào)或與班級(jí)任課教師、班干部到學(xué)生家中登門(mén)報(bào)喜，或讓全班同學(xué)為其舉行“突然襲擊”式的“慶功儀式”等等，面對(duì)這樣的驚喜，學(xué)生往往會(huì)感動(dòng)萬(wàn)分。一位獲省少兒書(shū)畫(huà)競(jìng)賽“銀獎(jiǎng)”的學(xué)生在日記中記載了這樣的甜蜜：“周老師送來(lái)的湖筆和字帖是我從小到大收到的最珍貴的禮物”。
三、獎(jiǎng)一方舞臺(tái)給學(xué)生
學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需要合適的展示平臺(tái)。
教師要把握時(shí)機(jī)，為他們搭建展示自我的舞臺(tái)，幫助他們健康成長(zhǎng)。一次作文評(píng)改課，小宇的習(xí)作《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族大比拼》，以深刻的立意、精巧的構(gòu)思和幽默的語(yǔ)言，博得了同學(xué)們的陣陣掌聲和笑聲。我趁機(jī)問(wèn)他們：“大家想不想再看到類(lèi)似的文章？”“想！”學(xué)生們異口同聲的回答。于是，我當(dāng)眾宣布，在班里為小宇專(zhuān)設(shè)一個(gè)展區(qū)，請(qǐng)她為大家寫(xiě)個(gè)“家族大比拼系列”。正當(dāng)大家紛紛把羨慕的目光投向小宇時(shí)，我又宣布了另一項(xiàng)決定：“哪位同學(xué)也愿意寫(xiě)，我照樣為他開(kāi)辟個(gè)人展區(qū)！”幾天后，“家族大比拼系列”、“龜兔賽跑系列”、“未來(lái)系列”、“續(xù)集系列”等紛紛“問(wèn)世”。
四、獎(jiǎng)一份殊榮給學(xué)生
一般說(shuō)來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的方式越是與眾不同，學(xué)生的感受就越深刻，激勵(lì)效果就越好。在日常工作中，我力求用個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓學(xué)生感受殊榮、享受殊榮，進(jìn)而激發(fā)其自豪感和上進(jìn)心。如，獎(jiǎng)給學(xué)生“冠名權(quán)”，讓學(xué)生為自辦的小報(bào)題寫(xiě)報(bào)名；將自己的文具、圖書(shū)等用品簽名后獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生；為學(xué)生創(chuàng)作書(shū)法作品；邀請(qǐng)學(xué)生到家中作客等等。這些看似不起眼的獎(jiǎng)勵(lì)方式，因融入了教師的人文關(guān)懷而大大“升值”，均收到了良好的激勵(lì)效果。
五、獎(jiǎng)一種導(dǎo)向給學(xué)生
在給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，教師可采用多選一的方法，讓獲獎(jiǎng)學(xué)生在自主選擇的過(guò)程中，潛移默化地受到教育。如，一位學(xué)生的作文在《小學(xué)生作文選刊》中刊登，我為他設(shè)置了三選一“獎(jiǎng)品套餐”：
�。�1）現(xiàn)金20元。
�。�2）總價(jià)20元的圖書(shū)＋價(jià)值10元的益智玩具＋價(jià)值10元的文具用品。
�。�3）現(xiàn)金10元＋價(jià)值15元的圖書(shū)。
結(jié)果這位學(xué)生選擇了第二種“獎(jiǎng)品套餐”。當(dāng)我問(wèn)他是否明白老師的用意時(shí)，他微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這些“特殊獎(jiǎng)勵(lì)”，既讓學(xué)生感到新鮮，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又使學(xué)生受到教育，取得了良好的教育效果。
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