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新課標(biāo)背景下如何更好運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制論文
摘要：激勵(lì)的作用和運(yùn)用激勵(lì)時(shí)應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：激勵(lì) 作用 注意問題
心理學(xué)告訴我們，激發(fā)一個(gè)人行動(dòng)的是動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)的形成不外乎兩方面，一是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物與自己的關(guān)系以及對(duì)自身行動(dòng)及其后果、意義的認(rèn)識(shí)；二是對(duì)行動(dòng)對(duì)象的一定的情緒或情感。按動(dòng)機(jī)性質(zhì)來分，其中兩項(xiàng)十分重要的便是對(duì)個(gè)人有吸引價(jià)值的動(dòng)機(jī)（興趣、愛好）及在完成任務(wù)后由于對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)（包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)所加強(qiáng)的動(dòng)機(jī)）（詳見葉奕乾、祝蓓里主編《心理學(xué)》，華東師大出版社1991年版）。也就是說，第一種動(dòng)機(jī)是做自己想做的事，第二種動(dòng)機(jī)是激勵(lì)對(duì)人的影響很大。
由于一個(gè)人的成績(jī)?nèi)Q于其個(gè)人能力和激勵(lì)水平兩個(gè)因素的合成效果，在能力一定的情況下，激勵(lì)水平的高低將決定其成績(jī)的大小。所以，充分發(fā)揮激勵(lì)的作用非常重要。
雖然所有教師都希望能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，但也不能忽視外部獎(jiǎng)勵(lì)的意義。在日常教育教學(xué)中激勵(lì)教育對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率的提高及良好習(xí)慣的發(fā)揚(yáng)有著巨大的影響。
那么，關(guān)于激勵(lì)應(yīng)該注意哪些問題呢？在此我發(fā)表一下個(gè)人觀點(diǎn)：
首先，激勵(lì)要及時(shí)。激勵(lì)的作用往往是階段性的，學(xué)生有了好的表現(xiàn)，有了進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快嘉獎(jiǎng)。讓進(jìn)步在激勵(lì)的作用下延續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間，發(fā)揮更大的影響。假如都要等到放寒暑假表揚(yáng)，那么激勵(lì)的效用將大大降低。比如說某生近兩周在學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果上非常優(yōu)秀，那么我們就有必要馬上給以激勵(lì)，如若等到學(xué)期末就沒必要再說三個(gè)月以前該生的表現(xiàn)有多好了。 其次，激勵(lì)的范圍要廣�？梢詮膶W(xué)習(xí)成績(jī)上、上課狀態(tài)上、作業(yè)上、筆記上、紀(jì)律上、勞動(dòng)上、為人處世上、處理班級(jí)事務(wù)上等多方位多角度發(fā)掘?qū)W生的亮點(diǎn)加以激勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到自信，都能找到他在老師心中的地位，不斷把他的亮點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)并在其他方面逐漸做得更好，使學(xué)生的人格發(fā)展和學(xué)習(xí)狀態(tài)不斷完善。
第三，激勵(lì)的形式要多樣化。口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、公開表揚(yáng)，以至頒發(fā)獎(jiǎng)狀、小獎(jiǎng)品等都可以，總之要不拘一格。
口頭表揚(yáng)的作用在于，可以時(shí)刻進(jìn)行，不被時(shí)間地點(diǎn)所局限，讓學(xué)生總能感覺到他在你心里很有地位，他的進(jìn)步得到了肯定，他做得更好，會(huì)得到更多人的肯定和表揚(yáng)。
書面表揚(yáng)的意義在于學(xué)生只要一看書一翻本就能想起你的希望和寄托，就能記起你的鼓勵(lì)與信任，就能讓學(xué)生覺得他可以讓老師不失望，讓老師更加關(guān)注他，更加發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處。
公開表揚(yáng)不僅可以讓學(xué)生感覺非常受重視，切身做一次正面典型，更加規(guī)范個(gè)人行為和學(xué)習(xí)，真正把楷模做得更好，而且可以讓其他學(xué)生一邊學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)一邊做好監(jiān)督作用，使楷模始終在進(jìn)步，同時(shí)大家一起進(jìn)步，也就讓被表揚(yáng)的同學(xué)真正成為學(xué)生們中間的亮點(diǎn)。
特別注意，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品的頒發(fā)要有合理的名目，要讓其本身帶有除了物質(zhì)外的更高一層次的含義，讓學(xué)生認(rèn)為這是比較高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生深切感受到在班集體生活和學(xué)習(xí)帶來的無限榮光。比如說得到優(yōu)秀班集體流動(dòng)紅旗時(shí)全班開一次總結(jié)班會(huì)或全班共唱班歌《相親相愛一家人》以示對(duì)大家的表揚(yáng)；再比如說考完試后可以評(píng)出本次考試的一星三能五佳十優(yōu)（一個(gè)學(xué)習(xí)明星、三個(gè)學(xué)習(xí)能手、五個(gè)學(xué)習(xí)最佳、十個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)秀），給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；再比如說一個(gè)學(xué)期后評(píng)出平時(shí)學(xué)習(xí)和生活上的楷模等給予獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品。而且發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品要形成一種機(jī)制，使學(xué)生學(xué)習(xí)有階段性和目標(biāo)感，讓學(xué)生在每個(gè)小階段上不斷提升、不斷進(jìn)步。
第四，激勵(lì)應(yīng)該因人而異和逐步強(qiáng)化。對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同的激勵(lì)方式，以達(dá)到激勵(lì)的最佳效果。也就是說如果決定對(duì)學(xué)生激勵(lì)，那么激勵(lì)的程度要恰到好處。
總之，人人都需要激勵(lì)，在激勵(lì)的作用下才能把人的智慧和才干發(fā)揮到極致。激勵(lì)永遠(yuǎn)是有效的。激勵(lì)是要講究方式方法的，是要考慮時(shí)機(jī)和效果的。
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