云南民辦高校輔導(dǎo)員工作滯后性研究論文

　　摘要：云南的民辦高等教育的發(fā)展歷經(jīng)十年取得了可喜的成績，在學(xué)生管理上也探索出一些有益的經(jīng)驗(yàn)，而對輔導(dǎo)員工作的滯后性問題卻仍有可以探討的余地，本文就云南民辦高校中輔導(dǎo)員學(xué)生工作中的滯后性問題做了分析，并就其預(yù)防工作提出了意見，試圖對規(guī)避今后輔導(dǎo)員工作中的滯后性問題提出自己的解決辦法。

　　關(guān)鍵詞：云南；民辦高校；輔導(dǎo)員工作；滯后性；預(yù)防

　　一、當(dāng)前云南民辦高校輔導(dǎo)員工作概述

　　民辦高校的學(xué)生素質(zhì)總體上與公辦院校存在一定差距，這就給輔導(dǎo)員工作帶來了有別于公辦院校的諸多特點(diǎn)。當(dāng)前云南的民辦高校輔導(dǎo)員的工作普遍采取的是24小時在崗制度，輔導(dǎo)員的工作完全取代了傳統(tǒng)的公辦院校班主任的工作并有了很大的超越，輔導(dǎo)員其實(shí)就是全職班主任。

　　二、輔導(dǎo)員工作中存在的滯后性問題分析

　　輔導(dǎo)員由于其工作對象的特點(diǎn)決定了在實(shí)際的工作之中不可避免的存在著滯后性，這種工作的滯后性也始終成為輔導(dǎo)員工作壓力的一個主要來源。所謂滯后性，是指一件事情發(fā)生之后，作為事件的相關(guān)人員才采取相應(yīng)的措施加以補(bǔ)救，避免事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員工作的滯后性，是指輔導(dǎo)員在實(shí)際學(xué)生管理工作中由于自身或是外在因素的影響，造成對學(xué)生的管理教育以亡羊補(bǔ)牢的方式完成的現(xiàn)象。、根據(jù)幾年的工作經(jīng)驗(yàn)來看，筆者認(rèn)為民辦高校輔導(dǎo)員工作的滯后性主要表現(xiàn)在這樣幾個方面。

　�。ㄒ唬┨幚韺W(xué)生的情感糾紛時表現(xiàn)出滯后性

　　二十一世紀(jì)的大學(xué)生，面對一個紛繁復(fù)雜、日新月異的世界，其接觸信息和知識的速度都遠(yuǎn)勝以往，更由于營養(yǎng)條件的大幅改善，使得現(xiàn)在大學(xué)生身心成長都明顯早熟。在這三到四年的大學(xué)生活中，他們開始學(xué)著以成人的方式來看待世界、接觸社會、結(jié)交朋友。在大學(xué)這樣一個過渡階段他們會犯錯、會有困擾，也會積攢經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)能力以為日后的人生做好鋪墊。

　　戀愛是大學(xué)生經(jīng)常面對和接觸的問題，也是讓他們的情感最為糾結(jié)的一件事情。盡管各高校普遍采取不反對、不提倡的政策，但是由于身心發(fā)展的需要，戀愛仍然為許多學(xué)生所追尋。也因此產(chǎn)生了一些典型的問題。

　　1、熱戀中的紛爭。這類的事情也是屢見不鮮，兩個人相戀后隨之而來的爭吵，甚至動手打架的事情也偶有所聞。更多的是偶有不快借機(jī)酗酒，酒后滋事，擾民傷人乃至于為人所傷的事情也時有發(fā)生。雖然這類的事情只是個別情況，但它確是真實(shí)存在的問題，每個輔導(dǎo)員都有面對的可能。而這些事情很多時候是無從預(yù)測和掌控的，輔導(dǎo)員只有在事后才能介入，通過自己的工作控制事態(tài)，使其不致擴(kuò)大或者造成不良影響。

　　2、失戀后的失態(tài)。學(xué)生的戀愛里，有人歡喜有人愁，有人兩情相悅綿亙持久，也有人合久必分勞燕分飛。于是就有了失戀引發(fā)的各種后續(xù)問題，有的經(jīng)過一段時間后自行痊愈，個別的卻因此而自暴自棄甚而做出一些過激的行為，或郁郁寡歡以致自殘、自殺，或銜恨報復(fù)糾纏不休。出現(xiàn)這諸多問題時，民辦高校的輔導(dǎo)員是無論如何也不能置身事外作壁上觀的。隨之而采取的或勸解或疏導(dǎo)的措施、辦法，最后都只是亡羊補(bǔ)牢的辦法，雖情非得已卻又明顯滯后。

　　3、另類愛情里的情感糾結(jié)。由于國際間資訊的迅速發(fā)展和中國社會近幾十年深刻變化的影響。在極少數(shù)的青少年身上，其中也包括部分大學(xué)生身上出現(xiàn)了戀愛趨向的錯位問題，即同性戀問題廣為大眾所關(guān)注。在學(xué)生當(dāng)中一旦出現(xiàn)這類問題，也是頗讓輔導(dǎo)員頭痛的事情。對于這類戀情社會雖有了一定的寬容度，但是具體到身邊的個案還是容易招來非議，因此這類戀情具有相對的隱秘性，一般不容易被發(fā)現(xiàn)。即使發(fā)現(xiàn)了在沒有出現(xiàn)問題的時候，通常也不好介入處理。而作為戀愛的主體間，他們不但要承擔(dān)另類戀情里會產(chǎn)生的種種糾葛，還得面對外界帶來的各種壓力。輔導(dǎo)員的處理一旦稍有不慎就可能會麻煩不斷，使事情更加復(fù)雜。而在面對和處理這類問題的時候，輔導(dǎo)員除了應(yīng)該更加慎重以外，作為善后式的解決方法明顯的具有滯后性。

　�。ǘ�）解決學(xué)生的心理問題同樣具有滯后性

　　1、對有心理有問題的學(xué)生的教育具有滯后性。隨著國家經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，我國正經(jīng)歷著一場深刻的社會變革。這影響到了人們社會生活的方方面面，隨之而產(chǎn)生的社會壓力也波及到了校園中的莘莘學(xué)子。進(jìn)而對學(xué)生的身心都產(chǎn)生了影響，其中的一部分學(xué)生或受社會影響，或受家庭影響出現(xiàn)了一定的心理問題。有的表現(xiàn)明顯，有的處于潛在狀態(tài)。這類問題也令高校輔導(dǎo)員頗為頭痛，而民辦高校就顯得更為突出。這些學(xué)生的心理問題絕大部分是在進(jìn)大學(xué)前就已經(jīng)存在，到大學(xué)里表現(xiàn)才更為突出，輔導(dǎo)員在幫助教育這些學(xué)生的時候首先還得了解學(xué)生過去的情況，再根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問題做出相應(yīng)的教育，其工作自然就表現(xiàn)出了滯后性的一面。

　　2、對貧困學(xué)生的教育具有滯后性。由于受國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，幾乎所有的高校中都有一部分貧困學(xué)生，這部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，普遍學(xué)習(xí)勤奮努力，同樣是未來國家建設(shè)主要人才力量。民辦高校的學(xué)生相對于公辦院校來說，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍要好，但是也有為數(shù)不多但確實(shí)需要幫助的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)比例相對較少，與周圍的同學(xué)相比物質(zhì)生活相對貧困。現(xiàn)在從中央到地方都采取了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)援助措施以確保大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，對這部分貧困同學(xué)來說物質(zhì)上貧困尚好解決。

　　而更為重要的問題是幫助他們解決精神心理上的“貧困”問題，這些學(xué)生生活在廣大衣食無憂的同學(xué)之間，長期下來如果沒有正確的引導(dǎo)，部分同學(xué)要么產(chǎn)生自卑心理，要么由于和同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)而產(chǎn)生仇富心理甚至伺機(jī)報復(fù)。對于有這類心理問題的同學(xué)，輔導(dǎo)員最重要的任務(wù)就是幫助他們學(xué)會正確的看待自己和周圍的同學(xué)，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)積極健康的心理習(xí)慣，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，把經(jīng)濟(jì)條件的窘迫感化作努力的動力。而在具體工作中，輔導(dǎo)員從了解情況、進(jìn)行教育疏導(dǎo)都有一個過程，真正實(shí)踐起來難免存在滯后性。

　　（三）輔導(dǎo)員在處理學(xué)生突發(fā)事件時具有滯后性。

　　所謂突發(fā)性事件就是學(xué)生在自己的實(shí)際生活中由于不可預(yù)知、無法抗拒的因素對自身造成不利影響的事件，比如疾病、火災(zāi)、地震、車禍、搶劫等為害學(xué)生切身利益的事件。這類事件不是經(jīng)常會發(fā)生，但在實(shí)際的工作中卻又是確實(shí)發(fā)生過或者說以后也難免還會出現(xiàn)。在面對這類事情的時候，輔導(dǎo)員通常都是事情發(fā)生后才會介入處理，在處理的過程中因事情的程度、性質(zhì)等又會有不同的方法和結(jié)果，但是就事情本身來說輔導(dǎo)員的工作仍然是具有滯后性的。

　　三、輔導(dǎo)員工作滯后性的預(yù)防

　　從前文可見，民辦高校的輔導(dǎo)員在實(shí)際的學(xué)生管理工作中或多或少都存在著一定的滯后性問題，有的是由客觀因素造成的，還可能有部分是由輔導(dǎo)員自身的個人因素所致，但是不管怎樣輔導(dǎo)員的實(shí)際工作確實(shí)存在滯后性是毋庸置疑的問題。那么對于工作中的滯后性問題，輔導(dǎo)員是不是就束手無策了呢？根據(jù)筆者幾年的工作觀察來看，實(shí)際情況也并非如此。輔導(dǎo)員工作中的滯后性確實(shí)難免，但是可以通過平時的經(jīng)常性的具體工作來加以預(yù)防，雖不能絕對根除滯后性，但是可以在很大的程度上降低各類事件的發(fā)生率，即使有些事情發(fā)生了如果學(xué)生得到正確的方法引導(dǎo)也可能把負(fù)面作用降到最低。我們認(rèn)為解決輔導(dǎo)員工作的滯后性問題，有以下幾方面的措施可以借鑒。

　�。ㄒ唬┓e極參與學(xué)校管理制度的建設(shè)工作，為學(xué)生管理建言獻(xiàn)策。

　　民辦高校作為中國高等教育的一個重要組成部分，為高等教育事業(yè)的發(fā)展做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)，云南的民辦高等教育經(jīng)過十年的探索發(fā)展也取得了長足的進(jìn)步，為邊疆民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展起到了積極地推動作用。但是在具體的學(xué)生管理制度上，普遍存在照搬公辦院校的情況，這在學(xué)校的初創(chuàng)階段為盡快使學(xué)生管理步入正軌起到了巨大作用，但是民辦高校與公辦院校有很多不同的地方，在學(xué)生管理上要走出屬于自己的行之有效的道路，仍有許多需要探索和總結(jié)的地方。輔導(dǎo)員是民辦高校處于學(xué)生管理第一線的教師，也是最了解學(xué)生的人。這些人參與到學(xué)校的管理制度如學(xué)生手冊等相關(guān)制度的修改創(chuàng)建中，必然有利于學(xué)生管理制度的發(fā)展和完善。通過相關(guān)制度的建立，以確保在學(xué)生的管理中盡量少出事或者不出事，一定程度上對輔導(dǎo)員工作中的滯后性問題能起到釜底抽薪的作用。

　�。ǘ�）通過平時的思想政治工作防微杜漸，教育學(xué)生正確面對生活中遇到的各種問題。在平時的學(xué)生管理中可以通過班會、討論會等方式把一些曾經(jīng)發(fā)生在大學(xué)生身上的典型事件加以分析討論，對處理生活中遇到的如學(xué)習(xí)壓力、處理人際關(guān)系、情感糾結(jié)等類似的問題進(jìn)行評述、引導(dǎo)和教育，通過潛移默化甚至是不厭其煩的教育將處理人生問題的一些基本方法教授給學(xué)生，讓其在遇到問題時能以適宜的方法處理。這樣的話也可以在一定程度上減少不良事件的發(fā)生，從而避免輔導(dǎo)員工作滯后性的出現(xiàn)。

　�。ㄈ�）輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的工作能力。輔導(dǎo)員是大學(xué)里面與學(xué)生接觸頻率最高、時間最久，交流了解最多的教師。民辦院校的輔導(dǎo)員尤其如此，其自身言行舉止、品行氣質(zhì)、才干學(xué)識無不對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。在學(xué)生的眼里，輔導(dǎo)員所扮演的角色是一個社會人員的標(biāo)準(zhǔn)，長期耳聞目染、朝夕相處，必然對學(xué)生產(chǎn)生影響。其自身以上諸多方面綜合起來所產(chǎn)生的個人魅力，在實(shí)際的輔導(dǎo)員工作中可以起到潤物細(xì)無聲的教育作用。使學(xué)生在和輔導(dǎo)員的交流里對輔導(dǎo)員產(chǎn)生信任、敬重的情感，教會學(xué)生處理事情的方法和能力，從而在具體的管理工作中減少隔閡，起到事半功倍的作用。當(dāng)代大學(xué)生接觸信息的渠道五花八門，了解新事物能力又很強(qiáng)，要使學(xué)生認(rèn)可輔導(dǎo)員的個人魅力輔導(dǎo)員就得加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高工作能力。我們認(rèn)為民辦高校的輔導(dǎo)員提高個人能力的學(xué)習(xí)途徑有以下兩條。

　　1、年輕輔導(dǎo)員應(yīng)該主動向老輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)。目前，云南民辦高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面活躍著一批工作經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力過硬，年紀(jì)在五六十歲左右的退休人員。其中有一部分是各高校退下來的資深學(xué)生管理人員，還有的是軍隊(duì)退下來的軍人。他們在學(xué)校草創(chuàng)初期對學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的管理起到了很大的促進(jìn)作用。隨著學(xué)校發(fā)展壯大和日趨成熟規(guī)范，輔導(dǎo)員年輕化趨勢日益明顯，他們在漸漸地淡出各民辦高校的學(xué)生管理隊(duì)伍。但是作為年輕輔導(dǎo)員、尤其是剛參加工作的大學(xué)畢業(yè)生，很有必要向這些老輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的管理經(jīng)驗(yàn)，通過向他們學(xué)習(xí)可以使自己盡快的適應(yīng)工作，提高工作成效，避免重蹈前人的覆轍，迅速積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，這是一條很好的進(jìn)步之路。

　　2、不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自身管理育人的能力�，F(xiàn)在的知識發(fā)展日新月異，要做好輔導(dǎo)員工作同樣需要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，努力做個學(xué)習(xí)型教師。這不但可以提高自己的綜合能力，還可以幫助自己創(chuàng)新工作方法，提高育人的能力。

　　總之，學(xué)生的管理工作是一個系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員在具體的實(shí)踐過程中毫無疑問的面臨管理的滯后性問題。但是通過充分發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)，在一定程度上是規(guī)避或降低其工作滯后性的重要途徑。

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