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班主任的德育工作論文（精選8篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認(rèn)識的提高有著重要的意義。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的班主任的德育工作論文，歡迎大家分享。
班主任的德育工作論文 篇1
【摘要】隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。
【關(guān)鍵詞】德育工作班主任道德品質(zhì)道德行為和習(xí)慣
隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，已成為所有教育工作者的共識。有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的思想、政治、道德品質(zhì)，對學(xué)生形成健全人格、樹立正確的人生價(jià)值觀發(fā)揮著極其重要的作用。這需要廣大的教師，尤其是作為班級管理者的班主任付出更大的努力。本人從事班主任工作多年，現(xiàn)從當(dāng)前中學(xué)德育方面教育的現(xiàn)狀及具體措施，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。
首先，不可否認(rèn)的是，廣大教育工作者確實(shí)想了很多辦法，學(xué)生的思想道德教育也確實(shí)取得了一定的成效，但總體效果還不盡人意，學(xué)生的行為習(xí)慣、道德水準(zhǔn)、思想觀念、法制意識、集體觀念等或多或少還存在偏差，有的'甚至還有一些嚴(yán)重的缺點(diǎn)。
其原因在于：
一是認(rèn)識不到位，重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。家長、學(xué)生、社會受應(yīng)試教育的“毒害”比較深，只要分?jǐn)?shù)高，就可“一俊遮百丑”，往往忽視對學(xué)生其他方面的教育和發(fā)展，這帶給德育工作較大的負(fù)面影響。
二是缺乏科學(xué)合理的德育工作考核制度�，F(xiàn)在智育評估體系非常具體，而德育工作的考評在條件、措施、制度等方面都沒有一套行之有效的，可操作的量標(biāo)，使得德育工作的考評基本上無章可循，應(yīng)付了事。
三是對德育工作和素質(zhì)教育有誤解，認(rèn)為德育工作重活動、輕效果、重課外、輕課內(nèi)，思想教育是課外、業(yè)余的事，無關(guān)緊要，所以往往搞活動，也是應(yīng)付差事，流于形式，至于學(xué)生受教育程度，教育效果如何，基本無人問津。
因此，在實(shí)際管理班級的過程中，充分發(fā)揮班主任的重要作用，加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、在日常生活中潛移默化的促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展
由于班主任對學(xué)生的全面成長負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，密切聯(lián)系學(xué)生，所以學(xué)生對班主任有一種自然的依賴心理，這使班主任對學(xué)生的影響極為持久、深刻和全面。我們的一言一行都有可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而這將深遠(yuǎn)的影響著他們今后的人生。班主任教育學(xué)生的目的是為了正人，但前提必須是先正己。要求學(xué)生做到的班主任必須先做到，不允許學(xué)生做的班主任絕對不能做。正所謂“身教勝于言教”，所以作為一名班主任，應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，以身作則，在潛移默化中提升學(xué)生的德育水平。
二、以典型、榜樣的力量帶動學(xué)生的德育發(fā)展
榜樣是德育理論和行為觀點(diǎn)的具體化、形象化、生動化，具有極大的感染力、吸引力和鼓動力，而中學(xué)生又富有極強(qiáng)的模仿性，愛效仿師長、父母和有威望的同學(xué)，在良好的環(huán)境里榜樣的力量是無窮的。他能給學(xué)生以正確的方法和巨大的力量，引導(dǎo)他們積極向上。首先，應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生選擇好榜樣，提倡他們“論學(xué)為友”，“擇其善者而從之”。其次，要激起學(xué)生對榜樣的羨慕之情。使他們了解榜樣，了解榜樣偉大卓越的成就、崇高光輝的品德，使他們對所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、羨慕、敬佩之情。只有這樣，外在的榜樣才能轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的榜樣。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為、提高修養(yǎng)。常有這樣的情況，每當(dāng)我們聽到動人事跡時(shí)，總是激動的流下眼淚，有的還立即表示出決心，但事過境遷就煙消云散，收效甚微。所以，我們應(yīng)提倡“學(xué)榜樣見行動”這一寶貴經(jīng)驗(yàn)。 三、腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)中提升學(xué)生的德育素質(zhì)
道德行為和習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅需要觀念上澄清一些認(rèn)識，而且需要在實(shí)踐中不斷付諸于行動�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，只有在循序漸進(jìn)中才能鑄就穩(wěn)定、良好的道德品質(zhì)。
1．理論學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際，切實(shí)提高學(xué)生的思想素質(zhì)。思想認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，我們必須注意用先進(jìn)的思想、高尚的道德武裝學(xué)生，才能真正提高學(xué)生的思想覺悟，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)高尚的道德。當(dāng)然理論學(xué)習(xí)要注意聯(lián)系實(shí)際，注意學(xué)習(xí)過程中的言行一致。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不能“聽其言信其行”，而要“聽其言觀其行”，讓學(xué)生真正認(rèn)識到“論先后，知為先，行為重”的行動指南。
2．以表揚(yáng)、激發(fā)為主，堅(jiān)持正面教育。中學(xué)生積極向上，有自尊心、榮譽(yù)感，但是往往有孩子氣，幼稚不懂事，不能正確認(rèn)識社會問題和人生問題。班主任應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膯⑹�、指點(diǎn)，使他們放眼社會，明辨是非，從幼稚中醒悟，關(guān)心他人、祖國和世界，樹立遠(yuǎn)大的理想。在他們的成長過程中，要堅(jiān)持正面教育，對他們所表現(xiàn)的微小進(jìn)步都要注意肯定、多加贊許、表揚(yáng)和鼓勵，引導(dǎo)他們步步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德。
3．嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合。人人都有主觀能動性、自尊心和榮譽(yù)感，只有受到尊重和信賴，他們才能充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。中學(xué)生尤其是這樣，他們熱情單純、積極向上，如果得到師長的尊重、信賴和鼓勵，他們將充分發(fā)揮自己的才智，努力提高個(gè)人的品德，這樣對他們的德育發(fā)展就起到事半功倍的作用。
4．引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己，進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步固然需要班主任和其他教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授人以魚，不如授人以漁”，應(yīng)積極引導(dǎo)他們自我教育，自我評價(jià)。然而中學(xué)生不易正確評價(jià)自己，或評價(jià)過高、驕傲自滿、阻礙進(jìn)步；或評價(jià)過低、自卑不已、無法振作。所以班主任應(yīng)教育學(xué)生虛心聽取父母、老師、同學(xué)的意見，做到正確評價(jià)自己，自覺提高自己的道德素質(zhì)。
總之，中學(xué)生的品德培養(yǎng)，不是個(gè)別方法所能解決的，必須綜合運(yùn)用各種道德教育方法。所以，班主任必須善于了解學(xué)生，全面把握學(xué)生的思想動態(tài)，又要率先垂范，創(chuàng)造性的運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
班主任的德育工作論文 篇2
班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會。
一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)�！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的`懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動，如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學(xué)等社會實(shí)踐活動，讓他們在課外活動和社會實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會課對學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動。如《愛護(hù)我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護(hù)的行動。
三、與日俱進(jìn)，探索德育新方法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個(gè)熱愛集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當(dāng)她看到、聽到其他同學(xué)的父母對他們的關(guān)心愛護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導(dǎo)她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實(shí)處。三是建立德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學(xué)生守則、日常行為道德等，建立學(xué)生操行評分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王會平．有效教學(xué)與成功德育，世界圖書出版公司。
[3]吉姆貝利．教師職業(yè)的9個(gè)角色，中國青年出版社。
[4]孫云曉_我眼中的健康教育，時(shí)代文藝出版社。
班主任的德育工作論文 篇3
摘要：小學(xué)是每個(gè)人一生的第一步，心理學(xué)相關(guān)知識表明，小學(xué)時(shí)期是人性格形成的重要時(shí)期，是整個(gè)人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位，他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性，認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題，通過學(xué)高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)
一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性
學(xué)做人是做學(xué)問的前提，德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個(gè)人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中，班主任是個(gè)無所不知的人，班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位，這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作，認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個(gè)長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，小學(xué)班主任要時(shí)時(shí)刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前，中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài)，小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前，部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作，將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣，學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實(shí)際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督，勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高，勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作，沒有弄清楚每個(gè)學(xué)生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力，也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導(dǎo)。但是目前，部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性，在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式，這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
三、小學(xué)班主任德育工作的探索
(一)學(xué)高為師，身正為范
班主任是一個(gè)班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體，形成良好的班風(fēng)班貌，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中，班主任與學(xué)生之間接觸的時(shí)間最長，交往最多，對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須先提高自身的素質(zhì)，要規(guī)范學(xué)生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學(xué)高為師，身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中，班主任是學(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天，班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì)，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生，使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動會和日�；顒觼碓鰪�(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的.推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作，使小學(xué)生走好人生的第一步，真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時(shí)代的今天，僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時(shí)代步伐，利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通，與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生的德育成長，全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
結(jié)束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個(gè)元素，不管是學(xué)校還是父母，我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé)，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實(shí)情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān)，在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅(jiān)守和付出，而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變，就一定能夠讓孩子成人成才。
班主任的德育工作論文 篇4
摘要：
德育工作是學(xué)校工作的一部分，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。德育直接關(guān)系到學(xué)校的自身發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的成長，甚至關(guān)系到國家的未來。中學(xué)班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是班級工作的組織者和實(shí)施者。面對學(xué)生的思想發(fā)生了極大變化，如何走出一條德育創(chuàng)新之路，是每個(gè)班主任必須思考的問題。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)班主任；學(xué)生成長；德育創(chuàng)新
班主任是班級工作的組織者和實(shí)施者，每天面對著幾十雙渴求知識的眼睛，怎樣讓這幾十雙眼睛散發(fā)出智慧的光芒？又如何使這幾十顆幼苗茁壯成長呢？這需要班主任具備良好的組織管理能力和豐富的德育方法。在當(dāng)今物欲橫流的社會大潮中，學(xué)生的思想發(fā)生了極大變化，給學(xué)校德育工作帶來了不小的難題。面對新的教育難題，如何走出一條德育創(chuàng)新之路，需要班主任認(rèn)真思考。
一、創(chuàng)新德育理念
創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動力。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，班主任要善于吸收新的教育觀念，只有觀念轉(zhuǎn)變了，行為才能隨之轉(zhuǎn)變。沒有新的教育觀念，創(chuàng)新就是無源之水，是不會有生命力的。在當(dāng)前教育形式下，只有創(chuàng)新德育工作，才能適應(yīng)學(xué)生和社會的發(fā)展要求。德育教育的重點(diǎn)是道德品質(zhì)的養(yǎng)成，班主任只有培養(yǎng)學(xué)生具備了高尚的道德品質(zhì)，才能形成正確的人生觀和世界觀。將來在面對考驗(yàn)時(shí)，才能保持強(qiáng)烈的正義感，才能最終形成穩(wěn)定的政治觀念。班主任德育工作是整個(gè)德育工作的重要環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)更新教育觀念，用更科學(xué)有效的教育思想和教育方法指導(dǎo)德育工作，開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。
二、豐富德育形式
1.認(rèn)識到學(xué)生是德育的主體，不是被教育的客體中學(xué)德育應(yīng)從單向的說教式教育走向互動式的理性教育�；邮降慕逃梢愿淖冞^去學(xué)生“被德育”的局面，以學(xué)生為主體，在家庭、學(xué)校、學(xué)生之間進(jìn)行互動，將思想教育和行為教育有機(jī)結(jié)合起來，通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成逐步形成良好的道德品質(zhì)。這樣既增強(qiáng)了教育的感染力和實(shí)效性，學(xué)生易于接受，又增強(qiáng)了學(xué)生的自我體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中得到了教育。
2.德育不是班主任一個(gè)人的教育，學(xué)校要進(jìn)行全員德育學(xué)校各個(gè)職能部門、全體教職員工都需要共同參與到德育這項(xiàng)育人工作中來。學(xué)期初，每位教職員工要制定學(xué)科的德育計(jì)劃，把學(xué)科教學(xué)作為落實(shí)全員德育的主渠道，通過在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓每個(gè)人都成為德育工作者。班主任需要協(xié)調(diào)各科教師，使德育的合力效果發(fā)揮到最大。
3.由封閉式教育轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式教育創(chuàng)新式的德育是開放式教育，學(xué)生需要得到尊重，需要主動參與到德育的過程中。班主任需要給學(xué)生自主的權(quán)利，確立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將自我要求轉(zhuǎn)化成德育的一部分。只有將德育轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自我教育，才能真正達(dá)到教育的最佳效果，才能實(shí)現(xiàn)“以人為本”。
4.尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展個(gè)性是教育的靈魂，沒有個(gè)性的人是不會有創(chuàng)造性的。教育家杜威說過：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動”。學(xué)生是發(fā)展中的人，雖然大部分學(xué)生的成長過程具有某些共同的.特點(diǎn)，但我們絕對不能按照統(tǒng)一的教育模式去約束學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)新的德育工作就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，改變之前用一把尺子丈量所有學(xué)生的模式。班主任在德育工作中一定要注重營造良好的德育氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。圍繞班級德育工作開展各種德育活動，班主任要善于從班級里發(fā)現(xiàn)班級德育模范，讓全體學(xué)生感受到班級的正能量，為生活在這樣的班集體而自豪。
三、完善評價(jià)體系
德育評價(jià)是對德育工作的檢驗(yàn)。現(xiàn)在大部分學(xué)校對班級德育工作的評價(jià)是政教處說了算，而對學(xué)生的評價(jià)則是班主任一人做主。班主任應(yīng)建立一種自評與組評、學(xué)生評與班主任評相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制，分階段、分主題進(jìn)行評價(jià)，為每個(gè)學(xué)生建立道德成長檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生的道德養(yǎng)成歷程。德育創(chuàng)新要堅(jiān)持“以人為本，以習(xí)慣養(yǎng)成為本”。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的機(jī)會，要不斷引導(dǎo)學(xué)生追求更高的道德目標(biāo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)。汪國真曾說：“既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程”。既然選擇了做一名班主任，我便會義無反顧，一路走下去。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
班主任的德育工作論文 篇5
摘要：德育是各階段班主任工作的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其是初中階段學(xué)生正處在身心成長，三觀建立時(shí)期，所以更加需要班主任在日常工作過程中做好引導(dǎo)。本文中我將站在一個(gè)初中班主任的角度談?wù)勅绾巫龊玫掠ぷ鳎囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：初中階段；班主任；德育探究
學(xué)校從設(shè)立最初開始，其目標(biāo)就在于“教書育人”。所謂“教書”顧名思義就是進(jìn)行知識的傳輸，也就是我們在日常教學(xué)過程中經(jīng)常做的“傳道受業(yè)解惑”的基礎(chǔ)教學(xué)工作；而“育人”則是對學(xué)生本身的培養(yǎng)讓學(xué)生在受教育過程中能夠“修身”然后未來實(shí)現(xiàn)“齊家治國平天下”的理想目標(biāo)。尤其是從我國古代的私塾制度來看，不論是四書五經(jīng)還是八股取士，在人才教育和選拔方面都相當(dāng)注重對于學(xué)子品行和道德素養(yǎng)的考量，但是到了現(xiàn)代教育教學(xué)制度中，雖然教學(xué)體系成熟化、科學(xué)化，但是我們卻一度丟失了教育中“育人”的部分。尤其是我國應(yīng)試教育教學(xué)體制實(shí)施以來，學(xué)校教育在考試的目標(biāo)推動下，基本教學(xué)重點(diǎn)都傾向于知識教學(xué)方面，從而也就導(dǎo)致不論是教師還是學(xué)生都理所當(dāng)然的認(rèn)為，學(xué)校教育就是傳輸知識，考試成績高才是好學(xué)生。這表面上看是對于知識傳承有利，但從長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)來看，卻容易導(dǎo)致只會紙上談兵，不是實(shí)際運(yùn)用的“人才”，甚至培養(yǎng)出將知識用在不正當(dāng)途徑，導(dǎo)致高智商犯罪情況的出現(xiàn)。所以對于新時(shí)期素質(zhì)教育教學(xué)體制來說，回歸教育的本源“教書”和“育人”相結(jié)合，才是各階段學(xué)校教育的正道。
班級是學(xué)校教育中最為基礎(chǔ)的教學(xué)單位，而每個(gè)班級都會配置一名教師作為班級的管理者和日常事務(wù)統(tǒng)籌者，這個(gè)教師的角色就是我們通常所稱呼的.班主任。相對于其他教師來說，班主任在日常工作開展過程中還要多一項(xiàng)任務(wù)，那就是德育，因?yàn)閷τ谌握n教師來說，日常教學(xué)過程中基本會注重知識的教學(xué)，和學(xué)生接觸的時(shí)間也相對較少，德育只能穿插在日常的學(xué)科知識交流方面。而班主任負(fù)責(zé)班級所有事物的安排和調(diào)度，并且通常還會負(fù)責(zé)一門學(xué)科的教學(xué)工作，所以和學(xué)生日常接觸的時(shí)間多且頻繁，這就為教師更好地了解學(xué)生，并在交流中影響學(xué)生的思維和行為提供了得天獨(dú)厚的機(jī)會。因此，下文中我將重點(diǎn)針對班主任的德育工作開展展開探究，以初中階段為研究對象，談?wù)勅绾巫龊贸踔须A段的班級管理工作。
一、以身作則，令行禁止
所謂“為人師表”，教師作為知識的傳輸者，在班級教學(xué)過程中本身就需要樹立專業(yè)且權(quán)威的形象，從而在教學(xué)過程中給予學(xué)生好的做好示范，起到榜樣作用，在潛移默化中影響學(xué)生的一言一行。
首先，作為班主任我們在日常工作過程中要嚴(yán)格要求自己，從而給學(xué)生樹立榜樣的作用。一方面，在知識教學(xué)過程中，我們要針對我們所教授的科目做好精細(xì)化鉆研，不論是在課前準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方面都做到趣味性和專業(yè)性融為一體，讓學(xué)生首先從知識學(xué)習(xí)過程中對教師產(chǎn)生信賴和尊敬心理，從課程的喜歡移情到兼愛教師；另一方面，在班級日常交流過程中要做到一言一行都具有正能量，古語有云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從�！敝挥邪嘀魅伪旧砭邆湔_的思維價(jià)值導(dǎo)向，才能和學(xué)生在交流過程中輸出正確的價(jià)值觀和思維，從而讓學(xué)生從心理上對教師的人品和態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可，并能夠在日常學(xué)習(xí)和交流中以班主任為榜樣，主動學(xué)習(xí)。
其次，我們還有做好規(guī)則的制定，并本著公平公正的態(tài)度監(jiān)督規(guī)則的實(shí)施。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，尤其是對于班級管理來說，初中階段一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，個(gè)性不同、思維各異，并且由于處于青春期學(xué)生的心理更為敏感，更容易沖動、暴躁，所以要想做好班級基礎(chǔ)管理工作，就給學(xué)生畫一條明顯的“規(guī)則線”，讓學(xué)生在班級學(xué)習(xí)和生活中明確什么可以做，什么不可以做，做了會有什么樣的后果等，通過這些首先給學(xué)生思維和行動上樹立規(guī)則感，從而為學(xué)生未來進(jìn)入社會適應(yīng)社會規(guī)則打好基礎(chǔ)。
二、平等交流，關(guān)愛學(xué)生
教師和學(xué)生是日常教學(xué)活動中的兩大主要因素，而教學(xué)活動就是師生的互動活動。作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師和學(xué)生在對話和交流過程中一定程度上是絕對平等的，尤其是我們作為班主任，在日常德育工作開展過程中一定要本著平等的原則去和學(xué)生交流互動，主動關(guān)愛學(xué)生，避免單純的喋喋不休的說教，反而激發(fā)學(xué)生的逆反心理。
首先，作為班主任在日常班級管理過程中，我們要遵循“以人為本”的原則和學(xué)生進(jìn)行平等地交流。尤其是對于初中階段的學(xué)生來說，之所以難管不僅是學(xué)生正處于逆反時(shí)期，更多的是教師高高在上的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生有一種被支配感，感受不到尊重。所以在日常交流過程中我們要學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，感學(xué)生所感，想學(xué)生所想。例如對于兩個(gè)學(xué)生打架，我們可以首先針對打架本身批評學(xué)生解決問題的方式，然后了解事情起因、經(jīng)過，引導(dǎo)兩個(gè)人自主的解決問題。在此過程中我們可以提出建議，但盡量避免頤氣指使，從而鍛煉學(xué)生本身的解決問題，化解矛盾的能力。
其次，在班主任工作過程中我們還要做到平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不能僅僅依靠成績就判定學(xué)生的性質(zhì)。尤其是針對各科學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，作為班主任我們要及時(shí)的關(guān)注，并且和學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)、生活方面的問題，并有針對性的幫助解決，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中感受到來自教師和班級的溫暖，進(jìn)而也學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會付出。
三、家校結(jié)合，共同努力
德育存在于學(xué)生日常生活的方方面面，雖然初中階段學(xué)生在校時(shí)間多，但也不能僅僅依賴于班主任，還要充分發(fā)揮社會、家長等各方面的力量，共同做好學(xué)生的培育工作。
首先，在德育工作開展過程中，我們要充分和家長進(jìn)行合作和交流。尤其是對于初中階段來說，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是身心成長過程中，都會遇到一定的困惑和問題。就如最典型的早戀問題，就是班主任德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于這個(gè)問題，我們先要和家長做好交流，不能盲目的攔截、圍堵，而是要慢慢地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不影響學(xué)習(xí)的前提下保持良好的男女交往關(guān)系。
其次，在德育開展過程中，我們還要充分利用社會的力量，例如組織學(xué)生去養(yǎng)老院看望老人，去特殊兒童教育中心去體驗(yàn)、獻(xiàn)愛心等。通過這些實(shí)際行動來讓學(xué)生親身感受奉獻(xiàn)與關(guān)愛他人的幸福感和滿足感，進(jìn)而逐漸樹立學(xué)生關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)精神。
總之，對于初中班主任德育工作開展來說，我們要從自身做起，樹立榜樣，利用規(guī)則規(guī)范學(xué)生行為，并聯(lián)合家長和學(xué)校，共同實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。
班主任的德育工作論文 篇6
摘要：教書育人不僅需要教師本身對所授知識進(jìn)行全面、正確的把握或運(yùn)用，還需要學(xué)生及時(shí)、深層次地吸收所學(xué)，將其變成自己的知識。這需要教師耐心細(xì)致、全心投入，用無私奉獻(xiàn)的愛心、高尚的品德完成人民所賦予的使命。
關(guān)鍵詞：德育；關(guān)愛教育；班主任工作
創(chuàng)建一所社會、家長和學(xué)生都滿意的學(xué)校，必須建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。班主任作為教書育人的中堅(jiān)力量，責(zé)任尤其重大。班主任做好班級管理工作是學(xué)校做好教育教學(xué)工作的前提。這是由于班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成各門功課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使之積極參加勞動和體育活動，關(guān)心學(xué)生的課外生活，做好班級的日常工作，做好學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，搞好跟其他任課老師和家長的關(guān)系。
學(xué)生的思想教育工作是班主任的主要工作之一，本人通過幾年的班主任工作經(jīng)歷總結(jié)出這樣一個(gè)道理：班主任實(shí)施關(guān)愛教育的程度決定德育教育工作的成敗，影響學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，班主任要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的行為、懂得做人的道理，使他們最終成為有愛心、責(zé)任心、公德心并懂得感恩、回報(bào)的人。
一、提高班主任的綜合素養(yǎng)
身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，班主任首先要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力，教學(xué)能力是一個(gè)老師需要具備的基本素質(zhì)，班主任應(yīng)樹立堅(jiān)定的教育信念，嚴(yán)格要求自己，不斷豐富自身的知識，在工作中不畏困難曲折，給學(xué)生樹立榜樣；其次，要進(jìn)一步提高自身的協(xié)調(diào)能力，了解班級學(xué)生的基本現(xiàn)狀，針對班級內(nèi)部出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行處理妥善；再次，班主任還要提高溝通能力，不但加強(qiáng)同家長間的交流，了解學(xué)生在校外的生活情況，還要與班級學(xué)生不斷溝通，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理等各方面的信息。此外，班主任要尊重學(xué)生的社會、文化、語言、民族習(xí)慣，以一貫的關(guān)懷方式對待學(xué)生。
二、關(guān)注學(xué)生成長
優(yōu)秀的班主任懂得因材施教，對癥下藥，時(shí)刻關(guān)注各類學(xué)生的成長過程并認(rèn)真記錄，并且能夠運(yùn)用所做的記錄向家長、老師和學(xué)生給出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的簡潔、詳盡、準(zhǔn)確的口頭或書面報(bào)告。此外，班主任還要充分考慮男生和女生的不同，根據(jù)不同民族背景學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，采用不同的教育方法，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。
三、提高和培養(yǎng)跟學(xué)生交流、談心的'能力
班主任要做好班級管理工作，最重要的是了解自己所帶班級的每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格，傾聽他們的心聲。班主任利用布置特殊作業(yè)的方法深入了解學(xué)生的心理、理想、愛好、喜怒哀樂等。如班主任可以擬定“我希望的事”“我的理想”“我眼里的好老師”“我認(rèn)為”“老師，我想對你說”“寫給未來的一封信”等作文題目，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。班主任在查閱學(xué)生的文章時(shí)必須公平公正，認(rèn)真研讀，給每個(gè)學(xué)生的作業(yè)寫上有針對性的評語，并對學(xué)生表現(xiàn)出的困惑進(jìn)行解答。對學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、紀(jì)律差的學(xué)生，教師要耐心教育，利用單獨(dú)談心的方式，進(jìn)行合理的教育，決不能傷害其自尊心，而要讓他們深深感受到教師在幫助和關(guān)心他們，從而與老師建立起和睦的師生關(guān)系。
四、理解和尊重學(xué)生
班主任在日常教學(xué)和生活中要善于觀察學(xué)生，理解學(xué)生的需要、愿望、價(jià)值追求等。比如，對于學(xué)生“希望得到回報(bào)”這一心理，班主任應(yīng)予以理解，而不應(yīng)將其簡單的歸因?yàn)閷W(xué)生自私。此外，班主任還要理解并體諒學(xué)生的難處。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，經(jīng)常會遇到與人交往上的難題，教師應(yīng)在充分理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的接受能力給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，諒解他們，真正為他們著想。
五、關(guān)愛學(xué)生
學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。班主任關(guān)愛學(xué)生首先要以尊重學(xué)生為原則，在教育教學(xué)過程中保障學(xué)生各項(xiàng)權(quán)利。管理即服務(wù)，班主任應(yīng)樹立服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、自主性。
總之，不論社會環(huán)境如何，不論學(xué)生各方面的素質(zhì)如何，在學(xué)校里的表現(xiàn)怎樣，做過什么，班主任都應(yīng)一視同仁。班主任永遠(yuǎn)都不能忘記自己的使命，將這“小社會”中的每一個(gè)學(xué)生都看成自己手心里的寶，并且相信他們的前途無量。班主任有責(zé)任堅(jiān)持不懈地尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生的與眾不同之處，因材施教，將關(guān)愛教育覆蓋到“小社會”每一個(gè)角落，讓全部“家庭成員”健康成長在充滿愛的溫馨環(huán)境中。
班主任的德育工作論文 篇7
【摘 要】班主任德育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。本文對目前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其原因作了深入的分析，并有針對性地提出了班主任德育工作的幾點(diǎn)對策。
【關(guān)鍵詞】班主任；德育；問題；原因；對策
面對新形勢、新情況，作為學(xué)校教育重要組成部分的德育工作，既面臨難得的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。班主任德育工作將成為當(dāng)今時(shí)代給我們提出的重要課題。
一、班主任德育工作的重要性
德育是教育者按照一定社會或一定階級的政治觀點(diǎn)、思想意識、道德觀念及行為規(guī)范，有目的、有計(jì)劃地對受教育者心理施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期待的思想品德的教育活動。目前，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段，我國教育的發(fā)展日新月異。德育工作是教育工作的基本方針，也是學(xué)校的重要工作內(nèi)容，更是班主任責(zé)無旁貸的重要職責(zé)。班主任是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，是學(xué)生精神家園的守護(hù)者、人生道路上的'引導(dǎo)者。我們教育工作者，素有“人類靈魂工程師”的美譽(yù)，在新形勢下教書重要，育人更重要。因此，班主任德育工作是教育工作的重中之重。
二、當(dāng)前班主任德育工作的現(xiàn)狀及其成因
1.當(dāng)前班主任德育工作存在的問題。
德育隊(duì)伍水平不高。目前，德育工作隊(duì)伍仍存在以下幾個(gè)問題：班主任工作隊(duì)伍思想不穩(wěn)定，信心不足，對德育工作的價(jià)值認(rèn)識不夠，沒有把德育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做；學(xué)生工作的知識水平和能力欠缺，不能很好地解決學(xué)生的思想政治問題；工作效果達(dá)不到要求等。
德育途徑和手段單一。在德育工作中，往往存在著只注重課堂教學(xué)的作用，而忽視隱性課程在德育中的特殊作用的現(xiàn)象。在實(shí)際德育工作中，往往對隱性課程的作用認(rèn)識不足，重視不夠。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。從而使德育手段和途徑陳舊、單一。
2.當(dāng)前班主任德育工作問題的成因。
學(xué)生原因。許多學(xué)生獲得的信息，并不完全來源于課堂，而是來源于大眾傳播媒體，但學(xué)生已形成的基本觀點(diǎn)以及僅有的生活經(jīng)驗(yàn)，并不具備處理眾多信息的本領(lǐng)，特別是他們對社會的了解太少，這是當(dāng)代學(xué)生普遍存在的“貧血病”。
家庭原因�，F(xiàn)在的青少年絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，許多家庭忽視了對孩子進(jìn)行道德品質(zhì)教育，家長對孩子的獎懲也是重物質(zhì)獎勵輕精神鼓勵。班主任不僅在德育和學(xué)校的教學(xué)活動中占重要的地位，發(fā)揮著重要作用，而且在家庭教育中，也應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。
學(xué)校原因。對未成年人思想道德建設(shè)工作的特點(diǎn)、規(guī)律研究不夠深入。學(xué)校教育中重智育輕德育；重知識灌輸輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)輕社會實(shí)踐；重校內(nèi)教育輕校外教育的現(xiàn)象仍然存在。德育工作缺乏保障機(jī)制和隊(duì)伍激勵機(jī)制，往往是領(lǐng)導(dǎo)重視就紅紅火火，領(lǐng)導(dǎo)不重視就是冷冷清清。
社會原因。市場經(jīng)濟(jì)下，青少年對金錢、義利等重大問題的看法也發(fā)生了變化，過分追求個(gè)人利益，過于講究實(shí)惠功利。大眾媒體、網(wǎng)絡(luò)等都對我們的青少年學(xué)生也產(chǎn)生著負(fù)面影響。這一社會大環(huán)境加之受應(yīng)試教育的影響，造成了教育實(shí)踐中德育不到位、不落實(shí)的現(xiàn)象。
三、班主任德育工作的基本策略
筆者針對上述對目前班主任德育工作概況所做的粗淺分析，本著從實(shí)際出發(fā)的原則，現(xiàn)有針對性地提出班主任德育工作的基本策略。
1.加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流。
班主任對學(xué)生的思想政治工作可以從兩方面開展，一是利用班會，從小的事情，身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2.以狠抓學(xué)風(fēng)為關(guān)鍵手段。
在當(dāng)前的教育實(shí)踐中，正是由于智育目標(biāo)與德性目標(biāo)的分解，使得德育處負(fù)責(zé)的德性目標(biāo)和開展的德育活動因?yàn)槿鄙賹W(xué)科教學(xué)的載體而顯得空洞和抽象，收效甚微；使得由政教處負(fù)責(zé)的知識目標(biāo)由于缺少學(xué)習(xí)的興趣與動力而陷入功利與痛苦的沼澤。因此，班主任就應(yīng)該狠抓學(xué)風(fēng)。
3.突出學(xué)生心理素質(zhì)教育。
受生理、心理因素及激烈的競爭和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等影響，不少學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加文體活動，豐富精神生活，并動員他們積極參學(xué)校、學(xué)生會、共青團(tuán)等組織的文體活動。學(xué)生的積極參與，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體豐義觀念和榮譽(yù)感，使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
4.創(chuàng)建良性互動的育人環(huán)境。
任何人的生存和發(fā)展都離不開環(huán)境的影響和制約。在平時(shí)的教學(xué)工作中，班主任不但要和各科教師密切配合，時(shí)刻不忘把德育與傳授科學(xué)文化相結(jié)合，與課程改革相結(jié)合，使課堂教學(xué)成為實(shí)施德育的主陣地，使每一堂課都成為德育的有機(jī)組成部分。同時(shí)，班上要經(jīng)常開展各種豐富多彩的活動和社會實(shí)踐，以使德育滲透到生活中，而且要優(yōu)化育人環(huán)境，讓他們快樂成長。
5.構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。
不斷完成構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用家長學(xué)校等途徑加強(qiáng)教育宣傳，使每一個(gè)學(xué)生家長均能明白家庭教育的社會教育對一個(gè)人健康成長的重要性，明白“一子不教，終身無靠”的道理，促使他們平常多關(guān)心孩子，加強(qiáng)學(xué)生的校外管理。
6.關(guān)注學(xué)生主體的德育需要。
班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，了解、調(diào)查學(xué)生的需要，從而制訂德育的內(nèi)容和方式，創(chuàng)造實(shí)踐、服務(wù)，即讓學(xué)生以“活動組織者”和“主動實(shí)踐者”的角色參與到學(xué)校生活與社區(qū)生活中去，從而使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)獲得綜合素質(zhì)的提升，使學(xué)生的內(nèi)在道德要求外顯出來。
班主任的德育工作論文 篇8
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)中職班主任德育教育工作，對促進(jìn)中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實(shí)施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時(shí)，要加強(qiáng)理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析
1.中職班主任德育工作的重要性分析
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實(shí)施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實(shí)際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時(shí)提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強(qiáng)，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
2.中職班主任德育工作的現(xiàn)狀分析
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實(shí)施以及深度方面沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的目標(biāo)不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強(qiáng)中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的.開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強(qiáng)，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。在這一情況下，班主任就要加強(qiáng)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實(shí)際問題進(jìn)行細(xì)化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實(shí)效影響不強(qiáng)，一些制度文化建設(shè)對德育實(shí)效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應(yīng)遵循的原則分析
1.中職班主任德育工作的問題成因分析
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機(jī)制沒有完善化，對德育工作的實(shí)施效果有一定影響。在實(shí)際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機(jī)制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價(jià)值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實(shí)。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時(shí)間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時(shí)，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實(shí)。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進(jìn)行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進(jìn)一步開展造成很大阻礙。
2.中職班主任德育工作應(yīng)遵循的原則分析
中職班主任的德育工作開展要注重與時(shí)俱進(jìn)以及實(shí)事求是的原則，在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，按照時(shí)代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實(shí)事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實(shí)踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的價(jià)值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時(shí)，要將工作目標(biāo)明確化。有了科學(xué)的工作目標(biāo)，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、分步驟地加以落實(shí)。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作。可通過微信、QQ、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時(shí)，要認(rèn)識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進(jìn)行觀察分析，只有從實(shí)際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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