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在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯學(xué)生個性論文
“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式之一，它具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點。怎樣才能在新課程的理念下有效開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個性呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實際談幾點思考。
一、合理劃分學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提
小組合作學(xué)習(xí)的效果如何，首先取決于教師如何合理劃分學(xué)習(xí)小組。因此，教師要根據(jù)班級的實際情況，有意識地讓小組中的學(xué)生良莠搭配，每個成員既有合作，又有分工。如，我把全班學(xué)生按學(xué)習(xí)程度的差異分了優(yōu)、中、差三個等級，全班42名同學(xué)平均分成了7組，每組有優(yōu)、中、差學(xué)生各1名。優(yōu)等生任組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)安排；中等生任組長助理，負(fù)責(zé)協(xié)助小組長；學(xué)困生是組員，負(fù)責(zé)監(jiān)督組長和助理。這樣分工就明確了，每個學(xué)生都各司其職。其次，要向?qū)W生明確合作學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容、形式、目標(biāo)等，讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，做到組內(nèi)合作，組間競爭，讓每個學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個性。
二、教師的有效指導(dǎo)是小組合作學(xué)習(xí)的保證
學(xué)習(xí)小組成立了，但怎樣才能讓它發(fā)揮最大的作用呢？教師要做好預(yù)設(shè)工作，在設(shè)計合作這一環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)出學(xué)生自探階段會出現(xiàn)的問題。如：在教學(xué)“正比例的意義”時，我預(yù)設(shè)出這樣3個問題讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
�。�1）向圓柱形水杯中不斷注水，水的體積和高度有關(guān)系嗎？
�。�2）水的體積是怎樣隨著高度的變化而變化的？
�。�3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
另外，我們在掌握小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時機(jī)上要做到：小組合作的必要性，憑個人能力解決不了，或?qū)W生意見不一致時，經(jīng)過大家的集體討論交流，達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生思維的碰撞。在小組交流活動中，教師也應(yīng)當(dāng)作為活動的一份子走到每個小組中間去，傾聽學(xué)生的意見，參與討論，進(jìn)行及時有效地指導(dǎo)，這樣不但促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和討論的進(jìn)度，同時也拉近了師生關(guān)系。
三、學(xué)會合作是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容
合作學(xué)習(xí)就是以集體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)。教師要充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，挖掘每位學(xué)生的潛力。如：在學(xué)習(xí)中組員不會的問題，由助理、組長及時給他講解，組員、助理課堂上沒學(xué)會，由小組長幫他們補(bǔ)課。這樣一來，學(xué)有余力的學(xué)生有事可做，能力也提高了；學(xué)困生也責(zé)任到人，學(xué)習(xí)動機(jī)增強(qiáng)了；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會越來越濃厚。每個學(xué)生都在小組學(xué)習(xí)中找到了自己的位置，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個性，享受到數(shù)學(xué)帶給他們的快樂。
四、建立有效的小組評價機(jī)制是合作學(xué)習(xí)的動力
為了提升小組合作學(xué)習(xí)的效果，在小組評價上我采用了捆綁式的獎勵辦法，將每個學(xué)習(xí)小組作為一個主體進(jìn)行評價。如：我建立的蘋果表彰榜，每次測試結(jié)束后，我會將3人成績均達(dá)到良好以上，該小組被評為“白蘋果”小組（喻意白色的蘋果花），優(yōu)秀以上被評為“青蘋果”小組（喻意待成熟的蘋果），特優(yōu)以上被評為“紅蘋果”小組（喻意成熟的蘋果）。當(dāng)然，在集體學(xué)習(xí)中，我也沒有忽視學(xué)生個體的發(fā)展，個人成績特優(yōu)者還可獲得個人“紅蘋果”稱號，期末根據(jù)蘋果榜上的蘋果數(shù)量評出最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長、最佳助理、最佳組員。這樣一來，不僅是組與組之間充滿了競爭，就連小組內(nèi)也是既有合作，也有競爭，不但增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還培養(yǎng)了他們的競爭意識。
綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，只有課堂上有了切實的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式才能得到改變。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，讓每一個學(xué)生都能在自主、合作、探究中成長，在合作學(xué)習(xí)中彰顯出自己的個性。
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