新課程背景下如何上好原生態(tài)課論文

　　【論文摘要】新課程呼喚新課堂，新課堂應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂，應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，應(yīng)該是充滿知識魅力的課堂，應(yīng)該是充滿促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂�！霸�生態(tài)課”是教師基于現(xiàn)實(shí)的教育資源條件，運(yùn)用超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能，融入個(gè)人創(chuàng)造性的勞動(dòng)，從而達(dá)到豐富靈活的教學(xué)效果。

　　【論文關(guān)鍵詞】新課程；人文關(guān)懷；知識魅力

　　隨著課程改革的不斷深入，新的課程呼喚新的課堂，2007年12月20日，西安市普通高中新課程課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)在西安高新一中正式拉開了帷幕，來自西安市13個(gè)區(qū)縣的數(shù)千人聚在這里，參加新課程課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)。2008年6月12日，我又參加了在西工大中舉行的“西安市普通高中新課程課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)”。每次研討會后，我都有很多的感想和收獲，使我受益匪淺。

　　要上好新課程背景下的“原生態(tài)課”，需要做到以下幾點(diǎn)：

　　一、“原生態(tài)課”需要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材

　　備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，就像一部好的電影，沒有好的劇本，演技再高，導(dǎo)演再好也導(dǎo)不出一部經(jīng)典之作，教師授課也是如此。新課程倡導(dǎo)教師能夠較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，“用教材教”，而不是簡單的“教教材”。教師完全可以基于本校的教育資源條件，運(yùn)用自己超越現(xiàn)實(shí)的智慧和才能，融入個(gè)人創(chuàng)造性的靈感，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來處理教材。我省雖然用的是北師大版的教材，但是，平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合人教版、蘇教版的和、浙教版的！我們要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材，要在備課的時(shí)候融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性魅力的教材知識。我也經(jīng)常作自我反省，我講的每一個(gè)知識點(diǎn)，每一種方法，每一道習(xí)題，是否符合新課程理念？是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？有沒有比這種方式方法更有效的方式方法？

　　在實(shí)際具體的教學(xué)過程中，很多教師感到新的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容多，究其原因：一方面，以前的知識還想象以前那樣繼續(xù)深挖、拓展，添加進(jìn)來的新知識還想象舊知識一樣深挖、拓展；另一方面，對學(xué)生能力的培養(yǎng)，既要倡導(dǎo)合作探究、思考交流，又要是培養(yǎng)個(gè)性、健全人格。一節(jié)課的計(jì)劃教學(xué)任務(wù)總是無法按時(shí)完成，這讓與會的教師很困惑，如何解決這一矛盾呢？只有較好地把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神，調(diào)配好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能避免無謂的課堂消耗，既學(xué)得扎實(shí)又學(xué)得輕松愉快，真正讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

　　二、“原生態(tài)課”應(yīng)該是充滿問題探索和充滿知識魅力的課堂

　　曾經(jīng)參加過各式各樣的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課的我也困惑過，畢竟以前遇到過很多的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課等在名師、新秀的演繹下讓人陶醉，但是回到現(xiàn)實(shí)卻很難有這樣的教學(xué)效果，現(xiàn)實(shí)教學(xué)往往很難象公開課、觀摩課那樣進(jìn)行�！霸�生態(tài)課”是教師講授，學(xué)生接受最多的課型，正常的教學(xué)基本是原生態(tài)課下進(jìn)行的，況且，上好原生態(tài)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

　　說“原生態(tài)課”是充滿知識魅力的，是自然狀態(tài)下的真實(shí)呈現(xiàn)，接近原生狀態(tài)，具有質(zhì)樸的淵源，是一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，結(jié)合本地區(qū)、本校教育資源條件，生源情況，使教學(xué)更趨于實(shí)際，更注重實(shí)效。教具的選用一定要恰當(dāng)、合理、科學(xué)，依據(jù)教材的內(nèi)容而定，要用得恰如其分，絕不多用、濫用。并非一節(jié)課不用flsh或ppt就是原生態(tài)課，也并非一節(jié)課動(dòng)用了flsh或ppt就是新課程呼喚的新課堂。

　　“原生態(tài)課”應(yīng)該是充滿問題探索的課堂，課堂上的“有效交流”，不僅僅是讓學(xué)生大膽充分表達(dá)自己的思維過程和思維結(jié)果的單向傳輸，而是一種對話——多種觀點(diǎn)的分享、溝通和理解，更是多種觀點(diǎn)的分析、比較、歸納、批判和整合的互動(dòng)過程，最終形成學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生在“有效交流”中活躍思維、增值知識，課堂在“有效交流”中靈活生成，碰撞出智慧的火花，教學(xué)由此而精彩無限。在“有效交流”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)走進(jìn)學(xué)生中間，進(jìn)行客串，聽學(xué)生之所談，想學(xué)生之所想，惑學(xué)生之所惑，緊緊抓住學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，使知識的產(chǎn)生自然，合乎學(xué)生的思維的邏輯。因而，備課時(shí)合理整合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，形散而神不散，形成充滿問題探索和充滿具有個(gè)性知識魅力的課堂。

　　三、“原生態(tài)課”應(yīng)該是充滿人文關(guān)懷的課堂

　　以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂上既保留了原來課堂上好的傳統(tǒng)做法，又做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同探討的新面貌，教師努力使自己成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和指導(dǎo)者。教師不僅是導(dǎo)演，而且還是客串嘉賓，在教學(xué)中既起到組織、示范、引導(dǎo)作用，也點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望、夢想與希望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,使課堂煥發(fā)出無窮的生命力和創(chuàng)造力。

　　“教學(xué)有法，教無定法”，原生態(tài)課要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求。教師要尊重學(xué)生個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目，選擇合適他們的教學(xué)方法，靈活機(jī)智地應(yīng)變教學(xué)中的“意外”，使所有學(xué)生都有機(jī)會參加活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。

　　因此，教師應(yīng)更多地關(guān)注新課程背景下的原生態(tài)課，因?yàn)樗�不單單關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞，更關(guān)系著學(xué)生知識與技能的積累、潛能的開發(fā)、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。西安市教育局基教處處長白成芳鄭重地表示：絕不讓這屆學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)品！為了對學(xué)生負(fù)責(zé)任，也為了少走彎路，我們邊實(shí)施課改邊糾正和調(diào)整，這才是至關(guān)重要的，誰也不敢把問題都壓在3年后的高考時(shí)，誰也無法承擔(dān)這么大的責(zé)任！

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

　　[2]新安中學(xué).新課程實(shí)驗(yàn)中課時(shí)不夠用怎么辦.今日教育.重慶.2007,7.

　　[3]阮紅柳.創(chuàng)造性地運(yùn)用教材.2007,8.

　　[4]佚名.課改的課堂教學(xué),我們該“忌”什么.人民教育出版社2008,2.

　　[5]佚名.新課程標(biāo)準(zhǔn)與常態(tài)課.2007,6.

　　[6]新課改使課堂教學(xué)有了新的飛越.

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