3+2分段式班主任教育論文

　　摘 要：3+2分段式高等教育是一種新的辦學(xué)模式。在班集體建設(shè)方面，班主任工作如何實(shí)現(xiàn)中等教育學(xué)生管理與高等教育學(xué)生管理的有機(jī)銜接，堅(jiān)持以人為本，從選拔培養(yǎng)班干部、制定行之有效的班規(guī)、創(chuàng)建班級(jí)文化、溝通任課老師學(xué)生家長(zhǎng)等方面作了一些有益的嘗試和探討，取得了較滿(mǎn)意的效果。

　　關(guān)鍵詞：以人為本 和諧班集體 班主任體會(huì)

　　組建和培養(yǎng)班級(jí)委員會(huì)、造就堅(jiān)強(qiáng)有力的班級(jí)核心是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任義不容辭的責(zé)任，是班主任教育管理好班級(jí)工作的中心力量。幾十名學(xué)生具備了共同的奮斗目標(biāo)，擁有了堅(jiān)強(qiáng)的組織核心，自覺(jué)遵守紀(jì)律，形成了積極上進(jìn)的班風(fēng)，團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，制訂了健全的班規(guī)制度，才能稱(chēng)得上真正健全的班集體。要形成一個(gè)健全的班集體關(guān)鍵要有一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心成員——班級(jí)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)班委會(huì)），班委會(huì)是通過(guò)班主任深入細(xì)致的工作才能產(chǎn)生。筆者回顧兩屆班主任工作，體會(huì)如下：

　　一、仔細(xì)選撥和培養(yǎng)精明能干的班干，組成班級(jí)核心力量

　　首先，班主任在新生報(bào)到和軍訓(xùn)時(shí)就要“物色”班干部，面對(duì)來(lái)自四面八方的陌生學(xué)生，首先在入學(xué)接待學(xué)生和家長(zhǎng)時(shí)，仔細(xì)了解學(xué)生的基本情況：姓名、性別、政治面貌，個(gè)人特長(zhǎng)，中考成績(jī)，工作經(jīng)歷，健康情況，家庭背景（單親或離異等），經(jīng)濟(jì)狀況等；家長(zhǎng)的工作單位及聯(lián)系電話(huà)，曾獲過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)或擔(dān)任過(guò)何種職務(wù)等。

　　第二學(xué)期初，即春節(jié)過(guò)后，根據(jù)上學(xué)期班干部的學(xué)業(yè)成績(jī)、工作態(tài)度、責(zé)任心、創(chuàng)新精神及主要班干部的建議等對(duì)他們進(jìn)行部分調(diào)整，但主要班干部一般不做調(diào)整（除非犯原則性錯(cuò)誤），進(jìn)一步調(diào)整和充實(shí)班委會(huì)，鞏固核心班干部的中樞作用。

　　第二學(xué)年初，即二年級(jí)九月初，針對(duì)學(xué)生彼此熟悉、思想漸漸成熟、思維活躍、能獨(dú)立思考班級(jí)問(wèn)題，為了滿(mǎn)足同學(xué)們個(gè)性發(fā)展和提高班集體的整體素質(zhì)，在征求部分同學(xué)和主要班干部意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，采取自薦——登臺(tái)演講——差額無(wú)記名投票的方式選舉班干部。正常情況下，主要班干部不會(huì)落選。班主任要依照性格、特長(zhǎng)、才能、愛(ài)好等合理分工，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整班委會(huì)，繼續(xù)鞏固班干部的核心力量。

　　第三學(xué)年、第四學(xué)年，只要班主任培養(yǎng)得法，引導(dǎo)得當(dāng)、這些主要班干部在班級(jí)的威信早已牢固樹(shù)立，他們?cè)诠ぷ髦械碾y題會(huì)及時(shí)得到支持和解決，他們將永遠(yuǎn)是班級(jí)的核心力量，是班主任的“左膀右臂”，是管理班級(jí)工作值得信賴(lài)和依靠的主要力量。

　　二、有計(jì)劃、有目的地組織班干學(xué)習(xí)，明確職責(zé)，培養(yǎng)和提高工作能力

　　思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，培養(yǎng)班干部：

　　首先是加強(qiáng)思想政治教育。班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，先要接受思想道德教育，讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)建設(shè)的好壞，同自身的素質(zhì)有密切的關(guān)系。入學(xué)初第一次班干部會(huì)議是組織學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》中的“優(yōu)秀班干”、“優(yōu)秀團(tuán)干”和“先進(jìn)班集體”、“五·四紅旗團(tuán)支部”、“十佳校園青年”的評(píng)選條件，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓他們工作有標(biāo)準(zhǔn)、奮斗有目標(biāo)、評(píng)先評(píng)優(yōu)有機(jī)會(huì)、付出有回報(bào)，提高思想政治覺(jué)悟，幫助班干樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)的奉獻(xiàn)意識(shí)。

　　其次是經(jīng)常要教育他們以身作責(zé)，嚴(yán)于律己，處處起表率示范作用，敢于堅(jiān)持原則，敢于同不良的思想行為作斗爭(zhēng)，努力養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、胸襟寬廣、公正辦事、助人為樂(lè)的好干部品質(zhì)。

　　第三，要指導(dǎo)班委會(huì)確立工作目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體，明確班干部的分工和職責(zé)，做到各負(fù)其責(zé)，做到班內(nèi)事事有人管、每個(gè)干部有事干。

　　第四，班主任既要要求他們努力工作，同時(shí)要傳授工作方法，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和提醒工作不足，讓他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)處理同學(xué)之間、個(gè)人與班集體、班級(jí)之間、班干部與校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委干部之間、學(xué)習(xí)和工作之間、師生相互之間的關(guān)系，讓他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干。班主任既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和工作，也要關(guān)心他們的思想、生活和個(gè)人前途，又要嚴(yán)格要求，充分肯定業(yè)績(jī)，但不掩飾缺點(diǎn)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩噱憻捄吞岣�，真正成為班集體的核心力量、學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。

　　三、堅(jiān)持以人為本，建立行之有效的班紀(jì)班規(guī)

　　建立健全的班規(guī)，是構(gòu)建和諧班集體的重要保障。

　　班集體可根據(jù)《大中專(zhuān)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本校實(shí)際情況和教育管理目標(biāo)，制訂有利于學(xué)生全面發(fā)展且行之有效的班規(guī)。制訂時(shí)應(yīng)采取民主集中制原則，按照征集動(dòng)員——廣泛討論——制訂草案——班干部研討初定——再次征集學(xué)生意見(jiàn)——班主任審核修訂——全班表決通過(guò)等程序。班規(guī)一般每學(xué)年要修訂一次，以適應(yīng)班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。班規(guī)內(nèi)容包括出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、文明禮貌、好人好事、公益活動(dòng)等內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容均有量化指標(biāo)，做到獎(jiǎng)罰分明。 為了保證班規(guī)“政令暢通”、執(zhí)行有力，建議采取以下措施：

　　一是實(shí)行班干部輪流值日制度，并記載好班務(wù)日志，重點(diǎn)是早讀和晚自習(xí)的紀(jì)律和衛(wèi)生管理，重大事情（學(xué)生病、傷、打架）等突發(fā)事件向班主任及時(shí)報(bào)告，主要是發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行自我管理和自我服務(wù)。

　　二是定期召開(kāi)班委會(huì)制度。規(guī)定一月召開(kāi)一次班會(huì)或?qū)ｎ}會(huì)，總結(jié)成績(jī)和找出不足并研究工作措施，改進(jìn)管理辦法。第一學(xué)年班主任應(yīng)參加會(huì)議，指導(dǎo)班干部工作，講話(huà)時(shí)多鼓勵(lì)、少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，少埋怨，強(qiáng)調(diào)班干要有帶頭和示范作用，并能自覺(jué)按章辦事，懲罰分明。

　　三是要當(dāng)好班委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，善于言傳身教指導(dǎo)工作，幫助他們排憂(yōu)解難，維護(hù)他們的威信，鼓勵(lì)班干部大膽地推動(dòng)各項(xiàng)工作蓬勃地開(kāi)展。

　　四是每周班主任要檢查班務(wù)日志和學(xué)生離校去向表的記錄，并作講評(píng)，盡量做到有的放矢，不放過(guò)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)持正面教育為主；批評(píng)要有理有據(jù)，就事論事，獎(jiǎng)罰分明，盡量做到讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生心服口服，逐步形成人人熱愛(ài)集體、個(gè)個(gè)要求上進(jìn)、全班爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)趕優(yōu)的班風(fēng)。學(xué)生只有在健全的班規(guī)校紀(jì)的約束下，才能不斷克服自己不良的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活�?xí)慣，有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和校風(fēng)。

　　四、精心創(chuàng)建班級(jí)文化，凝聚班級(jí)力量創(chuàng)先進(jìn)班集體

　　班級(jí)文化就是班集體精神風(fēng)貌和特色的重要表征，是班級(jí)和學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校重要的教育資源，是催生教師專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新和學(xué)生成長(zhǎng)的深厚土壤，是學(xué)校人文傳統(tǒng)和優(yōu)良校風(fēng)的根本之源。校園班級(jí)文化主要由德育文化、教學(xué)文化、教師文化、學(xué)生活動(dòng)文化和管理文化等組成。學(xué)生文化是班級(jí)最醒目也是最富有標(biāo)志性的文化領(lǐng)域，可以通過(guò)豐富多彩的文化活動(dòng)為學(xué)生提供展示自我及自主創(chuàng)新的空間，如教室的布置、寢室的裝飾等。積極向上的班級(jí)文化是班集體通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)逐步建立起來(lái)的。根據(jù)班集體的奮斗目標(biāo)和各年級(jí)不同的思想特點(diǎn)，本班開(kāi)展了一系列主題班會(huì)活動(dòng)，如“我未來(lái)的衛(wèi)校生活”、“自由與法”、“考試作弊的原因是什么”等。

　　五、緊密溝通任課老師和學(xué)生家長(zhǎng)，構(gòu)建共同育人網(wǎng)絡(luò)

　　一個(gè)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成，與任課老師真誠(chéng)的關(guān)心與支持密切相關(guān)。班主任要努力縮短學(xué)生與任課老師之間的“差距”，如創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，妥善解決師生教學(xué)矛盾，有技巧地反饋學(xué)生意見(jiàn)和要求，經(jīng)常邀請(qǐng)老師參加師生座談會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生課后如何與任課老師溝通等知識(shí)，同時(shí)也要了解任課老師眼中學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，及時(shí)地與學(xué)生談心。教書(shū)育人是老師的職責(zé)，任課老師既要認(rèn)真管“教”，也要誠(chéng)心管“學(xué)”，上課出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)與班主任、班干部想辦法解決，共同關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。但決不能“孩子哭了就抱給娘”，也不能“孩子哭了就怪娘不好”，更不能“孩子哭了懶得管”，老師要研究分析“孩子為什么哭”、“如何讓孩子不哭”等。只要班主任同每位任課老師配合得好，班集體一定建設(shè)得不錯(cuò)。

　　家庭教育是整個(gè)學(xué)生教育過(guò)程的重要組成部分，班主任應(yīng)主動(dòng)地取得家長(zhǎng)的支持和配合，主要利用面談、電話(huà)、書(shū)信的方式聯(lián)系家長(zhǎng)，如實(shí)地通報(bào)學(xué)生在校情況，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校教育理念、教育思想和教風(fēng)教貌，也要求家長(zhǎng)向班主任介紹學(xué)生在家表現(xiàn)和提出合理要求，同時(shí)對(duì)“慢生”家長(zhǎng)要求認(rèn)真地接受學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)，真正理解“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師”的含義。教育學(xué)生不僅是學(xué)校、老師的責(zé)任，同時(shí)也是作為父母的最大責(zé)任，經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)共同商量對(duì)策，配合了教育，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的信任和家庭教育的決心。

　　總之，和諧的班集體是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的搖籃，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的有益園地，是形成學(xué)生集體團(tuán)隊(duì)意識(shí)的直接動(dòng)力，是“慢生”轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng)的重要外因環(huán)境，是老師育人的群體對(duì)象，也是教育的巨大力量，是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。但班集體建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致而艱巨的工作，面對(duì)日趨復(fù)雜的學(xué)生群體，班集體建設(shè)仍有許多方面需要去探索和創(chuàng)新。

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