- 相關(guān)推薦
創(chuàng)新型學校建設內(nèi)涵特征與策略論文
[摘要]21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是創(chuàng)新的時代。創(chuàng)新的時代呼喚創(chuàng)新型人才，而要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就離不開創(chuàng)新教育，更離不開創(chuàng)新型學校的建設。創(chuàng)新型學校是以有效地開展教育創(chuàng)新為主要特征的教育組織，學校的創(chuàng)新環(huán)境氛圍、高效的組織結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新型校長、高素質(zhì)的教師隊伍、創(chuàng)新型的學校管理體制是其基本特征。要建設創(chuàng)新型學校，就必須從學校環(huán)境、教育教學制度、教師隊伍以及學校管理者這四個方面給予關(guān)注。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型學校；學校環(huán)境；學校制度
建設創(chuàng)新型國家，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須充分發(fā)揮教育在國家發(fā)展中的突出作用，大力提倡和實施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，提高人的創(chuàng)新能力，不斷豐富人的個性，真正培養(yǎng)出與時代潮流相適應的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。而這些都是傳統(tǒng)的學校教育難以完成的任務，為此，我們需要有一種嶄新的教育理念來推動教育事業(yè)的發(fā)展，必須創(chuàng)設一種以有效開展教育創(chuàng)新為主要特征的新的學校組織形式。在這里。我們把這種新的學校組織形式稱為創(chuàng)新型學校。
一、創(chuàng)新型學校的內(nèi)涵
目前尚未發(fā)現(xiàn)有學者對創(chuàng)新型學校的內(nèi)涵作出界定。本文主要是在借鑒國內(nèi)外學者關(guān)于創(chuàng)新型組織的界定的基礎(chǔ)上，對創(chuàng)新型學校的內(nèi)涵進行描述性的闡釋。綜合借鑒彼得·德魯克(P.F.Dmcker)、保羅·萊特(P.C.Wright)以及官建成、王軍霞等學者的觀點，所謂創(chuàng)新型組織，是指組織的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強，能夠源源不斷進行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的組織。相應地，所謂創(chuàng)新型教育組織，就是指經(jīng)常進行教育創(chuàng)新并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性教育產(chǎn)品的教育組織。這里的“教育產(chǎn)品”，既包括教育思想、教育理念、教改方案的設計等理論性的產(chǎn)品，也包括教育教學方法、教育管理方法、教育整體改革的實施措施等實踐性產(chǎn)品。一切正式的教育組織都能夠建設成為創(chuàng)新型的教育組織。需要指出的是，本文所研究的只是眾多創(chuàng)新型教育組織中的一種——創(chuàng)新型學校，而且主要是指義務教育階段的中小學。
參照上述創(chuàng)新型組織與創(chuàng)新型教育組織的概念，本文嘗試給創(chuàng)新型學校下一個描述，性定義。所謂創(chuàng)新型學校，是指學校的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強，通過各種途徑和方式，不斷地獲取知識和進行創(chuàng)新活動，并經(jīng)常生產(chǎn)出創(chuàng)新性產(chǎn)品的、有機的、能持續(xù)發(fā)展的組織。簡言之，創(chuàng)新型學校就是以有效地開展教育創(chuàng)新為主要特征的教育組織。隨著我國教育改革的不斷深化，各級各類學校都在為自身在激烈競爭中謀求不斷發(fā)展而苦苦思尋，試圖找到一條真正適合自身的發(fā)展道路。而將創(chuàng)新型組織的理論引入教育領(lǐng)域，建立創(chuàng)新型學校，可以為學校謀求更好、更快發(fā)展提供良好的借鑒。
二、創(chuàng)新型學校的特征
創(chuàng)新型學校作為一種創(chuàng)新型組織，應具有創(chuàng)新型組織的基本特征。同時，學校組織又不同于大多數(shù)其他正式組織，作為一個培養(yǎng)人的機構(gòu)，它還應有一些獨有的特征。因此，本文在借鑒創(chuàng)新型組織基本特征的基礎(chǔ)上，把創(chuàng)新型學校的特征概括為以下幾個方面。
(一)學校是持續(xù)創(chuàng)新的系統(tǒng)組織，具有有利于創(chuàng)新的環(huán)境氛圍 要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有一個創(chuàng)新型的學校環(huán)境氛圍，這是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才的條件和土壤。創(chuàng)新型的學校環(huán)境應包括對學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響的各種學校因素，如校長、教師、學校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學評估及班級氣氛等。這些因素要比強調(diào)秩序與控制的傳統(tǒng)學校環(huán)境更具有靈活性和適應性，更能促進學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境氛圍里，學校的管理、教學、學生培養(yǎng)等各方面都充滿創(chuàng)新氣息，學校成為富有持續(xù)創(chuàng)新力的系統(tǒng)組織。簡言之，創(chuàng)新型學校具有一個“人人要創(chuàng)新、事事都創(chuàng)新、處處鼓勵創(chuàng)新”的學校環(huán)境氛圍。
(二)具有高效能的學校組織結(jié)構(gòu)，能夠形成有效的創(chuàng)新團隊
建立高效能的學校組織結(jié)構(gòu)，是學校成為創(chuàng)新型組織的重要條件。創(chuàng)新型學校的組織設計要有利于創(chuàng)新、學習和互動以及組織內(nèi)外的有效溝通，因此，學校組織結(jié)構(gòu)應該是扁平化結(jié)構(gòu)。扁平化組織結(jié)構(gòu)不僅能夠提高信息傳遞的效率，也便于組織成員之間的研討和激發(fā)組織成員的創(chuàng)意，還有利于在教育教學與學校管理實踐中形成諸多富有創(chuàng)造性和創(chuàng)新力的團隊，如創(chuàng)新型年級組、創(chuàng)新型學科組或創(chuàng)新型班集體等。在一定意義上講，這些團隊建設得成功與否將直接影響著學校組織創(chuàng)新目標的達成。
(三)校長是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵人物，是學校組織創(chuàng)新的領(lǐng)導者
從領(lǐng)導學的角度講，校長既是學校組織結(jié)構(gòu)、政策、策略的設計者，也是學校員工形成共同教育價值觀的啟發(fā)者。一所學校能否具有良好的教育創(chuàng)新環(huán)境，在很大程度上取決于校長是否具有創(chuàng)新素質(zhì)。只有在創(chuàng)新型校長的帶動下，教師和學生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到最大限度的發(fā)揮，從而使學校成為真正的創(chuàng)新型組織。可見，創(chuàng)新型校長不能是事必躬親的事務主義者，而應當是教育創(chuàng)新的先行者與引路人，是學校組織創(chuàng)新的倡導者、擁護者、監(jiān)督者和領(lǐng)導者。
(四)具有一支高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊伍
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是要有一支具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍。創(chuàng)新型教師就是那些具有創(chuàng)新性教育觀、知識結(jié)構(gòu)、個性特征，掌握最新教育理論并能創(chuàng)造性地將其運用到教育教學工作中，同時具有獨特見解，能發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的教育工作者。創(chuàng)新型教師首先應當具備一般教師的素質(zhì)，此外，還應當具備創(chuàng)新的基本素質(zhì)，即具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的智能和創(chuàng)新的個性。
(五)具有創(chuàng)新型的學校管理體制
學校管理體制是引導學生樹立創(chuàng)新意識、進行創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新研究、取得創(chuàng)新成果的重要杠桿。概括地講，創(chuàng)新型的學校管理體制應具有以下特征：第一，在學生管理方面，要實施說服教育與熏陶感染相結(jié)合、管理與服務相結(jié)合的工作方式，注重用美好的情感、創(chuàng)新的精神等人格力量以及整個學校濃烈的創(chuàng)新氛圍感染熏陶學生；第二，在教學管理方面，要徹底拋棄整齊劃一的教學計劃，實施富有學生個性特征的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)計劃，給學生以創(chuàng)新的時間與空間，使學生在學校有限的時間內(nèi)達到個性特長最佳發(fā)展、知識結(jié)構(gòu)“最優(yōu)化”；第三，在教學方法方面，要杜絕“教師念筆記、學生抄筆記、課后背筆記”的現(xiàn)象，主要采用發(fā)現(xiàn)教學法、問題教學法、討論教學法、開放式教學法等教學方法，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；第四，在辦學方式方面，不僅要注重廣泛調(diào)動社會各方面的力量參與辦學，并將各種社會力量整合為“教育合力”，從而提高學校的辦學效率，還要注重教育的社會效益。面向社會開放，讓學生走進自然、走進社會。
三、創(chuàng)建創(chuàng)新型學校的實踐策略
創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)都不是教出來的，但是，擁有創(chuàng)新型的校園環(huán)境、有利于學生創(chuàng)造潛能發(fā)揮的教育教學制度、具有創(chuàng)新觀念的學校領(lǐng)導和教職工隊伍等，勢必會對學生創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響。
(一)營造有利于創(chuàng)新的校園環(huán)境
營造創(chuàng)新型的校園環(huán)境可以從物質(zhì)文化與精神文化兩個方面進行。首先，從物質(zhì)文化來看，應對校園建筑、校容校貌、教育教學設施等校園文化環(huán)境的載體和物質(zhì)標志進行改造，使其在學生創(chuàng)新意識的形成中產(chǎn)生潛移默化的作用。
其次，從精神文化來看，通過樹立創(chuàng)新榜樣人物的方式，加強學校成員在思想意識、輿論氛圍、人際關(guān)系、價值取向、思維方式等方面的教育與引領(lǐng)，使他們形成持續(xù)創(chuàng)新的意識與行為。正如有學者指出的那樣，多數(shù)成功的組織都有自己的榜樣人物。榜樣使組織的基本價值觀永存，對內(nèi)提供了角色榜樣，對外代表了組織的形象，并設定了激勵組織成員去努力達到的標準。在創(chuàng)新型學校里，校長、教師和學生都能成為這樣的英雄人物，要讓這些英雄人物在學校管理、教學和學習領(lǐng)域中發(fā)揮榜樣作用，為其他人員樹立目標，激勵其他人產(chǎn)生相似的行為，最終使“創(chuàng)新”在學校中蔚然成風。
(二)建立與完善有利于創(chuàng)新的教育教學制度
1 努力實現(xiàn)學校管理體制的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教育管理體制，強調(diào)絕對的服從與控制，嚴重地抑制了學校組織的創(chuàng)新力，使學校的管理模式形成了“全國上下一個樣”的奇怪現(xiàn)象。因此，要建設創(chuàng)新型學校就必須砸掉那些束縛學校創(chuàng)新力的桎梏。首先，要正確處理好教育行政部門與學校之間的關(guān)系。教育行政部門應進一步擴大學校的辦學自主權(quán)，以便于學校按照自身的實際情況開展教育教學活動的創(chuàng)新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供前提條件。其次，要引進競爭機制，形成教師能上能下、領(lǐng)導能上能下、待遇能高能低的有效的激勵競爭機制，在可能的范圍內(nèi)要給教師足夠的時間和空間用于創(chuàng)新教學活動，從而使教師勞動成為名副其實的創(chuàng)造性勞動。第三，在學生管理過程中，要尊重學生的個性發(fā)展，鼓勵學生逐漸形成自己的個性，發(fā)展自己的特長，這對學生以后在某個領(lǐng)域的創(chuàng)新行為大有裨益。第四，必須重視開發(fā)校外的辦學資源。如可以通過聘請顧問等方式，吸引有關(guān)專家、學生家長等參與學校的創(chuàng)新工作。他們所擁有的業(yè)務專長、前沿信息、社會經(jīng)驗、交往關(guān)系，都會為學校創(chuàng)新工作的開展做出貢獻。所有這些都需要一個支持創(chuàng)新的多元化的教育管理體制來維系和支撐。
2 努力實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新
教學工作是學校的中心環(huán)節(jié)，人才的培養(yǎng)主要通過教學活動來實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學多用注入式教學方法，造成學生習慣于“人云亦云”的思維定勢，缺乏獨立思考；教學內(nèi)容陳舊；缺乏先進的現(xiàn)代教育手段。因此，要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，必須做到以下幾個方面：第一，改革單一的講授方式，靈活運用多種教學方法；第二，改變脫離實際的傳統(tǒng)課堂教學，使課堂教學與課外實踐相結(jié)合；第三，改變落后的教學手段，采用現(xiàn)代教育手段；第四，改革教學評價標準。唯有如此，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一學校教育的核心目標。
(三)培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團隊，提升教師隊伍的整體素質(zhì)
培養(yǎng)創(chuàng)新型教師團隊是一項系統(tǒng)工程，不僅涉及到學校對教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，更離不開教師個體的創(chuàng)新動機與創(chuàng)新實踐。因此，要提升創(chuàng)新型教師隊伍的整體素質(zhì)，必須做到以下兩點。
1 強化教師個體的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，積極倡導團隊合作的教師文化
教育是一項為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)未來所需人才的事業(yè)，因循守舊、墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新意識的教師是培養(yǎng)不出學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神的。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，首先要使教師個體樹立創(chuàng)新意識。學校要通過各種有效途徑使每位教師清醒地認識到社會的飛速發(fā)展對教育事業(yè)提出的新挑戰(zhàn)以及對教師素質(zhì)提出的新要求，使教師不斷更新教育觀念，主動提升自己的創(chuàng)新意識。這就要求教師在教學實踐中要學會研究學生，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，充分發(fā)展學生學習與創(chuàng)新的自主意識、自主行為和自主能力，不斷強化教師“教會學生學會學習、學會創(chuàng)新”的意識。其次，學校應積極倡導團隊合作的教師文化，每位教師都站在團隊的利益和發(fā)展的立場思考問題，超越個人的利益局限，以更加長遠和系統(tǒng)的視角來看待個人與學校發(fā)展之間的關(guān)系，形成團隊思維模式，使教師隊伍努力成長為具有創(chuàng)新意識、富有持續(xù)創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型教師團隊。
2 鼓勵教師參加繼續(xù)教育，不斷提升教師隊伍的創(chuàng)新素養(yǎng)
隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，教師“一次教育受用終身”的時代已不復存在。因此，學校要創(chuàng)設條件積極鼓勵教師開展繼續(xù)教育。首先，學校應該為每位教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，通過為教師提供圖書資源、網(wǎng)絡資源等便捷的信息獲取平臺、配備電腦和網(wǎng)絡設備等硬件條件、經(jīng)常組織教師出去培訓、聘請專家來校開辦講座以及在教師中開展教學論壇、研討會等各種渠道和方式為他們提供學習、培訓、交流的機會，使教師能夠在相互學習與交流中了解更新的科研成果，并掌握最前沿的知識，從而為創(chuàng)新型教師的成長提供必要的保障。其次，創(chuàng)新型教師也要自覺樹立終身學習的思想，學會自主學習，不斷優(yōu)化自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，提升自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。創(chuàng)新型教師不僅要鉆研本學科的知識，而且要廣泛涉獵相關(guān)學科的知識，尤其要掌握培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的理論以及相關(guān)的訓練方法，還應掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，具備獲取、加工與提煉新知識和應用新技術(shù)的能力。同時，創(chuàng)新型教師還必須樹立“以研促教、教研相長”的觀點，把教室和課堂當作自己從事教育教學研究的主陣地。
(四)培養(yǎng)創(chuàng)新型的學校領(lǐng)導者，引領(lǐng)學校變革
關(guān)于校長在學校中的作用，顧明遠教授曾經(jīng)這樣說過： “校長之于學校，猶如靈魂之于軀體�！币虼�，要創(chuàng)建創(chuàng)新型學校必須培養(yǎng)創(chuàng)新型的校長。
1 要更新校長的陳舊觀念，使之具有創(chuàng)新思想
沒有創(chuàng)新思想的校長，不可能實施創(chuàng)新教育。有創(chuàng)新思想的校長，要更新傳統(tǒng)的觀念、行為和方法，具有強烈的進取心和雄心，有勇于探索、敢于冒險的膽識，要正視學校生存和發(fā)展所面臨的巨大威脅，產(chǎn)生憂患和競爭的意識，不怕挫折，善于在工作上超越前人、他人，有所作為。同時，創(chuàng)新型校長還必須樹立人本教育觀、科學人文教育觀、多元人才觀等全新的教育觀念，在學校管理和教育教學過程中，加強對師生進行人文知識和自然科學知識教育，突出他們的主體地位，尊重他們的個性，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，使他們在生動活潑、主動和諧的發(fā)展過程中真正實現(xiàn)自己的人生價值。
2 要建立創(chuàng)新型校長管理制度
要培養(yǎng)創(chuàng)新型校長必須改革傳統(tǒng)的校長管理制度，從制度上確保校長隊伍創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。具體來講，應著力解決好以下幾個問題。第一，解決論資排輩問題，建立競爭機制和激勵機制，實行公開、民主、公平競爭、擇優(yōu)上崗的辦法，使更多的人有競爭的機會，保證更合適、更優(yōu)秀的校長脫穎而出。第二，解決考核、監(jiān)督問題，建立科學合理的評價機制。教育行政部門需要建立各方面的監(jiān)督制度和科學的評價機制，不僅要對校長的工作給予全面、科學、客觀的評價，還要根據(jù)考核評價的結(jié)果對校長及學校工作進行有效的指導。第三，增強校長培訓工作的實效性，徹底改變目前校長培訓工作中存在的缺乏針對性、培訓內(nèi)容陳舊、培訓管理不嚴格、培訓工作效率不高等突出問題。第四，加快校長隊伍的專業(yè)化建設步伐，建立校長專業(yè)發(fā)展機制。當前人們對實現(xiàn)校長專業(yè)化發(fā)展已形成共識，但關(guān)于校長專業(yè)化發(fā)展的路徑還需要不斷探索。
3 校長要加強自身修煉 加強校長自身修煉是創(chuàng)新型校長培養(yǎng)和素質(zhì)提高的必由之路。校長不僅要加強學習，不斷提高自己的教育創(chuàng)新理論水平，還要注重提升自己的領(lǐng)導管理創(chuàng)新藝術(shù)。在學校的管理過程中，校長要有駕馭調(diào)配各個部門工作的組織才能和領(lǐng)導藝術(shù)，更要重視自己非權(quán)力影響力的作用。校長要學會運用權(quán)力的藝術(shù)，巧用授權(quán)，要懂得溝通的藝術(shù)，不斷拓寬溝通渠道，要掌握獎懲的藝術(shù)，賞罰分明等，以此來調(diào)動教職工創(chuàng)新的積極性。
【創(chuàng)新型學校建設內(nèi)涵特征與策略論文】相關(guān)文章：
高校創(chuàng)新型教師的特征及創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)論文05-02
體育生態(tài)化的內(nèi)涵、特征與功能論文05-02
高等院校創(chuàng)新型師資內(nèi)涵和特征研究04-26
中職學校師德建設的論文04-27
市政建設工程項目策略研究論文04-30
新型學校04-26
石油工程信息化的需求建設策略的論文04-27
電力建設施工預算及成本控制策略論文05-02
商標的文化特征與翻譯策略04-27