論析在校大學生權利意識的培養(yǎng)論文
【摘要】大學生權利意識是大學生法律意識的核心內容，培養(yǎng)大學生權利意識是市場經濟條件下實施素質教育、推行依法治校和實現(xiàn)政治文明的需要。大學生申訴聽證制度順應時代潮流在高校實施，對培養(yǎng)大學生權利意識具有十分重要的作用。
【關鍵詞】大學生；申訴聽證制度；權利意識
一、大學生申訴聽證制度與學生權利意識的內涵
大學生申訴聽證制度是大學生申訴制度和大學生聽證制度的總稱。大學生申訴制度指高校學生在接受教育的過程中，對學校給予的各類處分不服，或認為學校和教師侵犯了其合法權益而向有關部門提出要求重新作出處理的制度，是一項法定非訴訟性的學生權利救濟制度。它具有三項特征:一是法定性，即它是根據(jù)教育法以及相應的法規(guī)和規(guī)章設立的，是大學生申訴權在教育領域的具體體現(xiàn)，是專門解決學生與學校及教師之間特殊的教育法律糾紛。二是特定性。即它是補救高校學生受損害的合法權益的特定的權利救濟制度。三是行政性。即高校學生申訴是向學�；蚪逃姓块T提出，不是訴訟領域向司法機關提出，學生申訴制度從申訴的提出，到申訴的受理和處理都是按照行政程序進行的。
大學生聽證制度是指高校在作出一項影響學生權利義務的決定之前，應當給學生參與并發(fā)表意見、提出證據(jù)的機會，并對特定事項進行質證、辯駁，以保證其決定的合法與合理的程序性法律制度。它帶有濃郁的現(xiàn)代民主色彩，其法律淵源是英國普通法中的“自然公正原則”和美國的“正當法律程序”，是改革開放和對外交流過程中，不斷學習外國先進文化和制度的結果。
這兩種制度的意義在于，大學生申訴制度對于維護學生權利具有積極作用，大學生聽證制度保障申訴人具有“發(fā)言權”，將自己的意見傳達給申訴委員會并直接影響決議的裁定，保證學�；蚪逃姓块T對學生的申訴裁定的公正、公平，切實保證決議過程的公開化，更好地維護學生的權利。
二、培養(yǎng)大學生權利意識的重要性
1.培養(yǎng)大學生權利意識有利于推動高校政治文明建設。建設高校政治文明，是全面建設和諧高校的一個重要目標。政治文明強調個體權利，以保護和擴大全體學生的自由和權利為使命;強調主權在民、權力制衡和公平、平等、正義，強調法律至上。大學生權利意識的培養(yǎng)，有利于提高大學生的政治素質，增強政治責任感和社會責任感，積極參與學校管理和社會活動，更多地珍惜自身的政治權利和自由，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的臣民意識向現(xiàn)代的公民意識轉變，從而推動高校政治文明的建設。
2.培養(yǎng)大學生權利意識是依法治校的必然要求。依法治校，必須在一定法律意識的支配下進行，法律意識的培養(yǎng)，為依法治校奠定堅實的基礎。權利是法律機體的細胞，是法律大廈的基本構件，權利穿透了整個法的所有領域�？梢哉f，認識了權利也就認識了法，有了權利意識也就有了法律意識，權利意識是法律意識的核心。因此，大學生權利意識不僅是依法治校的思想條件，也是依法治校的重要內容。
3.培養(yǎng)大學生權利意識是市場經濟自身運行和發(fā)展規(guī)律的要求。市場經濟客觀上要求經濟主體具有獨立的自主權利，并使這種權利自由得到充分的實現(xiàn)。因此，可以說市場經濟是一種權利經濟，只有對主體權利意識進行培養(yǎng)和提高，才能使市場經濟發(fā)展起來，最大限度地釋放出經濟活力。大學生是未來重要的市場經濟主體，他們權利意識的發(fā)展狀況如何，必將對我國今后市場經濟的發(fā)展進程產生影響。
三、大學生申訴聽證制度對權利意識培養(yǎng)的作用
1.申訴聽證制度本身是對學生申訴權和聽證權的尊重，從而激發(fā)學生權利意識提高。申訴權是保障人權的救濟性權利，也是限制公權力態(tài)意濫用的制度性權利，同時還是權利實現(xiàn)與權力行使的正當性基礎。學生申訴權作為一般申訴權的具體形態(tài)，聽證權作為一種社會主體參與國家權力運作的程序性權利，有著控制權力、保護權利的憲政功能。兩種權利都屬于基本人權，都屬于*法性權利和程序性權利。大學生通過這兩種基本人權保障他們更多民主權利的實現(xiàn)，以促進高校管理的民主化與法治化，激發(fā)學生權利意識的提高。2.申訴聽證制度營造了“依法治�！钡暮椭C氛圍，學生在熏陶中提高權利意識。長期以來，由于各種原因，高校學生管理中侵犯學生受教育權、人身權、財產權等權益的現(xiàn)象較為普遍，但并沒有引起我們教育管理者的足夠重視。學生申訴聽證制度為改變這一不和諧狀態(tài)作出了努力，為各方面利益關系的協(xié)調，特別是學校和學生關系的和諧作出了貢獻。學生申訴聽證制度，是高校推進依法治校，實行民主管理的制度化、規(guī)范化、程序化的內在要求，是高校依法保護學生合法權益應當履行的法定義務，通過它營造了“依法治�！钡暮椭C校園氛圍，大學生在熏陶中提高了權利意識。
3.申訴聽證制度促使高校教育管理者觀念的變化，從而重視學生權利意識的培養(yǎng)。建立和健全大學生申訴聽證制度，意味著大學生不僅擁有申訴聽證權，而且可以通過合理、合法的渠道去實現(xiàn)自己的申訴聽證權。這要求高校教育管理者必須樹立法治和平等的觀念，努力做到“程序正當、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準確、處分恰當”，高度重視和尊重大學生的權利。要改變過去一些“簡單化”、“粗暴式”的管理方法，更加注重教育管理的人性化、制度化、民主化，從“權力本位”向“權利本位”轉變，重視權利意識的培養(yǎng)。
4.申訴聽證制度打破了學生的傳統(tǒng)思維，有利于學生權利意識的培養(yǎng)。傳統(tǒng)思維認為學生服從老師的意志是天經地義的事，學校在對學生進行學籍處理和違紀處分時，一切都由管理者、教師說了算，作為被管理者的學生只能被動接受。雖然學生手冊中也有學生申訴的條文，但由于沒有相應的組織和制度，事實上學生幾乎沒有質疑和申訴的途徑�！ご髮W生申訴聽證制度用現(xiàn)實的.途徑喚醒了學生的權利意識，打破了學生權利意識薄弱的傳統(tǒng)思維，使學生明確自己的權利和義務，使學生更加關注自身的發(fā)展，增強民主意識和法治觀念，促進學生權利意識的培養(yǎng)。
5.申訴聽證制度促進學生個性的發(fā)展，從而提高學生主體意識與權利意識。高校在長期的管理實踐中有意無意把學生視為孩子，教師扮演著“保護神”和“訓道者”的角色，將學生不可選擇地導人精心預設的“教育目標體系”和“規(guī)章制度”中進行生產流水線般的塑造和管理，而不是把學生作為可以承擔幾乎所有法律行為的主體來平等對待，大大地壓抑了學生主體意識的發(fā)展。素質教育要求重視學生個性的發(fā)展，主體意識是素質教育和個性發(fā)展最高境界的表現(xiàn)，是素質教育的核心和靈魂。申訴聽證制度可以“鼓勵學生參與校園民主管理”，在行使公民和學生權利時提高主體意識和權利意識，并學會對自己和他人的行為結果進行合理的批判，質疑學校不合理的教育管理，促使學校轉變更新教育管理的理念。
四、大學生申訴聽證制度下權利意識培養(yǎng)應注意的幾點
1.在制度實施中始終貫穿權利本位觀念。權利本位，并不忽略義務，它主要強調義務應當來源于權利、服務于權利并從屬于權利。從義務本位到權利本位是法的歷史性進步。在權利與義務的關系上，應以權利為主，確立權利導向的社會關系，只有這樣，才能有利于大學生權利意識的培養(yǎng)。
2.改造學生傳統(tǒng)的權利思想，健全大學生的公民心態(tài)。中國傳統(tǒng)的權利觀念淡薄，制約大學生權利意識培養(yǎng)。如果這些思想不能改造，權利意識的培育就是一句空話。通過宣傳和教育，如果大學生能真正懂得法律，那么當權利受到侵害時，他們就會拿起法律的武器主張權利。如果學生能自覺地為權利而斗爭，那么一種健全的、真正的權利意識會逐步形成。當大學生能認識到“為權利而斗爭是對自己的義務”、“主張權利是對社會的義務”的時候，以權利意識為核心的法律情感便會形成。此外，要培養(yǎng)大學生一種成熟、健全的公民心態(tài)，因為成熟、健全的公民心態(tài)對權利意識的培養(yǎng)有內驅力的作用。
進一步完善申訴聽證制度，營造權利意識培養(yǎng)的良好氛圍。權利意識的培養(yǎng)決不是單靠學校的申訴聽證制度能夠實現(xiàn)的，它是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各方面形成一種合力。首先，領導必須在思想上重視學校申訴聽證制度，把申訴聽證制度的完善擺在重要位置。其次，學校的教育教學管理部門必須依法行政、依法治校，要尊重學生的合法權利。最后，學生權利意識的培養(yǎng)，必須充分發(fā)揮大眾傳播媒介包括網(wǎng)絡、報紙、電視、廣播及書刊雜志等的作用。
【論析在校大學生權利意識的培養(yǎng)論文】相關文章：
關于大學生權利意識的偏失與匡正論文09-17
論會計監(jiān)督權利論文01-20
培養(yǎng)幼兒的謙讓意識論文10-08
集體、集體意識和集體主義論析07-07
論權利的價值07-08