主持與播音專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建論文

時間：2023-05-02 21:40:22 論文范文我要投稿

相關(guān)推薦

　　一、構(gòu)建背景和依據(jù)

主持與播音專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建論文

　　《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意義》中指出，高職教育應(yīng)堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。可見，如何構(gòu)建科學(xué)、合理和高效的實踐教學(xué)體系是擺在高職院校面前的一項艱巨而緊迫的任務(wù)�！耙粋€完整的體系必須具備驅(qū)動、受動、調(diào)控和保障功能，才能有序、高效地運轉(zhuǎn)，從而實現(xiàn)目標(biāo)。”[1]一般而言，實踐教學(xué)體系可以分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系三個子體系。其中，內(nèi)容體系是整個實踐教學(xué)體系的主體，是高職教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化。本文對高職院校主持與播音藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系作出初步的探討，提出一些建設(shè)性的意見和建議，意在拋磚引玉。

　　二、實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建原則

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則

　　體系應(yīng)依據(jù)廣播電視行業(yè)一線和各影視制作公司、文化傳播公司等相關(guān)部門、企業(yè)對人才的需求來構(gòu)建。技能點的遴選和設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞上崗需要進(jìn)行，做到教學(xué)整體目標(biāo)明確、就業(yè)導(dǎo)向突出。

　�。ǘ﹨^(qū)別性原則

　　所建體系應(yīng)和普通高等教育、中等職業(yè)教育有所區(qū)別，既區(qū)別于本科教育寬口徑、廣基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，又區(qū)別于中專層次初中級技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　�。ㄈ┲鲗�(dǎo)性原則

　　對高職教育來說，實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是高職教育的根本所在，在教學(xué)體系中應(yīng)占主導(dǎo)地位。

　�。ㄋ模┫到y(tǒng)性原則

　　系統(tǒng)性不僅指構(gòu)建結(jié)果的層次清晰、分工明確、配置合理，又是指構(gòu)建過程要循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，做到有計劃、分步驟、全方位、多角度。

　　三、實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

　　“在構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系時，必須根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和實踐教學(xué)的形成機制與規(guī)律，既要注意與理論教學(xué)的聯(lián)系與配套，又要注意它本身的完整性和獨創(chuàng)性�！盵2]高職院校主持與播音藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備以廣播電視主持與播音能力為主體職業(yè)能力，兼具一定的策劃、采訪、編輯、制作能力和社交、談判、引導(dǎo)、推廣能力的動手能力強、操作水平高的高級技術(shù)型、應(yīng)用型媒介傳播人才。依據(jù)高職院校教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的特點，主持與播音藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建模式應(yīng)是按學(xué)生技能層次劃分的遞進(jìn)式模式，可以按照專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)拓展技能、專業(yè)綜合技能四個方面進(jìn)行具體構(gòu)建。

　　專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)核心技能、專業(yè)綜合技能這三大技能模塊是呈階梯狀遞進(jìn)分布的，在教學(xué)過程中應(yīng)按計劃、分步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。不同技能模塊的訓(xùn)練要求也有所不同，專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練強調(diào)準(zhǔn)確到位，例如普通話語音中的聲母、韻母和聲調(diào)的訓(xùn)練要精確到唇、齒、舌、腭的位置和配合；播音發(fā)聲中胸腹聯(lián)合式呼吸法的分解動作要落實在雙肩、胸部、小腹、后腰、丹田等具體部位。專業(yè)核心技能訓(xùn)練強調(diào)語言功力的規(guī)范性和應(yīng)用性，專業(yè)拓展技能訓(xùn)練對應(yīng)的是“兼具一定策劃、采訪、編輯、制作能力和社交、談判、引導(dǎo)、推廣能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)科的交叉性和技能模塊的靈活性，最能體現(xiàn)高職院校職業(yè)目標(biāo)為主的教育教學(xué)特點。專業(yè)綜合技能訓(xùn)練的成果是以完整的播音與主持作品形式呈現(xiàn)，在訓(xùn)練過程中教師要為學(xué)生努力營造真實的或模擬真實的工作場景，強調(diào)突破低層次、只限于感性認(rèn)識的重復(fù)創(chuàng)作，鼓勵嘗試節(jié)目內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。

　　廣播電視行業(yè)主持和播音工作處于傳媒鏈條的終端，緊密聯(lián)系社會生活，內(nèi)容更迭和形式變化日新月異，課堂知識容易滯后于實踐一線。而實踐教學(xué)內(nèi)容體系直接與實際操作聯(lián)系，對畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量影響重大，因此，實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建還要根據(jù)廣播電視事業(yè)和社會相關(guān)行業(yè)需求的大背景及時作出調(diào)整，才能真正成為實踐教學(xué)體系的主體，全面提升高職院校的就業(yè)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

　　注釋：

　　[1]潘菊素、傅瓊：《高職教育實踐教學(xué)體系研究》，載于2006年第7期《職業(yè)技術(shù)教育》。

　　[2]朱方來、譚屬春：《高等職業(yè)教育實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建》，載于2005年第5期《高教探索》。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]文嫚. 播音與主持專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實踐研究[J]. 廣西民族大學(xué)學(xué)報，2006，（12）.

　　[2]朱玉華、丁宏. 從用人角度反思播音主持專業(yè)教育[J]. 視聽界， 2006，（02）.

　　[3]顧力平. 高職院校實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J]. 中國高教研究， 2005,(11).

　　[4]朱方來、譚屬春. 高等職業(yè)教育實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建[J]. 高教探索，2005,(05).

【主持與播音專業(yè)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建論文】相關(guān)文章：

論述商務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建論文05-01

學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建論文05-02

積極構(gòu)建重婚的社會預(yù)防體系論文05-01