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構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生創(chuàng)新能力論文
【摘 要】本文闡述了加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并論述了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革
近年來(lái)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求取向發(fā)生了變化，在重視理論基礎(chǔ)的同時(shí)更傾向于實(shí)踐動(dòng)手能力。提高實(shí)踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。
一、加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
盡管目前各高校都進(jìn)行教學(xué)體制等方面的改革，并取得了顯著成績(jī)，但在實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面還存在一定的問(wèn)題，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前在大學(xué)教育中還是重理論，重書(shū)本知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重視間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；以教師講授為主，以學(xué)生探索為輔；用考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，忽視整體素質(zhì)的提高。這些問(wèn)題都造成了人才的缺乏，具有創(chuàng)新能力的人才太少，能踏踏實(shí)實(shí)動(dòng)手創(chuàng)新的就更少了，所培養(yǎng)的學(xué)生不是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最需要的對(duì)口人才，不能更好地發(fā)揮作用，在各自的工作崗位上創(chuàng)造出更多的業(yè)績(jī)。
實(shí)踐創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)出大學(xué)生積極探索問(wèn)題的心理趨向和善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性，是一種人格特征、意志品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生立足社會(huì)、生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，高等學(xué)校必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前高校改革的首要任務(wù)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化保障
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立專(zhuān)門(mén)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的保障措施和制度政策，加大對(duì)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的投入，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，要采取有效措施、激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教師、科研人員的積極性，通過(guò)課題立項(xiàng)等形式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究。形成學(xué)校、院系、教師共同參與的多層級(jí)協(xié)調(diào)動(dòng)作機(jī)制，確保實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作向著健康有序的方向發(fā)展。
在制度和資金等方面，為實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)提供足夠的活動(dòng)平臺(tái)。在制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共建共贏”的原則，充分發(fā)揮高校在理論研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、校園(企業(yè)、社區(qū))文化建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面的智力資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基地單位事業(yè)的發(fā)展，真正做到共建共贏。同時(shí)，還要有針對(duì)性地加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓展高校與企業(yè)、科研院所之間的合作，吸納社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，充分利用社會(huì)資源。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教育觀念，改革課程體系
要樹(shù)立現(xiàn)代大學(xué)理念，推進(jìn)體制創(chuàng)新，建立科學(xué)的大學(xué)制度和民主的大學(xué)管理模式。要樹(shù)立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、百花齊放，營(yíng)造寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)、向上的學(xué)術(shù)氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度。在評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)知識(shí)為基礎(chǔ)、創(chuàng)新為目的的指導(dǎo)思想，知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉要結(jié)合起來(lái)考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學(xué)考核方式，實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)考核方式。
在教育改革中，要優(yōu)化培養(yǎng)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造有利于個(gè)性發(fā)展與提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在優(yōu)化培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)全過(guò)程式的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃中，比較注重課程性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)都安排在最后的學(xué)習(xí)階段，造成學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)前松后緊的現(xiàn)象。我們應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制訂具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能體系標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)技能進(jìn)行分解，每學(xué)期完成相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生制訂大學(xué)全過(guò)程式實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就明確目標(biāo)，不間斷有步驟地開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，避免前松后緊、時(shí)緊時(shí)松、混亂無(wú)序的現(xiàn)象發(fā)生。
改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不可或缺的部分。我們要制定切合實(shí)際的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。要把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容之中，開(kāi)設(shè)新課程，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高動(dòng)手與實(shí)踐能力。以學(xué)科專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)，構(gòu)建大課程平臺(tái)，形成文理滲透、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合的模塊式、多樣化、網(wǎng)狀的課程機(jī)構(gòu)。
（三）開(kāi)展多形式的科技活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性
課外學(xué)術(shù)活動(dòng)及各類(lèi)競(jìng)賽也是實(shí)踐教學(xué)的一種形式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力有著重大意義。學(xué)校及各教學(xué)單位可以定期組織開(kāi)展“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽”、“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”以及“電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”之類(lèi)的比賽，既豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，又能督促他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，這些比賽在全國(guó)各大高校已經(jīng)開(kāi)展，從效果來(lái)看十分顯著。要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專(zhuān)業(yè)能力的一般性要求，又要考慮到學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。在設(shè)計(jì)活動(dòng)競(jìng)賽的時(shí)候，要做到共性與個(gè)性的統(tǒng)一、強(qiáng)制性與選擇性的統(tǒng)一，真正促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的、富有個(gè)性特征的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面化與個(gè)性化發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，廣泛建立以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的社團(tuán)、科研小組、興趣小組、學(xué)科競(jìng)賽攻關(guān)小組、職業(yè)技能訓(xùn)練互助小組、創(chuàng)業(yè)小組等，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，形成以學(xué)生為主體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理隊(duì)伍，使大學(xué)生的自我管理、合作學(xué)習(xí)、合作研究的能力得到有效提升，使大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)由過(guò)去的被動(dòng)向主動(dòng)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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