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構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生創(chuàng)新能力論文
【摘 要】本文闡述了加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性，并論述了構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施。
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)體系 創(chuàng)新能力 教學(xué)改革
近年來，社會對高素質(zhì)人才的需求取向發(fā)生了變化，在重視理論基礎(chǔ)的同時更傾向于實(shí)踐動手能力。提高實(shí)踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。
一、加強(qiáng)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
盡管目前各高校都進(jìn)行教學(xué)體制等方面的改革，并取得了顯著成績，但在實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗室建設(shè)等方面還存在一定的問題，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力的發(fā)展。
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前在大學(xué)教育中還是重理論，重書本知識的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重視間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；以教師講授為主，以學(xué)生探索為輔；用考試成績評價學(xué)生，忽視整體素質(zhì)的提高。這些問題都造成了人才的缺乏，具有創(chuàng)新能力的人才太少，能踏踏實(shí)實(shí)動手創(chuàng)新的就更少了，所培養(yǎng)的學(xué)生不是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最需要的對口人才，不能更好地發(fā)揮作用，在各自的工作崗位上創(chuàng)造出更多的業(yè)績。
實(shí)踐創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)出大學(xué)生積極探索問題的心理趨向和善于把握機(jī)會的敏銳性，是一種人格特征、意志品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是大學(xué)生立足社會、生存發(fā)展的核心競爭能力。因此，高等學(xué)校必須高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前高校改革的首要任務(wù)。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化保障
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成立專門的工作領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生學(xué)術(shù)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的保障措施和制度政策，加大對學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的投入，強(qiáng)化實(shí)驗、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)設(shè)施。同時，要采取有效措施、激勵機(jī)制和獎勵機(jī)制，充分調(diào)動廣大教師、科研人員的積極性，通過課題立項等形式，加強(qiáng)對實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究。形成學(xué)校、院系、教師共同參與的多層級協(xié)調(diào)動作機(jī)制，確保實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作向著健康有序的方向發(fā)展。
在制度和資金等方面，為實(shí)踐創(chuàng)新活動提供足夠的活動平臺。在制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃時，應(yīng)本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，共建共贏”的原則，充分發(fā)揮高校在理論研究、技術(shù)開發(fā)、校園(企業(yè)、社區(qū))文化建設(shè)、信息資源建設(shè)等方面的智力資源優(yōu)勢，促進(jìn)基地單位事業(yè)的發(fā)展，真正做到共建共贏。同時，還要有針對性地加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，拓展高校與企業(yè)、科研院所之間的合作，吸納社會優(yōu)質(zhì)資源，充分利用社會資源。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教育觀念，改革課程體系
要樹立現(xiàn)代大學(xué)理念，推進(jìn)體制創(chuàng)新，建立科學(xué)的大學(xué)制度和民主的大學(xué)管理模式。要樹立以學(xué)生為中心、以學(xué)術(shù)為主導(dǎo)的管理理念，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由、百花齊放，營造寬松、和諧、競爭、向上的學(xué)術(shù)氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎(chǔ)的教學(xué)制度。在評價中要體現(xiàn)知識為基礎(chǔ)、創(chuàng)新為目的的指導(dǎo)思想，知識的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉要結(jié)合起來考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學(xué)考核方式，實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制等教學(xué)考核方式。
在教育改革中，要優(yōu)化培養(yǎng)過程，為學(xué)生創(chuàng)造有利于個性發(fā)展與提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在優(yōu)化培養(yǎng)計劃與課程體系的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計全過程式的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)計劃中，比較注重課程性實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等主要實(shí)踐環(huán)節(jié)都安排在最后的學(xué)習(xí)階段，造成學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)前松后緊的現(xiàn)象。我們應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，制訂具有針對性的專業(yè)技能與職業(yè)技能體系標(biāo)準(zhǔn)，并對每個專業(yè)的專業(yè)技能與職業(yè)技能進(jìn)行分解，每學(xué)期完成相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練內(nèi)容，在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生制訂大學(xué)全過程式實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練計劃，使學(xué)生從入學(xué)開始就明確目標(biāo)，不間斷有步驟地開展實(shí)踐創(chuàng)新能力訓(xùn)練，避免前松后緊、時緊時松、混亂無序的現(xiàn)象發(fā)生。
改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是推進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作不可或缺的部分。我們要制定切合實(shí)際的體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)共性與個性、統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的特長。要把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的新知識、新理論、新技術(shù)及時融入教學(xué)內(nèi)容之中，開設(shè)新課程，加大實(shí)踐教學(xué)比例，提高動手與實(shí)踐能力。以學(xué)科專業(yè)群為基礎(chǔ)，構(gòu)建大課程平臺，形成文理滲透、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合的模塊式、多樣化、網(wǎng)狀的課程機(jī)構(gòu)。
�。ㄈ╅_展多形式的科技活動，發(fā)展學(xué)生個性
課外學(xué)術(shù)活動及各類競賽也是實(shí)踐教學(xué)的一種形式，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效載體，對于調(diào)動學(xué)生積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實(shí)際的能力有著重大意義。學(xué)校及各教學(xué)單位可以定期組織開展“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技學(xué)術(shù)作品競賽”、“數(shù)學(xué)建模競賽”以及“電子設(shè)計競賽”之類的比賽，既豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，又能督促他們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。并且，這些比賽在全國各大高校已經(jīng)開展，從效果來看十分顯著。要在教學(xué)過程中激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專業(yè)能力的一般性要求，又要考慮到學(xué)生個性發(fā)展的需求。在設(shè)計活動競賽的時候，要做到共性與個性的統(tǒng)一、強(qiáng)制性與選擇性的統(tǒng)一，真正促進(jìn)學(xué)生開展形式多樣的、富有個性特征的實(shí)踐活動，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全面化與個性化發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與課程特點(diǎn)，廣泛建立以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的社團(tuán)、科研小組、興趣小組、學(xué)科競賽攻關(guān)小組、職業(yè)技能訓(xùn)練互助小組、創(chuàng)業(yè)小組等，充分發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的作用，形成以學(xué)生為主體的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理隊伍，使大學(xué)生的自我管理、合作學(xué)習(xí)、合作研究的能力得到有效提升，使大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)由過去的被動向主動發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]試論培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[J].社會科學(xué)論壇，2007，(4).
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[3]本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2006，(1).
[4]大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動的探索與思考[J].高教論壇，2007，(4).
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