- 相關推薦
《實用禮儀》課程的一體化教學模式論文
摘要：在高職開設《實用禮儀》課程教學，讓學生學習和掌握禮儀行為規(guī)范，加強思想道德修養(yǎng)，增強自信心，可全面提高學生的就業(yè)競爭力。在《實用禮儀》課程教學中運用一體化教學模式，能取得事半功倍的教學效果。
關鍵詞：實用禮儀；一體化教學模式;教學效果
在高職開設《實用禮儀》課程，可以使學生學習掌握禮儀知識，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范；可以加強學生思想道德修養(yǎng)，促進校園精神文明建設；還可以使學生增強自信心，提高就業(yè)競爭力，成功向社會推銷自己。在《實用禮儀》課程教學中，怎樣使學生喜歡學并學有所得呢？筆者認為關鍵是要解決怎么教、如何學的問題。禮儀課的教學要生動活潑，提倡快樂學習。教師首先要注重教學互動，激發(fā)學生學習禮儀的興趣，充分調動學習的積極性，使學生積極主動地參與課堂教學。在《實用禮儀》課堂教學中，筆者就一體化教學模式進行了探索，發(fā)現(xiàn)采用這種教學模式，運用多種教學方法和教學組織形式，寓教于樂，深受學生的喜愛，取得了良好的教學效果。
從塑造學生個人形象入手激發(fā)學生學習興趣
高職學生面臨畢業(yè)求職、走向社會、工作生活的考驗。經驗不足、缺乏信心是他們的一大弱點。當他們意識到個人形象對求職面試、工作以及人際交往有著重要影響時，學習禮儀知識的愿望就十分迫切。
充分發(fā)揮教師的示范作用，將理論教學與實際訓練相結合，通過訓練規(guī)范學生的儀態(tài)舉止在學生學習基本舉止禮儀時，應充分發(fā)揮教師的示范作用，一邊用生動、形象的語言介紹各種規(guī)范的站姿、坐姿、走姿、鞠躬、引導等一些日常生活中的基本動作要領；一邊親自示范各種規(guī)范動作，將動作一一分解，讓學生對規(guī)范儀態(tài)有一個直觀、形象的認識。然后請學生與教師一同練習，讓學生在生動、直接的練習中把握對儀態(tài)禮儀的理解。在練習的過程中，教師逐一指導，糾正學生彎腰、駝背、塌胸、八字腳等不規(guī)范儀態(tài)舉止。
強化形體訓練，進一步美化儀態(tài)許多學生由于多年養(yǎng)成的不良習慣，造成諸多行為舉止不規(guī)范。有針對性地對學生進行形體訓練是一種特別有效的好方法。在教師的示范帶領下，和著美妙的音樂，從芭蕾基礎訓練、形體組合到健身操，一套套的動作訓練下來，學生情緒高漲，勁頭十足。經過一段時間的強化形體訓練后，每個學生的動作都逐漸變得協(xié)調，有韻律感和美感了。這樣不僅促進了學生對基本舉止禮儀動作的掌握，更進一步美化了學生的儀態(tài)。
采用多種訓練方法，全面提升學生個人形象為避免學生練習過程的枯燥和疲勞，可采用音樂伴奏、分組練習、個人表演、相互觀摩等多種形式，讓學生在輕松的氛圍中，保持愉悅的心情進行練習。學生逐漸克服了膽怯害羞的心理，大膽愉快地投入到訓練當中。在進行儀態(tài)訓練的同時，逐步增加訓練內容，如用嘴咬鉛筆、用紙蒙住面部等方法訓練微笑和眼神；生活中端茶倒水、問候指路、遞接物品等日常行為規(guī)范動作；服務人員鞠躬、致意、引導等規(guī)范禮節(jié)；學習使用一些日常文明禮貌用語，使學生全面感受言行舉止禮儀的綜合表現(xiàn)。這樣的禮儀行為規(guī)范練習，始終貫穿在每節(jié)課中。經過一段時間的訓練后，每位學生都明顯地感覺到自己變得大方、自信，個人形象和氣質得到了較全面的提升。
借助現(xiàn)代化教學手段豐富課堂教學
借助音像、多媒體課件、網絡等現(xiàn)代化的教學手段，視聽結合，使學生更清晰、直觀、準確地把握教學內容，提高了學生學習禮儀知識的興趣，豐富了課堂教學，彌補了傳統(tǒng)教學手段單一的不足。
借助音像演示，進行同步練習，掌握基本技法在學習儀容禮儀時，可請學生觀看著名化妝師有關美容化妝的教學片。從介紹皮膚的結構、保養(yǎng)、化妝程序到化生活妝、晚妝、演出妝、白領工作妝的各種步驟方法，利用影像向學生分步演示基本技法和要領，并請學生同步練習，教師進行個別指導。經過多次練習后，學生就能掌握化妝的基本技法。同樣方法，學生還可學習掌握各種發(fā)式的梳理、各式絲巾的結法以及領帶的打法。
運用多媒體技術，豐富課堂的教學內容人們對服裝往往都比較感興趣，學生也不例外。從網上下載一些服裝、包、配飾和人物的精美圖片并制作成課件，只要操作電腦進行自由搭配，立刻就能比較出服飾搭配的不同效果。學生爭先恐后地進行現(xiàn)場點評，與教師一同歸納總結出與人的年齡、身份、地位、工作、環(huán)境相適應的服飾禮儀知識。
運用案例教學法促進學生思維和語言表達能力的發(fā)展
案例教學法是教師在教學中，利用一些典型的事例，引導學生從禮儀的角度上學會分析、思考；通過討論，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決問題的辦法。由于這些案例貼近生活，有的甚至就發(fā)生在我們的身邊。所以，學生學習禮儀知識的積極性高，參與意識強。
案例導入，引導學生思考；發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法在學習每一種禮儀知識前，教師應利用一個案例，引導學生思考，發(fā)現(xiàn)問題，繼而找到解決問題的辦法。如學習規(guī)范語言禮儀，針對許多學生說不好普通話的現(xiàn)狀，筆者就采用營銷人員用方言接待顧客，造成許多誤會的案例，引起學生對說普通話的重視。學生紛紛表示：“學說普通話 從我做起”，“學生要做推廣普通話的表率”。禮儀課上，通過練習繞口令、讀短文、詩歌，練習普通話的標準發(fā)音；通過討論、對話、回答問題、辯論，練習普通話的口語表達；在日常生活中也廣泛使用普通話進行交流。這樣，學生的普通話從不會說、不敢說，到說得越來越順、越來越好。
針對專業(yè)特點，采用典型案例，進行有針對性的訓練針對專業(yè)特點，應采用典型案例教學。如旅游專業(yè)學生在學習接待禮儀時，引導學生從禮儀的角度分析思考“小王的一天”的案例。案例中，小王的接待工作失禮在哪里？并提出避免失禮和解決失誤的辦法，教師再進行補充，學生也學習到了接待工作中必須遵守的基本禮節(jié)。針對管理專業(yè)的學生，采用“前臺咨詢員接電話遭投訴”的案例，分析咨詢員遭投訴的原因，訓練學生用親切、悅耳的聲音，禮貌接聽電話。由于案例緣于生活，學生學習的積極性高，參與意識強。通過認真思考，勇于發(fā)表個人見解，促進學生語言表達能力和個性的發(fā)展。
師生共同創(chuàng)設情境，進行模擬“實戰(zhàn)”演練
師生共同創(chuàng)設情境，演示情境，有利于培養(yǎng)學生的形象思維，加強感性認識，提高參與意識，增強學生的自信心和自我表現(xiàn)能力。
通過語言描述，師生共同創(chuàng)設情境，并分飾角色，體驗真實感受在學習日常交往禮儀時，可把全班分幾組設計出不同的見面介紹情境，請學生分飾不同角色，體驗真實感受。如男女之間；長輩、晚輩之間；領導、同事之間、拜訪客戶等不同對象和場合的見面介紹情境。演示前，學生首先要了解介紹的禮節(jié)，有哪些禮儀規(guī)范？而后再進行演示。演示結束，大家一起逐一點評學生演示中的儀態(tài)、表情、語氣及細節(jié)的表現(xiàn)。真實、準確、到位的演示，能強化學生的印象，鍛煉學生的膽量，增強學生的自信心和表現(xiàn)力。
模擬求職，“實戰(zhàn)”演練求職是高職學生共同面臨的問題。求職面試時的表現(xiàn)，關系到每個學生的切身利益。在學習求職面試禮儀時，結合高職學生特點和專業(yè)特色，要求每個學生精心準備，用心體會，全情投入模擬求職“實戰(zhàn)”演練中。具體做法是：從求職的案例入手，了解招聘、應聘的禮儀及應注意的問題。假設幾家招聘單位并介紹其單位特點、招聘條件。應聘人員需準備好個人的簡歷、求職信、自我介紹、特長展示及回答主考問題的方法等。經過一番精心準備后，學生先分兩人組或四人組，先進行自我介紹、回答問題的練習，再結合言談舉止、表情手勢、應聘禮節(jié)等進行綜合訓練，教師分組進行指導�！罢秸衅浮遍_始，學生分別進行模擬應聘。在應聘過程中，要求其他學生當考官仔細觀察。在表演結束后請“考官們”運用所學的禮儀知識對應聘人員進行綜合評價，如儀態(tài)、表情、眼神、語言、禮節(jié)等方面表現(xiàn)如何？有哪些不符合規(guī)范？需要怎樣改進？最后由教師總結評價，肯定成績，指出不足。經過模擬招聘“實戰(zhàn)”演練，學生感到收獲很大。
實踐證明，在《實用禮儀》課堂教學中，運用一體化的教學模式，采用多種教學方法，能激發(fā)學生學習禮儀的興趣，充分調動學生學習禮儀知識的積極性。一體化的教學模式是加深學生對禮儀知識的掌握、提高禮儀課堂教學效果、訓練學生綜合運用禮儀知識的一種有效手段。
【《禮儀》課程的一體化教學模式論文】相關文章：
軟件工程課程教學模式研究的論文04-27
高職民航服務類專業(yè)服務禮儀課程教學做一體化模式淺析04-29
大學公共體育課程教學模式的研究論文04-30
高校體育教學課程模式與拓展訓練的整合論文04-28
探討高職網絡綜合布線課程教學模式教學論文05-02
機械電子工程綜合課程設計教學模式論文05-02
軟件工程課程教學中翻轉課堂教學模式論文04-27
談軟件工程課程多元化教學模式的論文04-27